基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職汽車車身修復(fù)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

袁 牧

(長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職汽車車身修復(fù)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

袁 牧

(長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

汽車車身修復(fù)課程是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，文中借鑒德國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)思想，詳細(xì)介紹圍繞汽車售后服務(wù)企業(yè)汽車車身修復(fù)工作任務(wù)，結(jié)合汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的汽車車身修復(fù)課程開(kāi)發(fā)，實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)，使學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)工作。

汽車車身修復(fù)；工作過(guò)程系統(tǒng)化；理實(shí)一體教學(xué)

根據(jù)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，汽車車身修復(fù)課程是該專業(yè)中開(kāi)設(shè)的一門核心課程。汽車車身修復(fù)課程是通過(guò)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)調(diào)研，了解湖北省汽車售后服務(wù)行業(yè)的人才需求，掌握本專業(yè)主要就業(yè)面向，進(jìn)行汽車鈑金工職業(yè)崗位和工作任務(wù)分析，歸納職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，提煉典型工作任務(wù)，進(jìn)行職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納，轉(zhuǎn)化成為的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

一、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的汽車車身修復(fù)課程開(kāi)發(fā)

(一)確定課程定位

通過(guò)汽車車身修復(fù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠查閱汽車車身維修收車、行業(yè)維修標(biāo)準(zhǔn)等資料，制定汽車車身修復(fù)方案，正確使用各種修復(fù)工具和設(shè)備，按照車身修復(fù)的操作工藝步驟對(duì)汽車進(jìn)行車身修復(fù)作業(yè)，撰寫典型汽車維修技術(shù)文檔。培養(yǎng)學(xué)生的安全環(huán)保意識(shí)和協(xié)調(diào)工作能力，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠完成汽車鈑金工崗位上的汽車車身修復(fù)工作。

(二)確定課程目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

能與客戶就車身技術(shù)狀況進(jìn)行有效溝通；能合理評(píng)估客戶車輛的車身受損情況；能根據(jù)汽車車身修復(fù)工作流程來(lái)制定修復(fù)作業(yè)工藝；能正確使用車身修復(fù)設(shè)備和工具；能完成工作計(jì)劃要求的嚴(yán)重?fù)p傷汽車車身修復(fù)等作業(yè)項(xiàng)目；能分析解決汽車車身修復(fù)實(shí)施過(guò)程造成的鈑金缺陷，并制定補(bǔ)救方案；能遵循相關(guān)法律規(guī)定完成車身修復(fù)后的質(zhì)量檢驗(yàn)；能向客戶移交車輛并解釋已經(jīng)完成的作業(yè)內(nèi)容；能就相關(guān)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，形成技術(shù)文件。

2.知識(shí)目標(biāo)

熟悉汽車車身修復(fù)相關(guān)知識(shí)；熟悉常見(jiàn)汽車車身修復(fù)的工藝規(guī)程、工作規(guī)范；熟悉汽車車身修復(fù)作業(yè)過(guò)程中相關(guān)部件的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與要求；熟悉汽車車身修復(fù)相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、使用和保養(yǎng)注意事項(xiàng)。

3.素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，良好的職業(yè)道德；能在生成過(guò)程中貫徹安全、文明生產(chǎn)、環(huán)保的各項(xiàng)規(guī)定；能就相關(guān)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，形成技術(shù)文件；能與同事相互協(xié)作完成生產(chǎn)任務(wù)；能正確進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與定位，冷靜處理工作中遇到的挫折；能在生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行觀察、思考、積累和總結(jié)；能自學(xué)汽車新技術(shù)、新知識(shí)，不斷提高職業(yè)能力。

4.證書(shū)目標(biāo)

課程教學(xué)過(guò)程中，融入汽車鈑金維修中級(jí)工和汽車鈑金維修高級(jí)工相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，為學(xué)生獲取汽車鈑金維修中級(jí)工和汽車鈑金維修高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)提供支持。

(三)進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)

