2013—2017年教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會第六次工作會議紀(jì)要

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2013—2017年教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會第六次工作會議紀(jì)要

2013—2017年教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(簡稱：大學(xué)物理課程教指委)第六次工作會議于2017年7月28—31日在牡丹江師范學(xué)院召開。參會委員和代表共43位。本次會議的主題是：新形勢下大學(xué)物理課程的改革和發(fā)展策略。主要內(nèi)容有： (1)教育部有關(guān)文件學(xué)習(xí)和大學(xué)物理課程教指委一年來工作回顧； (2)大學(xué)物理課程教指委2014年教改項目驗收情況通報和2017年教改項目立項工作研討；(3)大學(xué)物理課程教指委各專題研究小組工作交流和研討；(4)大學(xué)物理課程教指委各地區(qū)、專業(yè)類工作委員會工作情況交流；(5)醫(yī)藥物理在線課程群建設(shè)情況介紹和交流；(6)下一步工作計劃研討等。大學(xué)物理課程教指委副主任北京大學(xué)田光善教授、清華大學(xué)王青教授、上海交通大學(xué)胡其圖教授、南京大學(xué)王煒教授、福州大學(xué)陸培民教授、鄭州大學(xué)賈瑜教授等分別主持了會議。

開幕式由大學(xué)物理課程教指委秘書長、同濟(jì)大學(xué)王祖源教授主持。牡丹江師范學(xué)院副校長楊敬民教授出席了開幕式并致辭，他介紹了牡丹江師范學(xué)院的發(fā)展歷程和辦學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用。牡丹江師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院院長張冰教授、副院長楊昕卉和鄭友進(jìn)教授等出席了開幕式。大學(xué)物理課程教指委主任、同濟(jì)大學(xué)顧牡教授致開幕詞，他對牡丹江師范學(xué)院在建設(shè)和改革中所取得的成就表示欽佩，同時就本次會議的主題、任務(wù)和議程安排作了說明，指出本次會議的重點是“新工科”建設(shè)、“新高考”改革和“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下大學(xué)物理課程的改革與建設(shè)。

1 教育部有關(guān)文件學(xué)習(xí)和大學(xué)物理課程教指委一年來工作回顧

與會代表首先學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話、教育部2017年工作要點、“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識等文件精神，把握形勢、提高認(rèn)識，促進(jìn)大學(xué)物理課程教指委工作更好地開展。隨后大家一起回顧了大學(xué)物理課程教指委一年來的工作，包括： (1)大學(xué)物理課程教指委2014年教改項目驗收；(2)第三屆全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽初、復(fù)賽；(3)物理基礎(chǔ)課程教育學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)(①哈佛大學(xué)/耶魯大學(xué)基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課暨教學(xué)經(jīng)驗交流會/北京；②2017年物理基礎(chǔ)課程教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展國際交流會/上海；③2017年全國高校物理基礎(chǔ)課程教育學(xué)術(shù)研討會籌備工作/桂林)；(4)地區(qū)和專業(yè)類工作委員會工作；(5)各專題研究小組工作等。過去的一年大學(xué)物理課程教指委開展了許多卓有成效的工作，形成了廣泛的影響，有力地促進(jìn)了全國高校大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗公共基礎(chǔ)課程的改革與建設(shè)；當(dāng)前正在啟動的“新工科”建設(shè)、“新高考”改革以及“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)和教學(xué)改革帶來了新的影響、新的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)也意味著機(jī)遇，需要大家積極面對、乘勢而為，努力開創(chuàng)大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗公共基礎(chǔ)課程教學(xué)和教學(xué)改革的新局面，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2 2014年教改項目驗收情況通報和2017年教改項目立項工作研討

本屆大學(xué)物理課程教指委已分別于2014、2015、2016年批準(zhǔn)教改立項36、40+1和36項，立項程序包括：教師申報、地區(qū)初審、委員網(wǎng)評、會議審批等流程，每個項目均有15(2014年)、17(2015年)、14(2016年)位委員參評，由于立項貼近教學(xué)、操作流程規(guī)范、評審客觀公正，教師申報踴躍。

關(guān)于項目驗收，本屆教指委2013年首次驗收的55個項目是上一屆教指委2010年所立，按原指標(biāo)體系驗收.今年共驗收2014年立項項目36項(其中1項申請暫緩驗收)，按新指標(biāo)體系驗收，新體系強(qiáng)調(diào)了研究論文和研究報告，通過對提交的結(jié)題驗收材料進(jìn)行審核、委員網(wǎng)絡(luò)交叉打分評審、對驗收評審結(jié)果進(jìn)行最終確認(rèn)等程序，最終評出優(yōu)秀10項、通過35項、暫緩驗收1項。

考慮到本屆教指委即將到期，2017年教改立項項目的驗收很可能需要增加下一屆教指委的工作，故而對今年是否啟動這一工作進(jìn)行了研討。大家普遍認(rèn)為教改立項是教指委推動大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗公共基礎(chǔ)課改革一個重要且非常實在的工作舉措，從一線教師、學(xué)校的反應(yīng)來看都很積極和支持，擬不中斷為好。為此，會議決定繼續(xù)啟動今年的教改立項，并將盡力做好后續(xù)工作。

3 各專題研究小組工作交流和研討

專題研究工作的交流和研討主要圍繞著大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗課程的分類指導(dǎo)與教學(xué)評價、中外比較視野下的大/中學(xué)物理教學(xué)的銜接、大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗課程教學(xué)模式/方法/手段的改革等展開。

