高職服裝工程與設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新初探

曹金明浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職服裝工程與設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新初探

曹金明
浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的同時(shí)，人們對(duì)服飾審美的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提高，進(jìn)而這對(duì)高職服裝工程與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出了較高的學(xué)習(xí)要求，對(duì)教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。為了促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生能夠更好的滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)高職生全面進(jìn)步。

高職；服裝工程；設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新

前言

現(xiàn)如今，高職服裝工程與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，專業(yè)技能較弱，進(jìn)而不利于提高學(xué)生就業(yè)率，不利于促進(jìn)服裝行業(yè)持續(xù)發(fā)展。為此，教師應(yīng)積極主動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，適當(dāng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與操作技能有效結(jié)合。

一、高職服裝工程與設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

根據(jù)目前高職服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀中總結(jié)可知，實(shí)際課堂教學(xué)中存在一定問題，并且已存問題嚴(yán)重阻礙了服裝工程的發(fā)展進(jìn)程，弱化了服裝設(shè)計(jì)效果。在社會(huì)進(jìn)步的影響下，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)尚未彰顯自身的教學(xué)意義，并且大部分高職院校對(duì)此專業(yè)的課程時(shí)間設(shè)置較短、課時(shí)較少，進(jìn)而在一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于學(xué)生全面、扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，與此同時(shí)，降低了該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1、教學(xué)思想傳統(tǒng)

雖然新課改要求高職服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的教師創(chuàng)新教育教學(xué)思想，但是教師在傳授理論知識(shí)的過程中，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)行為也會(huì)與時(shí)代教學(xué)行為漸漸脫軌，長此以往，會(huì)漸漸降低高職生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣度，并且學(xué)生的積極性也會(huì)相應(yīng)降低，即使學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)，但是所掌握的理論知識(shí)只能短時(shí)間存在于學(xué)生的腦海中，如果知識(shí)未能及時(shí)參與實(shí)踐檢驗(yàn)，或者長時(shí)間不復(fù)習(xí)，那么知識(shí)會(huì)被漸漸淡忘，并且不利于知識(shí)鏈接性學(xué)習(xí)，接下來的新知也會(huì)缺乏良好的知識(shí)鋪墊。除此之外，高職生的實(shí)踐能力也會(huì)明顯降低，基于學(xué)生動(dòng)手操作能力弱化的不足，學(xué)生畢業(yè)后也會(huì)面臨工作壓力，大部分企業(yè)對(duì)這類畢業(yè)生的聘用率較低，從中能夠看出，教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人以及未來發(fā)展產(chǎn)生較大影響。

2、教學(xué)模式單一

目前，大部分高職院校的教師經(jīng)常采用灌輸式教學(xué)模式，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的教師也不例外，教師在課堂教學(xué)過程中，大部分時(shí)間都用來主動(dòng)傳授理論知識(shí)，進(jìn)而學(xué)生在課堂服裝設(shè)計(jì)和操作實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)較少，同時(shí)，學(xué)生針對(duì)新知識(shí)的交流、探討時(shí)間也是少之又少，此外，教師不注重高職生的學(xué)習(xí)反饋，教師的教學(xué)重點(diǎn)廣泛集中在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)上。在應(yīng)試教育的影響下，服裝教師為了提高學(xué)生的專業(yè)成績，經(jīng)常實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)方法，即使設(shè)置了服裝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是學(xué)生也只是參與形式化的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生未能真正的進(jìn)行過程實(shí)訓(xùn)。長此以往，學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)水平會(huì)逐漸降低，學(xué)生所設(shè)計(jì)服裝作品也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到是預(yù)期效果，同時(shí)，不利于引導(dǎo)服裝審美、不利于提高審美標(biāo)準(zhǔn)。

二、高職服裝工程與設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

高職服裝工程設(shè)計(jì)和工程專業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，一方面，能夠促進(jìn)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中鞏固已學(xué)理論知識(shí)，并且學(xué)生能夠在實(shí)踐知識(shí)的過程中進(jìn)行新知探索，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑精神，提高學(xué)生的探究意識(shí)，同時(shí)，通過實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，有利于高職生提升自身的服裝設(shè)計(jì)能力，有利于發(fā)散學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，進(jìn)而這類畢業(yè)生能夠順利參加工作，為企業(yè)積極貢獻(xiàn)才智，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的人才動(dòng)力，進(jìn)而提高企業(yè)在同行業(yè)中的競爭力。另一方面，有利于提高高職院校的升學(xué)率和知名度，當(dāng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力和水平在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有效提升后，學(xué)生會(huì)增加對(duì)教師和高職院校的信任，學(xué)生能夠在接下來的教學(xué)中積極配合教師開展工作，進(jìn)而師生感情會(huì)越來越濃厚，教師的教學(xué)任務(wù)也能及時(shí)完成、教學(xué)目標(biāo)也會(huì)順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而高職院校的會(huì)逐漸擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、會(huì)擴(kuò)大師資隊(duì)伍，同時(shí)，還會(huì)加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)企業(yè)之間的合作，從而實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、高職院校發(fā)展、實(shí)訓(xùn)企業(yè)發(fā)展的良好局面。此外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得良好教學(xué)效果的同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)也會(huì)逐漸完善、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系會(huì)越來越健全，進(jìn)而傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)漸漸被實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式所取代，進(jìn)而強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)中的教學(xué)地位。

