淺談?dòng)讕煂I(yè)班風(fēng)創(chuàng)建的問題與策略

朱翠蓮煙臺(tái)高級(jí)師范學(xué)校暨魯東大學(xué)教師教育學(xué)院

淺談?dòng)讕煂I(yè)班風(fēng)創(chuàng)建的問題與策略

朱翠蓮
煙臺(tái)高級(jí)師范學(xué)校暨魯東大學(xué)教師教育學(xué)院

隨著社會(huì)上私立幼兒園高標(biāo)配建設(shè)的崛起，高校幼師專業(yè)招生也隨之突飛猛進(jìn)的跟進(jìn)鵬發(fā)。高校師范類的幼師專業(yè)正在朝著社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展需求人才而轉(zhuǎn)型，高校幼師專業(yè)的教學(xué)本著系統(tǒng)正規(guī)化的教育模式，專為小學(xué)學(xué)前教育或社會(huì)私立幼兒園輸送著幼師專業(yè)技能型人才。本文針對(duì)高校幼師專業(yè)班的班風(fēng)建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，總結(jié)出適合幼師專業(yè)系統(tǒng)化教學(xué)的重要性。

幼師專業(yè)班；創(chuàng)建模式；解決問題及策略

通過職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)及幼師專業(yè)各學(xué)科的素質(zhì)培養(yǎng)，要求學(xué)生在校期間通過各學(xué)科的理論和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在幼師專業(yè)程度上達(dá)到學(xué)前教育教師（幼師）必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力。因此，需要培養(yǎng)幼師班學(xué)生在校期間養(yǎng)成在班級(jí)對(duì)比學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，教師采用科學(xué)易懂的教學(xué)方法抓好幼師專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)基本功，使幼師班的學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)、美術(shù)教育、手工制作、繪畫教學(xué)、樂器基本功、舞蹈基本功以及幼兒心理學(xué)、教師心理學(xué)等學(xué)科都進(jìn)行全面專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。最后通過實(shí)習(xí)來檢驗(yàn)幼師專業(yè)學(xué)生的基本功扎實(shí)度。

一、幼師班教學(xué)存在的理論問題及對(duì)策

隨著高等職業(yè)類院校的教育改革發(fā)展，以往都是關(guān)注護(hù)理、藥學(xué)、機(jī)電、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的突起。近幾年在社會(huì)需求的角度下發(fā)現(xiàn)，師范類幼師專業(yè)的學(xué)生在社會(huì)上也是非常好找工作的，但前提是幼師專業(yè)的基本功一定要過硬，才能在社會(huì)上人才濟(jì)濟(jì)的崗位中找到合適的崗位。要想幼師班畢業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能加強(qiáng)，就必須在校期間強(qiáng)化幼師班的學(xué)習(xí)班風(fēng)、用班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、用學(xué)風(fēng)帶動(dòng)技能。隨著職業(yè)院校教學(xué)理論和實(shí)踐的教育改革，將理論與實(shí)踐分開來講，在通過課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)操作演習(xí)等形式進(jìn)行專業(yè)技能方面的檢驗(yàn)。堅(jiān)持以服務(wù)幼兒和幼兒學(xué)校為宗旨，以幼師就業(yè)為向?qū)?，加?qiáng)立體化和多媒體化兼容的創(chuàng)新教學(xué)建設(shè)，優(yōu)化幼師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)，建立幼師專業(yè)班學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)幼師班教學(xué)計(jì)劃按部就班的進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)化的培訓(xùn)及培養(yǎng)模式，對(duì)教材的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量的變革創(chuàng)新進(jìn)行新穎的教學(xué)方法和手段，完善學(xué)生、師生考評(píng)和管理制度體系，將幼師班全部專業(yè)課程及基本功技能進(jìn)行模塊整合編排，對(duì)幼師專業(yè)班的技能實(shí)用性與學(xué)生就業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行直接掛鉤，對(duì)專業(yè)技能不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行留級(jí)或是多次嚴(yán)格強(qiáng)制性的補(bǔ)考，使幼師專業(yè)班畢業(yè)的學(xué)生從理論上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，從幼師專業(yè)技能過硬才能畢業(yè)走出高職學(xué)校輸送到社會(huì)各層各界的幼師專業(yè)領(lǐng)域。通過實(shí)踐教學(xué)盡快提高學(xué)生的樂理專業(yè)技能水平，將學(xué)生的音樂理論、音樂欣賞、音樂曲式分析、視唱練耳等各項(xiàng)音樂理論科目與實(shí)踐相結(jié)合，通過易懂、易記的教學(xué)過程打好音樂理論知識(shí)及音樂活動(dòng)的基本功基礎(chǔ)，使幼師班的學(xué)生掌握扎實(shí)的音樂技能理論與基本功技能。

