基于產(chǎn)學(xué)對(duì)接的高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探索

武立杰，李瀟雨吉林動(dòng)畫學(xué)院

基于產(chǎn)學(xué)對(duì)接的高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探索

武立杰，李瀟雨
吉林動(dòng)畫學(xué)院

伴隨改革開放的不斷推進(jìn)，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了黃金發(fā)展時(shí)期。而隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，期對(duì)動(dòng)漫類人才的需求也在逐步擴(kuò)大。目前，高等專業(yè)人才的匱乏已經(jīng)成為了影響我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的首要因素。因此，如何解決動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與動(dòng)漫專業(yè)教育之間的脫節(jié)問題已成為當(dāng)下的一大難題。本文將在簡(jiǎn)要分析產(chǎn)學(xué)對(duì)接的重要意義的基礎(chǔ)上，對(duì)高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行探索與思考，為高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)對(duì)接提供一些合理的建議。

產(chǎn)學(xué)對(duì)接；高校；動(dòng)漫專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

本論文為《動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)對(duì)接實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的研究》課題成果，編號(hào)S1402。

伴隨社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度不斷提高，且當(dāng)下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正朝著多元化、世界性的發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展。新形勢(shì)下，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才提出了更好的要求，既體現(xiàn)在人才需求的多元化，也體現(xiàn)在對(duì)人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的新要求。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，必須緊跟時(shí)代潮流，充分考量動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，有針對(duì)性的培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的現(xiàn)代化人才。而產(chǎn)學(xué)對(duì)接作為一種培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才的重要途徑備受高校的關(guān)注。本文中，將主要從基于產(chǎn)學(xué)對(duì)接的高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行探索。

一、產(chǎn)業(yè)對(duì)接下建設(shè)高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的必要性

（一）動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展引發(fā)對(duì)人才巨大需求

在技術(shù)轉(zhuǎn)型和加速發(fā)展時(shí)期，任何產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求量都會(huì)大大增加，企業(yè)應(yīng)該對(duì)人才儲(chǔ)備進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，更好地完成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。為了使重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)更加適應(yīng)時(shí)代的需求，吉林省高度重視加大培訓(xùn)力度，加速技術(shù)轉(zhuǎn)型，增加人才儲(chǔ)備。由于產(chǎn)業(yè)集群化以及工業(yè)規(guī)?；目焖侔l(fā)展，各產(chǎn)業(yè)需要更多的專業(yè)、復(fù)合型人才。因此，在發(fā)展產(chǎn)業(yè)的過程中必須高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，各重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)應(yīng)持續(xù)培養(yǎng)出更多的緊缺型人才。

（二）動(dòng)漫類人才是動(dòng)漫企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)資源

人才隊(duì)伍建設(shè)是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一種寶貴的戰(zhàn)略資源，人才是企業(yè)發(fā)展所不可缺少的，胡錦濤同志曾經(jīng)說過：時(shí)間可以造就人才，事業(yè)可以凝聚人才，機(jī)制可以激勵(lì)人才，只有發(fā)展起強(qiáng)大的人才隊(duì)伍，黨和國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)才能得到發(fā)展。對(duì)動(dòng)漫企業(yè)而言亦是如此，當(dāng)企業(yè)具備優(yōu)秀的人才時(shí)，其具備了實(shí)現(xiàn)自身更好、更快、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)資源。

二、產(chǎn)學(xué)對(duì)接下的高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的建議

產(chǎn)學(xué)對(duì)接下，高校應(yīng)更加深入地了解了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的行業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)一步明確了辦學(xué)定位，突出了辦學(xué)特色，探索高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的具體路徑。具體如下：

（一）明確產(chǎn)學(xué)對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)方向

產(chǎn)學(xué)對(duì)接下，高校應(yīng)明確實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)方向，即要實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)業(yè)為依托，以核心為核心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。在明確動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)方向基礎(chǔ)上，以動(dòng)漫學(xué)產(chǎn)對(duì)接實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善了學(xué)研產(chǎn)一體化辦學(xué)模式。動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)目的是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，在借鑒企業(yè)管理模式的基礎(chǔ)上，建立起完整的動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)對(duì)接平臺(tái)，根據(jù)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)與管理流程，讓實(shí)踐教學(xué)體系能夠覆蓋整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈。

（二）進(jìn)一步完善動(dòng)漫專業(yè)四大實(shí)踐平臺(tái)

高校動(dòng)漫學(xué)院應(yīng)與動(dòng)漫公司共同合作進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和規(guī)劃，具體應(yīng)為學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫創(chuàng)作平臺(tái)、動(dòng)畫電影平臺(tái)、動(dòng)系列片平臺(tái)以及動(dòng)畫教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心。根據(jù)各人具體情況的不同，學(xué)生需要確定個(gè)人志愿，并在第五、六、七學(xué)期進(jìn)入相應(yīng)的專業(yè)模塊或產(chǎn)業(yè)公司完成教學(xué)任務(wù)。具體應(yīng)包含如下平臺(tái)：

1.實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫創(chuàng)作平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫創(chuàng)作平臺(tái)由動(dòng)畫研究院和動(dòng)漫分院共同建立。學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫創(chuàng)作平臺(tái)的相關(guān)考核，獲得進(jìn)入國(guó)內(nèi)外大師級(jí)導(dǎo)演工作室學(xué)習(xí)的資格。而這些工作室需要通過產(chǎn)學(xué)的有效對(duì)接得意提供。通過參與實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫創(chuàng)作平臺(tái)，這些學(xué)生所創(chuàng)作動(dòng)畫短片可以參加各類國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫大賽，這樣不僅可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作和實(shí)踐能力，還可以提升學(xué)院的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)術(shù)能力。

