在小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略

麥悠悠

摘 要 美術課在基礎教育中一直伴隨著每一個學生的健康成長，它對學生的創(chuàng)新能力，天賦潛能的開發(fā)，具有重要的意義。本文將通過分析當前小學美術教學中的問題，并探討問題出現(xiàn)的原因，從而為激發(fā)學生創(chuàng)新能力，提出可行性的新型教學策略建議。

關鍵詞 小學美術 教學 創(chuàng)新能力 策略

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

小學教育是素質(zhì)教育的一部分，是青少年學習的基礎性階段。教學過程需要教師和學生的相互配合，更需要兩者的共同努力，才能達成事半功倍的效果。在教學過程中，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，符合新課程改革的要求，也適應時代的人才發(fā)展需求。

1小學美術教學中存在的問題

1.1學生的學習興趣下降

學生開始進入小學課堂時，因為帶著對新學校，新生活，新環(huán)境的新奇，學習興趣處于高點。但是隨著時間的推移，知識的深入，難度的增加，受到的學習挫折增多，學生的學習興趣呈下降趨勢。美術課堂也是一樣，課堂乏味枯燥，學生缺乏興趣，當然就難以激發(fā)他們的創(chuàng)新能力了。

1.2老師的教學方法與學生的發(fā)展不適應

教師們依舊實行傳統(tǒng)教學中，教師講，學生聽的模式，與一直提倡的自主學習、合作學習背道而馳。教師以灌輸知識為主，導致學生融入不到課堂中，厭學情緒嚴重。另外，老師們對教材知識領悟力不到位，對知識點的把抓力不夠，創(chuàng)新教學能力不足，按照教學進度死板教條地進行教學，一味地依賴教學參考用書，是教學參考用書的“奴隸”，思維模式套路化，與學生的發(fā)展不適應。

2問題出現(xiàn)的原因

2.1老師的自我放松

教師對個人教學水平容易滿足，思想上不積極，有懈怠傾向，“混日子”現(xiàn)象嚴重。對教學含糊，不認真負責，機械地完成教學任務，上課面面俱到，包辦課堂。教師的教學生活沒有壓力，更沒有動力，大多都止步不前，原地打轉(zhuǎn)。

2.2教師的應變能力差

教師們的應變能力，就整體來說，還是比較差的，很容易因循守舊。這樣就造成了課堂效率低下，學生對知識的接受少，達不到教學要求，同時教師不能按時完成教學任務等一系列現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)狀，提高教師的整體能力水平，成為了亟待解決的問題。

2.3教師的專業(yè)水平低

教師整體的專業(yè)水平低，近年來，學歷變得越來越重要，因為它是證明一個人知識水平的有效憑證。各個學校在招收老師時，都設了學歷“門檻”，教師們的學歷水平雖然達到了，但大多數(shù)是非美術專業(yè)出身的老師，他們的專業(yè)水平與美術專業(yè)出身的老師仍存在一定的差距。

3對實際教學問題提出可行性建議

3.1合理分配課堂時間

在一節(jié)課堂中，要合理分配教學時間，復習舊知識，導入新知識，講授新知識，復習鞏固新知識，環(huán)環(huán)相扣，導入時間不可太長，壓縮講授新知識的時間，學生掌握不牢固，同時要求教師提升自身的專業(yè)水平，踐行終身學習理念，教書育人，為人師表，在學生心中樹立良好的榜樣，嚴格要求自己。

3.2將課堂“還”給學生

教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，落實新課改的新觀念，將自主，合作、探究學習落到實處。將課堂“還”給學生，把一部分時間交給學生，留給學生討論思考，讓他們互幫互助，分組討論，聽到教學中不一樣的聲音，培養(yǎng)他們合作精神和發(fā)散性思維，增強他們的集體榮譽感。

3.3借助新媒體的力量

傳統(tǒng)的教學中，課堂中只需要書、本、筆，老師講，學生聽就夠了。但是新時代教學，在新課程改革的要求下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學策略，借助新媒體的力量。小學的美術教學中，要求學生善于觀察生活，將生活中的一些事物畫下來，同時，對學生的想象力也有一定的要求，小學生思維比較跳躍，喜歡天馬行空的思考，對真實性不具體考證，所以教師可以用新媒體為教學創(chuàng)設情境，大大激發(fā)學生的創(chuàng)造力，釋放他們的天性，沖破思維的局限。

3.4教學生活化

知識是來源于生活的，對于美術教學，大自然的一景一物，都是不可多得的財富。季節(jié)更迭，美景變遷。帶學生進入大自然中，感受美景的魅力，觀察樹葉的脈絡，將教學活動生活化，會極大地提升學生的學習興趣。生活處處是風景，知識藏于風景中。興趣是學習最好的老師，學習興趣的增加，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。

3.5“學”與“玩”相結(jié)合

小學的學生相對來說，還是比較小的，處于貪玩的階段，所以在教學過程中要將“學”與“玩”結(jié)合到一起。在教學中，要注重發(fā)揮教師的主導作用和維護學生的主體地位。課堂小游戲是必不可少的，游戲環(huán)節(jié)對于美術教學也是適用的。比如認真觀察同桌的臉，在圖畫本上畫出同桌的樣子，然后再和其他同學分享，看看其他同學能否猜出畫中的同學。也可以玩拼圖游戲，將畫的畫剪成大小不一的各種形狀，然后同桌之間交換進行拼圖。

3.6注重教學反思

教學的課堂實踐和教師課后的反思，對教學過程來說都是同等重要的。教師在實際教學中，要不斷試驗優(yōu)秀經(jīng)驗，并且根據(jù)教學實際情況，不斷完善教學，積極接受課堂反饋，隨時改變教學策略，形成自己的教學方法，加強課后反思環(huán)節(jié)的執(zhí)行力。

4小結(jié)

青少年的健康成長，是我國繁榮昌盛，不斷發(fā)展的命脈。老師，家長和社會對青少年都有不可推卸的責任。在教學過程中融入新型教學理念，進行啟發(fā)式教學，呈現(xiàn)高效率課堂，是教學的當務之急。為此，每位老師都需要從自身做起，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。本文僅僅探究了小學美術教學，其他學科教學也是如此，筆者很期待教學的發(fā)展進步。

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