三、高職服裝工程與設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新措施

1、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

高職學(xué)生學(xué)習(xí)服裝工程與設(shè)計(jì)知識(shí)、參與操作實(shí)踐的過程中，要想實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，首先教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有學(xué)生具備了豐富的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才會(huì)在意識(shí)的引導(dǎo)下，端正服裝設(shè)計(jì)態(tài)度，提高對(duì)服裝設(shè)計(jì)的重視程度，并且學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)新想法表達(dá)到服裝作品中，當(dāng)所設(shè)計(jì)的作品受到教師和市場受眾的認(rèn)可，這時(shí)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)自信心會(huì)大大提升，學(xué)生的自我肯定意識(shí)也會(huì)隨之加強(qiáng)，即使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品存在部分不足，但是經(jīng)教師、企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)后，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路會(huì)再次被打開，學(xué)生能夠激發(fā)自身創(chuàng)作靈感，為完美的服裝設(shè)計(jì)作品持續(xù)努力。為此，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，促使所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境兼具職業(yè)性和工位性，學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境中實(shí)踐理論知識(shí)，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)被大大提高，與此同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)程。高職院校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的工作進(jìn)度對(duì)實(shí)訓(xùn)效果有重要影響，由于上述介紹中該專業(yè)的教學(xué)課時(shí)較短，進(jìn)而教學(xué)進(jìn)程模式優(yōu)化，能夠有效避免教學(xué)課程短時(shí)這一不足。教學(xué)進(jìn)程合理控制，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)被有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)難易知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，同時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，進(jìn)而會(huì)針對(duì)性的提高自身設(shè)計(jì)水平，有利于學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)技能。其次，應(yīng)用工作室教學(xué)模式。隨著服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室的不斷普及，其受到的關(guān)注度也逐漸提高，以這種形式為基礎(chǔ)的服裝行業(yè)取得了較大的發(fā)展空間。例如，在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要不斷提高的同時(shí)，某高職院校的服裝工程與設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造性的應(yīng)用了“服裝設(shè)計(jì)教師——專業(yè)課堂——專業(yè)學(xué)生”工作室模式，在這種教學(xué)模式中，這一高職院校的學(xué)生能夠切身體會(huì)到工作室的運(yùn)行流程，通過師生不同分工，即教師傳授理論知識(shí)的過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，學(xué)生在工作室模式中，會(huì)擴(kuò)展自身的創(chuàng)新思維、擴(kuò)大專業(yè)視野。最后，實(shí)施訂單式教學(xué)模式。學(xué)校與實(shí)訓(xùn)企業(yè)在共同合作的基礎(chǔ)上，制定統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而學(xué)生依據(jù)方案有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生培養(yǎng)，平衡好理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練之間的時(shí)間分配，與此同時(shí)，教師的教學(xué)能力也要相應(yīng)提高。

3、實(shí)施校企合作

現(xiàn)如今，校企合作現(xiàn)象逐漸普遍，為了更好的優(yōu)化高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)施校企合作是極為必要的。高職院校與企業(yè)間建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供一定的實(shí)訓(xùn)場地，即到實(shí)訓(xùn)場地接受訓(xùn)練的專業(yè)學(xué)生，要按照所在崗位要求嚴(yán)格約束自己，同時(shí)，嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)場地的相關(guān)要求。在課堂知識(shí)傳授的過程中，教師可以聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員到課堂中傳授專業(yè)知識(shí)，與學(xué)生分享工作經(jīng)驗(yàn)和某項(xiàng)工作注意事項(xiàng)，同時(shí)，企業(yè)專業(yè)人員還能參與服裝設(shè)計(jì)教材制定，在教材中適當(dāng)加入實(shí)踐內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、工程操作、基本標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo)等。此外，實(shí)訓(xùn)基地還可以根據(jù)相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求，設(shè)置合理的考核試題、完善培訓(xùn)方式，當(dāng)學(xué)生符合考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)秀后，還能夠獲得職業(yè)資格證書。進(jìn)而學(xué)生能夠更好的滿足企業(yè)用人需要。例如，某高職服裝設(shè)計(jì)院校在對(duì)企業(yè)服裝人才需求進(jìn)行預(yù)測的基礎(chǔ)上，積極借鑒發(fā)達(dá)國家在此專業(yè)方面的教育經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，探索高職服裝教學(xué)與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，并建立了與服裝產(chǎn)業(yè)向?qū)?yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)服裝企業(yè)的經(jīng)營管理方式開展實(shí)際教學(xué)，與服裝企業(yè)聯(lián)合，即與社會(huì)發(fā)展巧妙融合，進(jìn)而學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練后，全面了解社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的有效過渡。

結(jié)論

綜上所述，高職服裝工程與設(shè)計(jì)專業(yè)通過強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)模式、實(shí)施校企合作等措施開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這不僅能夠豐富學(xué)生的理論知識(shí)，而且還能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)技能，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步。此外，有利于深化高職服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)深化改革。

[1]陳天榮.高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)工廠化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革探究[J].美術(shù)大觀,2015.

[2]王斐.芻議高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注意的問題及解決方法[J].才智,2016

[3]周平.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新[J].紡織服裝教育,2013.

[4]張瓊.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)企業(yè)化實(shí)踐探索[J].勞動(dòng)保障世界（理論版）,2013.

[5]張維.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2013.