談小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

夏惠敏

摘 要 閱讀興趣是展開閱讀的基礎和前提，語文教師要貫徹落實新課標中關于小學生閱讀能力的培養(yǎng)策略，讓學生主動投入到閱讀中，進而領略書中的內(nèi)涵，為終身發(fā)展打下基礎。本文從多種角度探討了如何培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣。

關鍵詞 小學生 課外閱讀 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

0引言

課外閱讀是有效拓展知識的渠道，是學生吸納新思想的重要途徑，有助于開拓學生思維，加深對世界的認知，有助于幫助學生建立正確的世界觀和價值觀。在小學階段，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣是小學語文教師的重要任務，也是家長們要注意的問題，更是小學生提升自我品質的有效方法。如何培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣是小學語文教師面臨的重要問題，如何利用多種方式激發(fā)學生課外閱讀興趣是最重要的環(huán)節(jié)。有效的課外閱讀可以讓學生享受課外閱讀的快樂，進而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

1培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的重要性

隨著素質教育理念逐漸深入人心，提高學生能力是當今小學教育的重點，教師除了要教授學生基礎理論知識外，要注重對學生能力的培養(yǎng)。尤其小學語文教學，語文教育是其它學科教育的基礎，提高語文教學質量，有助于提高學生的思維能力和感悟能力，為學生學好其他學科打下基礎。

閱讀是語文教學的重要內(nèi)容，課外閱讀更是不可忽視的環(huán)節(jié)，課外閱讀是有效拓展學生視野和知識面的重要途徑，學生可閱讀的經(jīng)典讀物很多，如世界名著、我國古典名著、名人傳記、詩歌、散文等，通過課外閱讀小學生可以掌握課本以外的知識，有助于消化課內(nèi)所學的知識，還可以拓寬視野，獲得更新的體驗。

課外閱讀有助于提升小學生的道德品質。小學生在選擇課外閱讀讀物時，家長和教師要做好指導，要為學生選擇適合的、內(nèi)容健康的、積極向上的讀物，通過課外閱讀，學生可以獲得正能量，進而提升自己的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對社會和世界有一個客觀的認知。

2培養(yǎng)課外閱讀興趣的有效措施

2.1創(chuàng)造有利條件激發(fā)學生興趣

2.1.1教師與家長都要轉變觀念

教師和家長不能只關注學生的升學率和成績，要注意豐富學生的課外生活，要注意提升學生的綜合能力。很多家長沒有為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，部分教師也不夠重視課外閱讀，只關注學生對課內(nèi)知識的學習，這些觀念都是錯誤的。教師和家長要轉變觀念，認識到課外閱讀的重要性，為孩子營造良好的閱讀環(huán)境。學校要與家長及時溝通，建議家長為學生設置小書架，建立家庭式閱覽室，學生在閑暇時間就可以閱讀，家長也要參與孩子的閱讀過程，和孩子一起享受閱讀的樂趣，營造一種良好的閱讀氛圍，讓孩子感受到書海的浩瀚。

2.1.2班級建立圖書角

小學各班級要建立圖書角，將一些有益的文學雜志、科普雜志、適合小學生的讀物放置在圖書角，學生可以在課余時間進行閱讀。教師可以組織學生進行捐書，用集體的力量建設圖書角，增加圖書量，將圖書存放在固定位置，要定期更換圖書角的書籍與雜志，家長要配合孩子將部分家中圖書拿到班級與大家分享，教師選派管理員做好圖書管理工作。

2.2激發(fā)學生的主體需求

小學生是教育的主體，素質教育的重點在于在教學過程中激發(fā)學生的主觀能動性，提高小學生的主動學習意識和探究意識，進而促進其對知識的渴望，激發(fā)其求知欲。語文教師可以利用課外閱讀作為學生的學習驅動力，激發(fā)學生的主動學習意識。教師首先要根據(jù)小學生的認知規(guī)律和性格特點創(chuàng)設一定的情境，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。有些小學生不喜歡讀書，但是他們喜歡聽故事，教師就可以用講故事的方式，展現(xiàn)某一名著書籍中的一個片段，在講故事時教師要講解故事中蘊含的人生哲理，讓學生認識善惡是非。教師在講故事時要注意留下懸念，讓學生有一種探究的欲望，進而逐漸激發(fā)學生主動閱讀的興趣。例如，語文教師為低年級學生講解《格林童話》中的故事，教師生動形象的講解，吸引學生的注意力，學生就產(chǎn)生閱讀的興趣，進而逐漸開始喜歡課外閱讀。

2.3營造良好的閱讀環(huán)境

小學生由于年齡特點和性格特點，注意力不夠集中，較為分散。因此，語文教師要注意為學生營造良好的閱讀環(huán)境。良好的環(huán)境和充滿文化氣息的氛圍為有助于學生閱讀活動的開展，學生在放松、舒適的環(huán)境中閱讀可以提高閱讀的效率，可以感受到閱讀材料中的美感和蘊含的道理。教師要注意做好班級布置，除了前面提到的建立圖書角以外，班級板報布置和書寫都可以加上名言警句。學校要加大投入建立單獨的圖書閱覽室，為學生提供讀書的場所，讓書籍發(fā)揮價值。

其次，家長要積極配合學校，在家中為孩子安置書架，為孩子購買適合的讀物，激發(fā)孩子的閱讀興趣。家長還可以定期帶孩子去書店，讓孩子感受書山如海，書籍里蘊藏著無限的知識和道理，正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可見書籍對于人類的重要性。家長還要定期帶孩子去大型的圖書館，感受那里的閱讀氛圍，圖書館安靜、祥和的氣氛會影響孩子的行為，具有濃厚文化氣息的圖書館是激發(fā)小學生閱讀興趣最好的場所。

2.4向學生推薦優(yōu)質的課外讀物

書海茫茫，各種書籍琳瑯滿目，國外名著、我國古典著作、現(xiàn)代小說、詩歌、散文、科普書籍、生活常識類書籍等等。書籍猶如一個世界，色彩繽紛、多種多樣。在眾多書籍中，教師要選取那些有文化價值的、適合小學生年齡的、具有積極內(nèi)容的書籍。小學生的閱讀經(jīng)驗較少，他們對于課外讀物缺乏一定的判斷，教師和家長要做好學生閱讀的指導員，幫助學生選擇適合他們的書籍，引導學生的閱讀方向。教師可以列出閱讀清單，向學生推薦優(yōu)質的讀物，如我國《四大名著》、《格林童話》等，讓學生走進閱讀，陶冶情操。

3結語

興趣是最好的老師，無論小學生要學習什么，首先要培養(yǎng)其興趣。課外閱讀作為課堂教學的重要輔助手段，有助于陶冶學生情操，提高學生道德品質，開拓學生視野。語文教師一定要采取多種措施加強學生的閱讀興趣培養(yǎng)，讓學生的在課外閱讀中獲得知識和真實的感受，從而促進心靈的成熟和思維的開拓。

參考文獻

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