1.確定課程設(shè)計(jì)理念和思路

課程設(shè)計(jì)過(guò)程中注重職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性需求，將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與職業(yè)技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中練就較強(qiáng)職業(yè)技能的同時(shí)也養(yǎng)成較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提供真(仿真)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，完善學(xué)習(xí)材料、豐富教學(xué)資源，積極建設(shè)數(shù)字資源，開(kāi)展混合式教學(xué)。校企合作聯(lián)合開(kāi)發(fā)實(shí)施課程，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)資格證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)實(shí)施教學(xué)。

2.選取課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)汽車鈑金工職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律、汽車車身修復(fù)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和汽車車身修復(fù)實(shí)際工作過(guò)程選取課程內(nèi)容，課程主要內(nèi)容包括：汽車車身結(jié)構(gòu)、汽車車身拆裝與調(diào)整、汽車車身材料及性能分析、汽車車身切割與焊接、汽車車身板件的修理、汽車車身測(cè)量。

3.選取課程教學(xué)載體，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

依據(jù)汽車車身修復(fù)實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，滿足汽車車身修復(fù)技術(shù)的發(fā)展和汽車維修服務(wù)的需求，選擇汽車碰撞不同程度損傷的修復(fù)作業(yè)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，依據(jù)工作任務(wù)復(fù)雜程度的增加來(lái)構(gòu)建出三個(gè)技能依次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)情境，分別是汽車車身輕微損傷的修復(fù)、汽車車身中度損傷的修復(fù)、汽車車身嚴(yán)重?fù)p傷的修復(fù)。學(xué)習(xí)情境的前后排序遵循了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合和序化遵循從初學(xué)者到專家的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是按照完整行動(dòng)模式進(jìn)行，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過(guò)程也是一個(gè)完整的工作過(guò)程。按照工作過(guò)程系統(tǒng)化進(jìn)行“手把手→半松手→放開(kāi)手”教學(xué)，以此提升學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。

4.進(jìn)行學(xué)習(xí)情境細(xì)化設(shè)計(jì)

針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)情境一汽車輕微損傷的修復(fù)包含三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即汽車前翼子板輕微損傷的修復(fù)、汽車車門輕微損傷的修復(fù)和汽車前保險(xiǎn)杠輕微損傷的修復(fù)；學(xué)習(xí)情境二汽車中度損傷的修復(fù)包含兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即汽車車身前部中度損傷的修復(fù)和汽車車身后部中度損傷的修復(fù)；學(xué)習(xí)情境三汽車嚴(yán)重?fù)p傷的修復(fù)設(shè)計(jì)了汽車中部嚴(yán)重?fù)p傷的修復(fù)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)步驟，合理分配學(xué)時(shí)，制定能力、知識(shí)和素質(zhì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要教學(xué)活動(dòng)，細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法，及實(shí)施教學(xué)所必須的學(xué)習(xí)條件。

5.優(yōu)化課程考核方式

課程考核實(shí)行過(guò)程性考核與水平性考核相結(jié)合的模式，其中過(guò)程性考核占70%，水平性考核占30%，考核主體多元化，學(xué)生、教師、企業(yè)專家均參與課程考核，考核內(nèi)容包含學(xué)生考勤、工作安全、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)習(xí)任務(wù)單完成情況、任務(wù)修復(fù)情況等環(huán)節(jié)，考核過(guò)程融入職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證。

二、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的汽車車身修復(fù)課程實(shí)施

(一)課程實(shí)施所需資源

本課程實(shí)施主要需要兩部分資源：一部分為教學(xué)硬件資源，包括汽車車身部件、白車身、汽車車身修復(fù)教學(xué)一體化教室、多媒體設(shè)備、保險(xiǎn)杠焊槍、外形修復(fù)機(jī)、電阻電焊機(jī)、手工鈑金工具、車身測(cè)量?jī)x、大梁校正設(shè)備等；另一部分為教學(xué)軟件資源，包括雙師型教師、與教學(xué)內(nèi)容相匹配的校本教材、電子課件、視頻、微課、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。

(二)主要教學(xué)方法和手段

本課程每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施采用引導(dǎo)文、案例分析、角色扮演、小組討論、小組匯報(bào)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、“教學(xué)做”合一等新穎多樣的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，掌握汽車車身修復(fù)的操作工藝和修復(fù)技能，養(yǎng)成安全環(huán)保的勞動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

