淺談現(xiàn)代化教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響

黑龍江省齊齊哈爾訥河市第二高級中學(xué) 梁 葛

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。如果要學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。如講授圓錐曲線的有關(guān)問題時，我們就可以利用幾何畫板把畫圓以及有關(guān)圓的運(yùn)動的問題用動態(tài)的方式在計算機(jī)上展示出來。讓學(xué)生直觀的感受到問題的所在，進(jìn)而找到解決問題的方法。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，又加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段，增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識是用語言難以講清，也有些知識是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的主觀感受等等，現(xiàn)代化電教媒體輔助教學(xué)，可以把外界事物、間接而抽象的數(shù)學(xué)知識生動地再現(xiàn)，從而突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，分解、突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生充分感知，例如，解析幾何中的，關(guān)于直線與圓錐曲線的交點(diǎn)問題。

如果利用計算機(jī)中幾何畫板來演示，就會讓學(xué)生加深對題目的了解，同時讓學(xué)生對這一類的題目有了一個直觀的了解。多媒體教學(xué)可以讓“固定的”幾何圖形“運(yùn)動”起來，是培養(yǎng)學(xué)生辨證思維，使知識系統(tǒng)化的有效手段。在人機(jī)互動中，便于發(fā)現(xiàn)問題；在學(xué)生動腦動手的活動中，便于系統(tǒng)知識的吸收和消化。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力

古語有云：授之以魚不如授之以魚。一個老師最高明的教育應(yīng)是交給學(xué)生分析問題，解決問題的能力和方法。而對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說最主要的能力應(yīng)是學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生獲得知識，一是從被動接受中獲得，二是從主動學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。這樣可以對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

在教學(xué)活動過程中，老師需要及時的反饋。采用現(xiàn)代化電教媒體，如投影、多媒體軟件等，能一下子出示大量的信息，使老師能專于精講，學(xué)生精于多練。這是傳統(tǒng)教育所不能及的，例如，數(shù)學(xué)的練習(xí)課，我運(yùn)用軟件一下子能出示很多題目，讓學(xué)生有選擇地、盡可能多的做題，讓做題快的學(xué)生多檢查，然后幫助其他同學(xué)，講解題目時通過幻燈、投影出示學(xué)生作業(yè)答案，即時講評。展示學(xué)生的解答，有針對性的指出要領(lǐng)和注意點(diǎn)，能節(jié)約一些時間，從而提高課堂教學(xué)效率。 許多學(xué)校、教師在運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段取得很大成績的同時，還存在著不少問題。這些問題也就是實(shí)施素質(zhì)教育電化教學(xué)方面存在的誤區(qū)。具體有以下幾方面。

誤區(qū)之一：理念落后，對新科技認(rèn)識不高

現(xiàn)代化的電化教育手段是一項新事物，許多數(shù)學(xué)老師對它的產(chǎn)生、發(fā)展不了解，對使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意義和作用認(rèn)識不深，看法有誤。例如，有的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為使用現(xiàn)代化教學(xué)手段是花架子，華而不實(shí)，不用也能完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，所以仍然采用傳統(tǒng)的方法解決問題和上課，而有的數(shù)學(xué)教師懶于運(yùn)用多種媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，嫌麻煩，因?yàn)槔矛F(xiàn)代化教學(xué)所要付出的心血要多一點(diǎn)，既要找軟件編寫教案，有時還要搬硬件，因此許多的數(shù)學(xué)老師不愿意采用導(dǎo)致數(shù)學(xué)課上氣氛沉悶，手段落后，效果不高。

誤區(qū)之二：在數(shù)學(xué)課上，有的老師亂使濫用現(xiàn)代化電教，結(jié)果事倍功半

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)教師不了解現(xiàn)代化電教手段的使用規(guī)律，使用不當(dāng)，違背了教學(xué)規(guī)律，降低了教學(xué)效率。如有的數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上，特別是在各種觀摩課，示范課上，研究課、評優(yōu)課上，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段輪番上陣，教師操作得手忙腳亂，學(xué)生看得眼花，學(xué)生動手、動口、動腦的時間很少，不有利于提高學(xué)生的能力。

誤區(qū)之三：數(shù)學(xué)教師自身實(shí)力不足

有些教師過于依賴網(wǎng)上的現(xiàn)有資源，不能積極的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我開發(fā)，所以如果一旦在課上出現(xiàn)問題，他們就會手忙腳亂，或者僅僅進(jìn)行簡單的使用，不但起不到對數(shù)學(xué)課堂教育進(jìn)行有益的補(bǔ)充，而且對學(xué)生造成很壞的影響，狠狠的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也會造成學(xué)生對老師的信任危機(jī)，使師生的雙邊活動難以深入進(jìn)行下去。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在利用多媒體輔助教學(xué)時，在備課、課件的設(shè)計和制作上確實(shí)需要投入大量的時間和精力，然而，課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。例如，幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問題的實(shí)質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動的觀點(diǎn)處理問題的能力。

總之，新的數(shù)學(xué)教育形式—現(xiàn)代化電教在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)，也有誤區(qū)，我們高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)走出現(xiàn)代化電教的誤區(qū)，樹立正確的觀念，提高現(xiàn)代化電教在高中數(shù)學(xué)教育中作用使現(xiàn)代化的電教教學(xué)手段更充分地發(fā)揮作用，更好進(jìn)行師生間的雙邊活動，從而最終推時學(xué)校素質(zhì)教育的深入發(fā)展。