做一個合格的“程咬金”

中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué) 熊明玉

中國有這樣一個說法“半路殺出個程咬金”。而我也有幸扮演了一次“程咬金”這個角色。由于一些原因，5班需要更換英語老師。最終，這個任務(wù)交到了我的手上。聽到這個消息后很多同事都對我投來了同情的目光，因為5班是個“差班”—— 文化課成績落后、上課紀(jì)律一塌糊涂……可能是出生牛犢不怕虎，雖然同事們都不太看好這個班，但我卻躍躍欲試、摩拳擦掌。

終于，在我接班半年多后，全班的英語成績上升了一個臺階。我和學(xué)生們也像朋友一樣快樂地成長著。有時，他們也會給我一些小感動。比如，離開學(xué)校時他們會說“老師，我會想你的?！边@個時候我都會無奈地回答他“明天還有英語課，我也會想你的”；還比如，第一學(xué)期從未交過英語聽寫的學(xué)生在第二學(xué)期聽寫取得50分的成績（滿分100）等。他們的這些小驚喜總能讓我的心暖暖的，充滿幸福感。

5班英語學(xué)習(xí)能有這樣的改變，我覺得主要得益于我的“三板斧”。

第一板斧：做一個勤于思考的“程咬金”

每當(dāng)接新班時，我都會思考一個問題：如何讓學(xué)生接納我、喜歡我進而喜歡英語這門學(xué)科？

我認(rèn)為，與學(xué)生的第一次見面是讓學(xué)生迅速接納我的關(guān)鍵。因此，我設(shè)計了一個小活動。在進班之前，我準(zhǔn)備了30塊外包裝一樣但口味不同的軟糖。進班后，我沒有介紹自己而是開展了一個小活動——我先將糖分發(fā)給大家。讓他們猜測糖的口味。然后讓他們閉上眼睛，細(xì)細(xì)品嘗糖的味道。而后讓他們睜開眼，一邊咀嚼糖果一邊聽我說話?！鞍l(fā)給大家的軟糖有六種不同的口味。也許你很喜歡你吃到的那塊糖，也許你很討厭它的味道。但細(xì)細(xì)品完你會發(fā)現(xiàn)它是甜的，很甜?！蔽翌D了頓，看了下他們或興奮或痛苦的表情，以及因為初次見我而表現(xiàn)出的緊張和試探。然后我繼續(xù)道：“這就像你們換老師一樣，可能接受我的教學(xué)方法會讓你感到吃力，可能換老師會讓你感覺不知所措。不用擔(dān)心，我們相互磨合、逐漸適應(yīng)的過程就像是你吃過的那塊糖，可能味道讓你不太滿意，但當(dāng)你細(xì)細(xì)品完，最終收獲的一定只有甘甜這一種味道。所以，我希望從今天開始，你們能同我一起努力，讓我做你們成長中的清風(fēng)鼓起你們夢想的風(fēng)帆。”看到學(xué)生們激動的眼神，我微笑繼續(xù)?！拔医行苊饔??！?/p>

課后，通過同事給我的反饋，我知道我成功地讓學(xué)生接納了我。

第二板斧：做一個一直微笑的“程咬金”

學(xué)生成績不理想很多時候是他們已經(jīng)習(xí)慣了做別人眼中的“學(xué)困生”。

當(dāng)我給5班授課的時候，我發(fā)現(xiàn)班里一片混亂。學(xué)生的思路也天馬行空，有時我提出一個話題，學(xué)生最終會將它發(fā)展到一個與該話題毫無關(guān)系的笑話上！除此外還有他們的家庭作業(yè)，每次作業(yè)都會有半個班沒完成，再細(xì)查還會發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)等現(xiàn)象。最可怕的是，在做測驗的時候，多數(shù)學(xué)生只寫選擇，不寫填空。原因是選擇題可以猜答案！在接觸過他們種種狀況后，我最終爆發(fā)了，在課上我把他們狠狠地教育了一通。那之后他們有所改善，但過幾天又恢復(fù)老樣子。

經(jīng)過思考，我決定反其道而行：用鼓勵的微笑代替批評指責(zé)。自此后，我進班都面帶微笑。課上，我會微笑地告訴他們那些與本課內(nèi)容無關(guān)的小笑話耽誤了多少課上時間；查作業(yè)時，我會微笑著告訴他們不把作業(yè)放在心上是對自己的不負(fù)責(zé)任。除此外，我還會在每個人的作業(yè)本上認(rèn)真寫下鼓勵他／她的話，肯定他們的改變。在學(xué)生粗心時，我會幫他糾正并微笑地告訴他下次要自己提前做好等。

微笑已經(jīng)成為了我的“武器”，我用它打開學(xué)生的心門，也用它向?qū)W生們敞開英語學(xué)科的大門。

第三板斧：做一個敢放手的“程咬金”

在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，我在教學(xué)方面進行了很多的嘗試，效果最突出的就是大膽放權(quán)于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。

為更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在課文翻譯部分，我用小組合作的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師翻譯。我要求每組帶一本字典，在課上由組長帶領(lǐng)組員完成翻譯任務(wù)。而我會在各組間走動，解答學(xué)生問題并給出建議。學(xué)生翻譯完后，我會設(shè)置問題，采取搶答或指定人員回答的形式來檢驗各組完成情況?；卮鹫_的小組有加分。學(xué)生們非常喜歡這種翻譯形式。隨著學(xué)生實踐次數(shù)的增多，他們翻譯課文的能力有了很大的改善。

為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我大膽地上了一節(jié)以學(xué)生展示為主的校級公開課。該課內(nèi)容是第一單元的復(fù)習(xí)課。我根據(jù)課本內(nèi)容及我的個人設(shè)計給學(xué)生布置了以下任務(wù)：

Title: The Future ______

Background: In 20 years, you will have a chance to design ___.(Where will it be located?)／What will it be like?／What kind of new inventions will it have?／What will be the best part of it?Why?

Advice: house，car, clothes,art studio(畫室)...

Grammar: Future tense,Objective clause

Useful sentences: I think…/ I don’t think…/ I believe …/I don’t believe…/I agree... / I disagree...

Introduction ways: Free

并鼓勵學(xué)生自愿結(jié)組（4-5人一組），自定內(nèi)容，自定展示形式。

一周后，我上了這節(jié)公開課。讓我感到欣慰的是，在沒有我干預(yù)的情況下每個組都進行了展示。而且每個組的展示形式也都各有特色。有的組合理分工：一人做PPT，一人演，一人講，一人畫。有的組雖全是女生但卻親手做了一個房子的模型拿來展示。我在這次課前并沒有抱太大的期待，但課上卻收獲了很大的驚喜。

其實，每個學(xué)生都像是向陽的花朵。他們有追求夢想和認(rèn)可的欲望，我所能給予他們的就是信任和自由。

以上是我作為一名半截接班的老師的一些方法。其實，若想成功實現(xiàn)他們的夢想這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我會繼續(xù)探索、繼續(xù)學(xué)習(xí)，做一名合格的教師，助5班的孩子們乘風(fēng)破浪、揚帆遠(yuǎn)航。