(三)課程具體實(shí)施(以汽車前保險(xiǎn)杠輕微損傷的修復(fù)為例)

課程實(shí)施檢查定損：學(xué)生接受任務(wù)委托，與客戶進(jìn)行溝通了解事故形成原因，檢查車輛損傷情況，確定車輛損傷情況；制定修復(fù)方案：查閱學(xué)習(xí)資料，完成學(xué)習(xí)工單中前保險(xiǎn)杠相關(guān)知識(shí)部分，小組討論維修方案，制定最佳修復(fù)方案，各小組匯報(bào)修復(fù)方案，教師點(diǎn)評(píng)，師生共同確定修復(fù)方案；修復(fù)作業(yè)：分組實(shí)施前保險(xiǎn)杠輕微損傷方案；修復(fù)檢驗(yàn)：根據(jù)企業(yè)維修質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，小組內(nèi)檢查修復(fù)質(zhì)量，小組間相互檢驗(yàn)，完成組間互評(píng)；工作評(píng)價(jià)：各小組對(duì)本次工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完成學(xué)生自評(píng)和組內(nèi)互評(píng)，教師進(jìn)行總評(píng)。

三、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的幾點(diǎn)思考

(一) 校企合作共建課程，共同實(shí)施課程

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)最核心的就是學(xué)校與企業(yè)深度合作，圍繞企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，重塑課程教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生既在工作亦在學(xué)習(xí)，既做中學(xué)，又學(xué)中做，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作零對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與企業(yè)就業(yè)零對(duì)接。

(二)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

教學(xué)資源是支撐課程實(shí)施的重要組成部分，教學(xué)資源包括適合課程教學(xué)的一體化教材學(xué)材，按照教學(xué)細(xì)化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工作頁(yè)，電子課件，視頻微課資源等，應(yīng)關(guān)注教學(xué)資源持續(xù)開(kāi)發(fā)和更新，不斷引入汽車車身修復(fù)新工具、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝及新技術(shù)的運(yùn)用，保持教學(xué)資源的先進(jìn)性。

(三)課程考核方式的改革

課程考核方式注重過(guò)程性考核與水平性考核并重，重點(diǎn)考察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)考核細(xì)化，促使學(xué)生關(guān)注課程過(guò)程學(xué)習(xí)；通過(guò)考核方式改革和多樣的教學(xué)方法并舉，讓學(xué)生從為了通過(guò)考試必須學(xué)習(xí)，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)和樂(lè)學(xué)；考核過(guò)程引入企業(yè)考核機(jī)制，讓學(xué)習(xí)和工作全方位接軌，學(xué)習(xí)就是工作，為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

[1] 姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M]. 清華大學(xué)出版社.2007.

[2] 趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M]. 清華大學(xué)出版社,2009.

[3] 嚴(yán)中華.職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施：基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的職教課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[M]. 清華大學(xué)出版社,2009.

[4] 夏喜英，邢玉林.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的基本原則和方法[J]. 職業(yè)技術(shù),2009(07).

Development and Implementation of Vocational Automobile Body Repair Course Based on Work Process Systematization

Yuan Mu

(ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074，China)

Everyone knows that the automobile body repair course is the core course of automobile detection and maintenance technology. Therefore, the paper tries to use the reference from the advanced thought of German vocational education. Similarly, it also introduces the tasks of automobile body repair work around automobile after-sales service enterprise and combines the goal of train detection with maintenance technician. Finally, it is necessary to develop the process systematic car body repair curriculum, conduct the implementation of integrated teaching of truth. The purpose is to make students learn how to learn at work, and learn to work in learning.

automobile body repair; work process systematic; integrated teaching of truth

G712

A

1673-3878(2017)02-0082-03

2017-01-03

袁牧(1985-)，男，湖北十堰人，碩士，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院機(jī)電汽車學(xué)院教師；主要研究方向：汽車檢測(cè)與維修、二手車鑒定與評(píng)估.