大自然的語言教案

北京市第三十五中學(xué) 劉 凱

任課教師 劉凱 學(xué)科 語文 年 級 初二 班 級 207、208日 期 2017-10-21課 題 大自然的語言 課時數(shù) 課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解與物候相關(guān)的知識。提高學(xué)生準(zhǔn)確篩選信息、概括表達的能力。培養(yǎng)運用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力。過程與方法速讀——圈畫重點 交流——理解知識歸納——總結(jié)方法 運用——解釋現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點 理解知識，提高準(zhǔn)確篩選信息、概括表達的能力。情感態(tài)度與價值觀

教學(xué)難點 運用所學(xué)知識，解釋生活現(xiàn)象。學(xué)習(xí)方式 討論 探究教具 多媒體板書設(shè)大 自 然 的 語 言竺可楨計方法：審清題干鎖定區(qū)域圈劃詞句整合信息課后反思教學(xué)內(nèi)容及教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計目的一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣圖片導(dǎo)入。根據(jù)圖片判斷季節(jié)。大家聽懂了大自然的語言，準(zhǔn)確判斷出圖片中的季節(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)竺可楨先生《大自然的語言》一文，掌握更多讀懂自然的知識。（板書課題）二、剖析課文，理解知識（一）速讀，圈畫重點1.什么叫物候和物候?qū)W？（出示p p t中的問題）（二）交流，理解知識1.年年如是，周而復(fù)始草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候小結(jié)：我國古代勞動人民把草木榮枯、候鳥去來等年年如是，周而復(fù)始的自然現(xiàn)象，稱之為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。應(yīng)用：說說這些農(nóng)諺中是否包含了物候知識。a“清明前，開秧田” b“柳毛開花，點豆種瓜”c“饅頭云，天氣晴” d“麻雀囤食要落雪”e“豬銜草，寒潮到”。（三）2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4.研究物候?qū)W有什么意義？（四）歸納，總結(jié)方法審清題干 鎖定區(qū)域 圈劃詞句 整合信息三、拓展知識，鏈接生活應(yīng)用：郭沫若曾經(jīng)寫過這樣一首詩:玉蘭和紅杏兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！費了兩個月工夫，你才到了京華。你能解釋郭沫若先生看到的這種現(xiàn)象嗎？應(yīng)用：下面這首詩歌中哪些詩句包含物候現(xiàn)象？請聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩所反映的物候現(xiàn)象的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。（注：大林寺在廬山香爐峰頂。）引導(dǎo)學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)篩選有用信息教學(xué)過程設(shè)計看圖片，判斷季節(jié)速讀，依據(jù)問題圈畫關(guān)鍵詞句。是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。2.小結(jié)：物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。3.小結(jié)：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有緯度，經(jīng)度，高下差異，古今差異4.小結(jié)：a預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；b安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；c引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；d避免或減輕害蟲的侵害；e便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。篩選，歸納，整合，表達。明確：緯度決定物候現(xiàn)象來臨的遲早。明確：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高下的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”作業(yè)設(shè)計完成《學(xué)探診》課內(nèi)閱讀練習(xí)題。