二、幼師班理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新操作的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的學(xué)前教育方式一般都是采用灌輸式教授學(xué)生幼兒培育的方式，這種枯燥乏味的教學(xué)模式會(huì)使幼師班學(xué)生學(xué)習(xí)沒有新意，隨之導(dǎo)致了個(gè)別學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前教育理論教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了排斥的厭學(xué)心理。一方面，幼師班學(xué)生不重視幼師專業(yè)的基本功常識(shí)理論。很多幼師班學(xué)生往往都是重于實(shí)踐樂器或聲樂，而忽視了幼師專業(yè)純理論教學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)；另一方面，高校幼師班的學(xué)生幾乎都是初中升上來的學(xué)生，學(xué)生普遍知識(shí)層次差，素質(zhì)及全方面發(fā)展協(xié)調(diào)性不高，理解理論的錯(cuò)誤率高。這也是導(dǎo)致厭學(xué)幼師專業(yè)理論課程的主要原因。幼師班的學(xué)生只有充分理解幼師專業(yè)理論課程，才能從幼師基礎(chǔ)理論內(nèi)核的角度分析和創(chuàng)新幼師專業(yè)技能的改革方式，才能更加理解幼師教學(xué)理論的基本原理，從而達(dá)到結(jié)合幼師教學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作進(jìn)行創(chuàng)新性的改變幼師專業(yè)教學(xué)技能和水平。

三、抓住幼師班教學(xué)的重點(diǎn)

首先，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)教師具備的職業(yè)特點(diǎn)的要求，要全面審視學(xué)生的各項(xiàng)幼師專業(yè)基本功的素質(zhì)與扎實(shí)度，把幼師專業(yè)班的學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的幼兒園教師應(yīng)具備如下基本素質(zhì)：一是具有身心健康的外觀及心理，在幼師專業(yè)的崗位上工作要樹立正確人生觀，也就是幼兒觀、科學(xué)合理的教育觀和良好心態(tài)的教師觀，充滿愛心、耐心、責(zé)任心地去迎接幼師專業(yè)性的工作崗位；二是要具備淵博的文化知識(shí)底蘊(yùn)及幼師專業(yè)的基本技能，幼兒園教師的知識(shí)面要結(jié)合幼兒教學(xué)內(nèi)容，將教師心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)集合在一起，快樂和藹的將幼兒學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識(shí)手把手地教會(huì)給小朋友；三是幼兒園教師要有一定的言語表達(dá)能力和組織能力，能夠讓幼兒園的小朋友既喜歡又尊敬又感覺像媽媽的人物表現(xiàn)，才能科學(xué)有效地實(shí)施幼兒學(xué)前教育的內(nèi)容。用幼兒能夠聽懂和理解的語言來組織教學(xué)內(nèi)容，還要時(shí)刻觀察小朋友的動(dòng)作、眼神、心理等易變的情緒化反映，才能生活活潑地組織上好幼兒學(xué)前教育專業(yè)課。

其次，全面熟悉學(xué)前教育教材的課本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上能夠分析運(yùn)用教材上的理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行操作性的創(chuàng)新幼兒教育教學(xué)方法模式。另外，還要多去圖書館查找一些關(guān)于幼兒學(xué)前教育的課外書、電子書、相關(guān)期刊報(bào)紙進(jìn)行收羅資料整理，準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)前的所有工作。幼師班的學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為榜樣，以技能為比拼，以技能高超的學(xué)生為典范，用知識(shí)推動(dòng)幼師班級(jí)整體學(xué)生共同學(xué)習(xí)提高進(jìn)步，共同探討幼兒心理問題及突發(fā)事件的處理情況，集合眾人的智慧解決幼兒實(shí)習(xí)期間發(fā)生的很多畏難情況及處理建議。班主任或輔導(dǎo)員要時(shí)刻激勵(lì)幼師班的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)集體教育精神，讓幼師班的學(xué)生在校期間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)的好風(fēng)氣。

再次，通過幼師班教材和課外總結(jié)的資料，進(jìn)行編寫電子版教學(xué)課件的工作。以往幼師班的學(xué)生都是用教案本來寫教學(xué)過程任務(wù)書，但是目前很多大型幼兒園都采用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行創(chuàng)新性的講課方式，傳統(tǒng)的手寫式已經(jīng)逐漸落后被多媒體課件所取代。新時(shí)代的幼師班學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)各項(xiàng)基本技能，除了幼師專業(yè)的技能以外，還要學(xué)習(xí)會(huì)說話（學(xué)會(huì)一至兩種語言）、會(huì)寫字（會(huì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化操作軟件）、會(huì)走路（學(xué)會(huì)駕駛開車技術(shù)并考駕照），這樣才能與時(shí)俱進(jìn)的跟上時(shí)代的腳步。才能跟上現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)水平的形勢。

四、總結(jié)

為了與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更加普及學(xué)前教育的規(guī)范化，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)起到積極配合實(shí)時(shí)引導(dǎo)的指導(dǎo)作用，深化和創(chuàng)新職業(yè)類教育改革方式，通過研究和實(shí)踐不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，合理調(diào)整幼師專業(yè)課程的教學(xué)體系目標(biāo)，使學(xué)生輕松愉快地掌握學(xué)前教育的基礎(chǔ)技能和上崗必備的專業(yè)技能，用實(shí)際行動(dòng)來強(qiáng)化幼師班專業(yè)技能的體現(xiàn)，為培養(yǎng)合格的幼兒教師做好基礎(chǔ)保障。

[1]尤鐵偉.淺談中職學(xué)校幼師專業(yè)聲樂教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)[J].科技視界，2012.

[2]藍(lán)嘉如.淺談合作學(xué)習(xí)理論在中職幼師專業(yè)教師口語課的應(yīng)用[A].《勞動(dòng)保障世界》2014年第12期[C].2014