論波特小說《他》中的敘述技巧

李丹陽

(太原科技大學(xué)外國語學(xué)院，山西 太原 030024)

【文學(xué)評論】

論波特小說《他》中的敘述技巧

李丹陽

(太原科技大學(xué)外國語學(xué)院，山西 太原 030024)

凱瑟琳·安妮·波特在其小說《他》中運用了有限全知視角和直接引語的敘述技巧，展示了一個家庭主婦的無奈與無助，體現(xiàn)了生活的艱辛，充分展現(xiàn)了波特作為美國杰出的的文體家的卓越才能。本文主要就是分析《他》的有限全知視角和直接引語的敘述技巧。

凱瑟琳·安妮·波特；《他》；有限全知視角；直接引語

一、凱瑟琳·安妮·波特和《他》

凱瑟琳·安妮·波特(Catherine Anne Porter，1890—1980)是美國20世紀(jì)最重要的作家之一，是公認(rèn)的文體創(chuàng)新和技巧大師。她創(chuàng)作的作品數(shù)量不多，卻影響巨大。最充分體現(xiàn)她藝術(shù)特色的是《開花的猶大樹》(1930)，《灰色馬，灰色的騎手》(1939)，《斜塔》(1944)等中短篇小說。波特的小說大多描寫的是日常生活中的平凡故事，沒有復(fù)雜曲折的故事情節(jié)。她擅長運用“精練的語言、緊湊的結(jié)構(gòu)、錯綜交織的意象描寫生活中的悲劇與困境，如生與死、善與惡、靈與肉等矛盾”[1]。波特的每部小說都是融合精湛技藝和深邃感情的杰作，她是能用簡約而又優(yōu)雅的語言來表達(dá)強烈情感的文體家。

短篇小說《他》講述了一個貧困人家的弱智兒“他”的生活遭遇?！八北徽J(rèn)為是沒有想法，不諳世事的低能兒?！八痹诩抑懈筛鞣N粗活兒，任勞任怨，最后由于生病，無錢醫(yī)治，被送到了救濟院，但就是這樣一個弱智兒在被送去救濟院的路上，卻流下了傷心的眼淚。這篇小說既讓人同情一個弱智兒的遭遇，又讓人同情這一家人無可奈何的決定，反映了貧苦家庭生活的無奈。

本文擬從敘述視角和敘述形式兩方面來分析小說《他》所運用的敘述技巧，凸顯小說的主題，即貧窮對人性的摧殘。

二、敘述視角——有限全知視角

敘述視角指的是作家在寫作時采用的敘述角度。波特在她的作品中運用了各種各樣的敘述視角，每部作品都對敘述視角進(jìn)行了精心選擇，其在小說《他》中選用了有限全知視角。

全知視角即熱奈特提出的“無聚焦”或“零聚焦”。托多洛夫把這種視角表示為“敘述者>人物”[2]。在這樣的敘述語境中，敘述者主導(dǎo)小說的敘述節(jié)奏和角度。敘述者站在小說故事之外，知道故事發(fā)生的情節(jié)，比小說中任何一個人物觀察到的內(nèi)容都要多。同時，敘述者還能隨時進(jìn)入人物的內(nèi)心，揭示人物的內(nèi)心活動和想法，但有些小說的全知敘述者并不知道所有人物的內(nèi)心活動，這種敘述視角被稱為有限全知敘述視角。中國學(xué)者申丹認(rèn)為，有限全知視角就是全知敘述者“采用自己的眼光來敘事，但僅透析某個主要人物的內(nèi)心活動”[3]。有限全知視角有以下兩個優(yōu)勢：“首先，對于某些人物的內(nèi)心活動秘而不宣能夠造成懸念，可使小說更有吸引力；其次，對人物內(nèi)心活動的控制性描述有助于調(diào)節(jié)敘述距離?！盵4]

小說《他》，作者波特采用有限全知敘述角度講述弱智兒“他”的故事?！八笔腔萜諣柗驄D的二兒子，是一個弱智低能兒。雖然惠普爾夫人總是向旁人說相比其他兩個孩子，她尤其寵愛這個弱智的二兒子，但家里的重活、臟活和危險的事卻都讓“他”去做，因為在他們看來，“他”什么都不怕。小女兒埃姆麗身體不好，整天感冒不見好轉(zhuǎn)，于是他們就從“他”的床上抽走了一條被子給埃姆麗蓋上，因為他們覺得“他”從來都不怕冷，而當(dāng)“他”因干太多的累活而受傷病重時，家里因沒錢給他看病決定把“他”送到縣救濟院。此時，惠普爾夫人看到“他”的眼角涌出大顆淚珠，抽泣起來。這時全知敘述者進(jìn)入了惠普爾夫人的內(nèi)心，觀察到了她的內(nèi)心活動：“‘他’似乎在指責(zé)她什么……也許‘他’睡覺著了涼，可沒法告訴她；也許‘他’知道他們在干脆把‘他’送掉，一了百了，因為他們太窮，養(yǎng)不起‘他’……她是盡可能愛‘他’的，還有艾德那和埃姆麗啊，也得考慮嘛，她沒有辦法給‘他’安排一個像樣的生活。啊，‘他’生到世上來就是一件不幸的事?！盵5]