2.動(dòng)畫電影平臺(tái)

動(dòng)畫電影平臺(tái)主要由高校的動(dòng)漫分院與企業(yè)共同建立。動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生均可以參與到動(dòng)畫電影平臺(tái)，并依據(jù)興趣進(jìn)入不同的版塊，包括動(dòng)畫、模型、特效、材質(zhì)、燈光前期以及綁定等。指導(dǎo)教師包括名動(dòng)漫分院的老師以及合作的公司的的導(dǎo)演和總監(jiān)。在動(dòng)畫電影平臺(tái)中，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生可以與動(dòng)漫公司的員工共同參與多部動(dòng)畫電影的制作，通過參與相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)踐，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的無縫對(duì)接。

3.動(dòng)畫系列片平臺(tái)

該平臺(tái)建立了6個(gè)無紙動(dòng)畫工作室，目前已有120名2011級(jí)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入了這些工作室，指導(dǎo)教師由8名資深外聘動(dòng)畫導(dǎo)演和5名學(xué)院老師組成。在教學(xué)工作室中加入了禹碩公司的《青蛙》題材的無紙動(dòng)畫系列短片的制作項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸到更多的模擬訓(xùn)練，其考核標(biāo)準(zhǔn)也要以符合產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這樣能進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.動(dòng)畫教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心

該實(shí)訓(xùn)中心共設(shè)立了十個(gè)工作室，具體包括動(dòng)畫前期、鏡頭設(shè)計(jì)稿、無紙動(dòng)畫、二維原畫、二維后期、三維模型、三維特效、三維動(dòng)畫、三維材質(zhì)燈光以及數(shù)字影像藝術(shù)。工作室主要有動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生和負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)老師構(gòu)成。通過完成具體的電影制作項(xiàng)目，可以讓學(xué)生更加熟悉動(dòng)畫生產(chǎn)的創(chuàng)作流程，并讓他們創(chuàng)作動(dòng)畫的實(shí)踐能力得以提升，進(jìn)而為動(dòng)畫電影平臺(tái)提供更多的專業(yè)人才。

（三）深化動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與動(dòng)漫專業(yè)對(duì)接

目前，學(xué)院已經(jīng)發(fā)展了教學(xué)實(shí)訓(xùn)、模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以及產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)體系。在建立教學(xué)工作室、模擬項(xiàng)目工作室以及產(chǎn)業(yè)工作室的基礎(chǔ)上，應(yīng)為動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生搭建動(dòng)畫平臺(tái)，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)保障、完善的基礎(chǔ)設(shè)備以及高水平的技術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)校老師以及動(dòng)漫行業(yè)專家的理論指導(dǎo)下，跟隨相關(guān)總監(jiān)、導(dǎo)演參與到動(dòng)畫短片、動(dòng)畫系列片、動(dòng)畫短電影、以及動(dòng)畫電影的實(shí)際創(chuàng)作過程去，根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)流程需求的不同，其它四大平臺(tái)可以有選擇地參與合作，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該覆蓋整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，讓學(xué)生更加市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)模式以及企業(yè)化的管理流程。

此外，還要為學(xué)生搭建一個(gè)過渡平臺(tái)以幫助他們更好地創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)院不同專業(yè)之間的教學(xué)融合以及產(chǎn)業(yè)對(duì)接。成功的發(fā)展模式應(yīng)該全面布局產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，建立起核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)擁有不少比較優(yōu)秀的的動(dòng)漫企業(yè)。這些企業(yè)憑借玩具衍生品，成功地在在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈布局。高校應(yīng)加強(qiáng)與這類企業(yè)的合作，深化動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與動(dòng)漫專業(yè)對(duì)接，共同推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)步。

結(jié)語

通過產(chǎn)學(xué)對(duì)接，使學(xué)生在學(xué)校能學(xué)到豐富的理論知識(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生不斷創(chuàng)新。此外，學(xué)校還和相關(guān)動(dòng)漫公司展開合作，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也更加滿足實(shí)際市場(chǎng)需求。我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種教學(xué)理念，讓更多的動(dòng)畫專業(yè)院校參與到動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)中去，最終推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步?？傊?，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速依賴于持續(xù)不斷地的人才供給，而高校動(dòng)漫專業(yè)能夠?yàn)閯?dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供足夠的人才將會(huì)直接影響到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。因此，在新形勢(shì)下，高校應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)學(xué)對(duì)接為契機(jī)，加快構(gòu)建高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，服務(wù)于高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，推動(dòng)動(dòng)畫專業(yè)與動(dòng)畫行業(yè)健康發(fā)展的有效途徑。

[1]杭州市屬高校產(chǎn)學(xué)對(duì)接的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].杭州（周刊）,2016, 02：4-7.

[2]童曉敏,袁煉紅.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在產(chǎn)學(xué)對(duì)接中高職銜接示范專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐[J].才智,2016,21：80-81.

[3]馬澈,陳皓.新媒體教育有哪些模式——新媒體專業(yè)的產(chǎn)學(xué)對(duì)接案例[J].新聞與寫作,2015,03：14-19.

[4]杭州市大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)對(duì)接、校企合作促進(jìn)校企“雙轉(zhuǎn)型”[J].浙江人大,2015,11：28-29.

武立杰（1961-），男，吉林省白城人，吉林動(dòng)畫學(xué)院，副教授，副院長(zhǎng)，研究方向：動(dòng)畫；

李瀟雨（1981-），男，吉林省四平人，吉林動(dòng)畫學(xué)院，動(dòng)畫策劃設(shè)計(jì)系主任助理，研究方向：動(dòng)畫。