3.1 分類指導(dǎo)與教學(xué)評價

應(yīng)正確認(rèn)識大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗公共基礎(chǔ)課程在高校本科人才培養(yǎng)中的作用和定位。(1)關(guān)于分類指導(dǎo)，可按學(xué)?；?qū)W科兩個維度展開。按學(xué)校分可分為研究型、教學(xué)型和應(yīng)用型3類，工作的重點應(yīng)針對一般水平及以下的學(xué)校開展；按學(xué)科分可重點結(jié)合教育部正在推動的“新工科”建設(shè)展開。大學(xué)物理課程教指委應(yīng)積極地參與專業(yè)評估等工作。(2)關(guān)于教學(xué)評價，應(yīng)重視定量評價和形成性評價，這方面在國內(nèi)高校的物理教學(xué)中還只是起步，大學(xué)物理課程教指委要積極引導(dǎo)，不斷推動。通過持續(xù)努力，相信一定會有成效。

3.2 中外比較視野下的大、中學(xué)物理教學(xué)的銜接

關(guān)于大、中學(xué)物理教學(xué)的銜接，美國和日本等為中學(xué)生開設(shè)先修課已做了幾十年，比較成熟，但有關(guān)大、中學(xué)物理學(xué)習(xí)方法銜接的資料所見不多，總體感覺銜接應(yīng)該是軟銜接、全方位。需要： (1)建立某種機(jī)制，加強(qiáng)大、中學(xué)物理教學(xué)的溝通；(2)共同開展物理先修課或大學(xué)預(yù)科等對策研究；(3)共同開展物理課程教學(xué)內(nèi)容和方法銜接的研究；(4)進(jìn)一步加強(qiáng)中外物理基礎(chǔ)課程比較的研究。

隨著“新高考”改革的逐步展開，來自試點省(市)新生的物理基礎(chǔ)差別很大，給高校大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗課程的教學(xué)增加了難度。為此，一些高校已開始啟動應(yīng)對之策，主要有： (1)為入學(xué)物理基礎(chǔ)薄弱的新生開設(shè)物理預(yù)修課；(2)適當(dāng)增加大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗課程的課時數(shù)；(3)為中學(xué)生開設(shè)物理先修課；(4)通過舉辦中學(xué)生物理競賽等提高中學(xué)生的物理素養(yǎng)。這些方式值得借鑒。

3.3 教學(xué)模式/方法/手段的改革

多位委員分別介紹了自己在在線開放課程建設(shè)、互動式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、案例教學(xué)等方面的經(jīng)驗和做法，給大家以很大的啟發(fā)。大家認(rèn)為教學(xué)模式、方法和手段改革的目的在于提高教學(xué)效果，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實施課堂翻轉(zhuǎn)，可賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程(學(xué)習(xí)的初級過程)放在教室外，而把知識內(nèi)化的過程(學(xué)習(xí)的高級過程)放在教室內(nèi)，以便學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。大學(xué)物理課程教指委可通過教改立項、教學(xué)實踐和教育學(xué)術(shù)交流會等多種形式積極推動和做好相關(guān)工作。

4 各地區(qū)、專業(yè)類工作委員會一年來的工作情況交流

東北、華北、西北、華東、中南、西南地區(qū)工作委員會分別對一年來的工作情況進(jìn)行了交流，主要有： (1)組織實施第三屆全國高校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽地區(qū)復(fù)賽；(2)教指委所設(shè)全國高?；A(chǔ)物理課程教學(xué)研究立項項目申請的宣傳、預(yù)審、推薦和驗收；(3)地區(qū)高校物理基礎(chǔ)課程教育學(xué)術(shù)研討會等。此外，各地區(qū)還結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢開展了許多富有成效的、有特色的工作。

醫(yī)藥類、農(nóng)林水類工作委員會結(jié)合“大學(xué)物理”“大學(xué)物理實驗”課程選課對象的專業(yè)特點，分別開展了課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查、教育學(xué)術(shù)研討會、教材和在線開放課程群建設(shè)等工作。

會議認(rèn)為，各地區(qū)和專業(yè)類工作委員會思想活躍、工作扎實，形成了不少工作亮點，尤其是通過不懈努力，將工作拓展至一些原先少有聯(lián)系的省份，很好地體現(xiàn)了大學(xué)物理課程教指委工作重心下移的精神，加強(qiáng)了教指委與廣大一線物理基礎(chǔ)課教師的聯(lián)系，使工作落到了實處。

5 下一步工作計劃研討

會議還就下一步工作計劃進(jìn)行了研討。主要有：

(1) 啟動2017年面向高校物理基礎(chǔ)課教師的全國高等學(xué)校物理教學(xué)研究立項工作。

(2) 結(jié)合“新工科”建設(shè)，由王煒教授、王青教授分別負(fù)責(zé)大學(xué)物理教學(xué)改革的教育部新工科研究與實踐項目立項申請研究。

(3) 組織好定于2017年8月22—26日在桂林召開的2017年全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教育學(xué)術(shù)研討會暨第三屆全國高等學(xué)校大學(xué)物理課程青年教師講課比賽決賽。

(4) 擬定下一次大學(xué)物理課程教指委工作會議由福州大學(xué)負(fù)責(zé)承辦。

會議認(rèn)為當(dāng)前“新工科”建設(shè)、“新高考”改革和“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)和教學(xué)改革帶來許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，本次會議大家直面問題、認(rèn)真思考、積極發(fā)言，提出了許多真知灼見，取得了不少有價值的成果，對更好地指導(dǎo)和推動大學(xué)物理和大學(xué)物理實驗公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)和教學(xué)改革具有重要意義，會議達(dá)到了預(yù)期的目的。

本次會議得到了牡丹江師范學(xué)院及其物理與電子工程學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的大力支持，他們?yōu)闀h的順利召開付出了許多辛勤的勞動。與會代表對此表示衷心的感謝！

教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會

2017年7月31日 ■