有限全知視角展示了惠普爾夫人的內(nèi)心活動，使讀者對其內(nèi)心有了深入的了解。之前作者的描寫會使惠普爾夫人給讀者留下自私自利、不負(fù)責(zé)任的母親形象，但這段心理描寫卻能使讀者對她的印象得以改觀，使讀者理解惠普爾夫人的內(nèi)心想法。惠普爾夫人并不是不疼愛這個弱智兒子，但由于家里貧窮，迫于生活的壓力，她不得不犧牲“他”來照顧另外兩個正常的孩子，維持一家人的生活。此時，讀者可感悟到波特想表達(dá)的真正主題，即貧窮對人性的摧殘。波特全知敘述了“他”的故事，但對“他”、惠普爾夫婦及其他人物的內(nèi)心活動秘而不宣，構(gòu)成懸念，使小說更有吸引力，而在最后又以有限全知視角進(jìn)入惠普爾夫人的內(nèi)心，通過控制性描述調(diào)節(jié)敘述距離，使其人物形象變得豐滿立體。

三、敘述形式——使用直接引語

波特為了充分地表現(xiàn)惠普爾夫人的內(nèi)心世界，運用了恰當(dāng)?shù)臄⑹鲂问健罅渴褂弥苯右Z。小說的對話是為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊的，但小說《他》卻是通過這些對話，即直接引語來表現(xiàn)惠普爾夫人厭倦貧窮生活卻無力改變、既想認(rèn)命卻又不甘心的浮躁心理。小說使用了大量的直接引語，惠普爾夫人與丈夫、兄弟及鄰居的對話都是用來塑造惠普爾夫人的人物形象的，用以突出惠普爾夫人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

惠普爾夫人總對鄰居說她對“他”的寵愛比對其他兩個孩子的愛加起來還要多。惠普爾先生認(rèn)為太太“大可不必如此到處宣揚；這樣講，人家還以為家里除了你別人都不把‘他’放在心上似的”[6]?；萜諣柗蛉朔洲q說，這是“母愛的自然流露，人們對做爸爸的倒沒有這么多的要求”[7]?；萜諣柗蛉伺c丈夫的對話突出了惠普爾夫人內(nèi)心不想落人詬病的想法。

當(dāng)鄰居提醒惠普爾夫人不應(yīng)該讓“他”去爬樹時，她無法忍受，差點沖那個鄰居尖叫起來?；萜諣柗蛉讼蛘煞虮г梗骸岸际悄切┼従印０?，我多希望他們別管咱們的事。我沒法叫‘他’做什么事情，因為害怕他們來插嘴。”[8]惠普爾夫人盡可能地想讓“他”表現(xiàn)出與其他正常的孩子沒有任何不同，這體現(xiàn)了她內(nèi)心的虛榮，她不想讓別人瞧不起自己的弱智兒子，她認(rèn)為擁有這樣一個孩子而低人一等。

當(dāng)她弟弟一家前來看望他們時，惠普爾夫人沒讓“他”在餐廳里吃飯，借口說“‘他’比其他兩個孩子靦腆，‘他’得跟你習(xí)慣了才能在一起。不是人人‘他’都合得來的，你知道有些孩子就是這樣，哪怕是表兄弟也沒法湊合?！盵9]沒有人說不恰當(dāng)?shù)脑?，弟弟也附和說“‘他’生活得很好啊”[10]?；萜諣柗蛉苏J(rèn)為讓“他”和大家一起吃飯，會使她很沒面子，內(nèi)心因“他”感到羞辱。

此篇小說使用了大量的直接引語，尤其是引用了女主人公惠普爾夫人的原話，她的話語幾乎遍及每一個段落、每一個場景，充分展示了“他”給惠普爾夫人帶來的麻煩和不安，但“她也似乎是唯一關(guān)注‘他’的人”[11]，話語也正體現(xiàn)了她的內(nèi)心想法和感情。大量使用直接引語的敘述形式深化了小說的主題，恰如其分地展現(xiàn)了惠普爾夫人的精神世界。

四、結(jié)語

《他》沒有復(fù)雜的人物關(guān)系及緊張多變的情節(jié)，但波特巧妙地運用有限全知視角及大量的直接引語展示了一個普通家庭的生活狀態(tài)和一個家庭主婦的無奈與無助，揭示了生活的艱辛和貧窮對人性的摧殘。波特運用簡潔明了的語言把日常生活中的故事講得細(xì)致入微、引人入勝，引起讀者共鳴，同時又通過故事傳達(dá)出深刻的主題，促使讀者去思考和探索。她的許多短篇小說都被認(rèn)為是“現(xiàn)代作品中無與倫比的”[12]，充分展現(xiàn)了波特作為文體家的卓越才能。

[1]王振平.凱瑟琳·安妮·波特：精雕細(xì)刻的藝術(shù)家[J].世界文化，2011，(7)：20-22.

[2]熱奈特.敘事話語，新敘事話語[M].王文融，譯.北京：中國社會科學(xué)出版社，1990.129.

[3]申丹.敘述學(xué)與小說文體學(xué)研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，1998.275.

[4]吳良紅.凱瑟琳·安·波特作品中的敘述視角[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2006，(3)：32-37.

[5][6][7][8][9][10]凱瑟琳·安·波特.波特中短篇小說集[M].鹿金，譯.上海：上海譯文出版社，1984.296-297.282.282.290.292.292.

[11]張弘.凱瑟琳·安·波特小說《他》的文體風(fēng)格研究[J].黑龍江社會科學(xué)，2008，(2)：123-125.

[12]李萬遂.樸實無華中見真功——論波特的敘述藝術(shù)[J].四川外語學(xué)院學(xué)報，1997，(3)：13-19.

【責(zé)任編輯：王崇】

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2017-06-05

李丹陽(1988-)，女，河南安陽人，助教，主要從事美國文學(xué)研究。