創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

王巍

【摘要】新課改的具體要求是全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了響應(yīng)新課改的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要將新鮮靈活的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)尤其如此，語(yǔ)文是一門(mén)比較豐富的課程，所以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是非常有必要的。大量教學(xué)實(shí)踐證明此種教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果是非常明顯的，它通過(guò)給學(xué)生制造良好且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用情境教學(xué)，大大提高教學(xué)效率。因此，這種方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非?？尚械?，具有很高的教學(xué)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用；研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法主要是將具體的課堂教學(xué)與具體的情境結(jié)合起來(lái)，使得課堂氛圍變得生動(dòng)、有趣、輕松，利用畫(huà)面模擬和情景再現(xiàn)來(lái)刺激學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種教學(xué)方法倡導(dǎo)的是將課文中出現(xiàn)的具體情境結(jié)合實(shí)際生活再現(xiàn)出來(lái)，這就要求教師要懂得去提取課文中出現(xiàn)的生活情境。例如在對(duì)《升國(guó)旗》這篇語(yǔ)文課文進(jìn)行講解時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：在每周開(kāi)學(xué)的第一天我們學(xué)校的慣例是什么？然后教師順勢(shì)提問(wèn)，在升國(guó)旗的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？國(guó)旗代表著什么？這樣在學(xué)生的腦海里就會(huì)出現(xiàn)周慣例升國(guó)旗的情境，然后想象自己曾經(jīng)在升國(guó)旗時(shí)的表現(xiàn)的情境，將學(xué)生引入這個(gè)情境后，教師就可以順勢(shì)引入本節(jié)語(yǔ)文課的主題《升國(guó)旗》，這樣可以使學(xué)生身臨其境，帶著興趣去學(xué)習(xí)，更加容易理解課文所講的中心，更加體會(huì)愛(ài)國(guó)的情感。因此，將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)生的語(yǔ)文能力整體提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

小學(xué)階段是學(xué)生接受正式教育的開(kāi)端，所以教學(xué)方法尤其重要，小學(xué)語(yǔ)文課程是小學(xué)教育階段非常重要的課程，所以在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)方法也是極其關(guān)鍵的，利用情境教學(xué)法讓學(xué)生在感受教學(xué)情境的同時(shí)可以使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，大大提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）將實(shí)際情境導(dǎo)入語(yǔ)文課文中

教師可以充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法中具體的情境給教學(xué)帶來(lái)的便利，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法將具體的生活情境合理的導(dǎo)入到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課文中，促進(jìn)學(xué)生的理解，從很大程度上降低學(xué)生對(duì)課文的距離感和陌生感。在一堂課的教學(xué)中，導(dǎo)語(yǔ)部分是非常關(guān)鍵的，所以教師在引入的過(guò)程中一定要生動(dòng)有趣，在上課開(kāi)始前就將學(xué)生的整體積極性和興趣提升上來(lái)了，教師使用非常具有趣味性的言語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行整體的描述，讓學(xué)生在對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)中身臨其境，帶著好奇心和興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師在課前要充分的備好課，了解課文的深度，以便在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣味性的情境，大大提高課堂的效率。

（二）對(duì)生活中的資源進(jìn)行挖掘

在具體教學(xué)過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都是比較喜歡能與自己實(shí)際生活相聯(lián)系的文章，所以在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活情境，從而使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是輕松愉悅的，所以教師應(yīng)該多注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)際的課堂教學(xué)中還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《做完作業(yè)以后》時(shí)，這篇文章本身就是與同學(xué)們的生活息息相關(guān)的，通過(guò)對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)對(duì)自己平時(shí)在家完成家庭作業(yè)以后做的事有所反思，明白要珍惜時(shí)間，合理利用作業(yè)完成后的時(shí)間。此外，還應(yīng)該注重師生之間的良好交流，教師應(yīng)該向?qū)W生展示不同的學(xué)生昨晚家庭作業(yè)后進(jìn)行的活動(dòng)，然后對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分小組的這些事情的正確合理與否，既能對(duì)課文加深理解還能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了課堂效率的提高。教師還可以為此指導(dǎo)學(xué)生怎樣去合理利用時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自己全面發(fā)展，主要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。

（三）巧妙地設(shè)置問(wèn)題情境

無(wú)論在什么學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于疑問(wèn)的思索和解答過(guò)程都是非常重要的，特別是在對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)定巧妙的問(wèn)題供學(xué)生思索和解答是很有必要的，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)定具體的教學(xué)情境的時(shí)候應(yīng)該將學(xué)生的興趣愛(ài)好充分考慮在內(nèi)，在對(duì)問(wèn)題的設(shè)定上，教師一定要將文章的中心主旨和學(xué)生的興趣結(jié)合，這樣才能使得學(xué)生對(duì)課文的整體脈絡(luò)掌握得更加清晰。例如在學(xué)習(xí)《奇妙的眼睛》這篇課文時(shí)，教師可以在課前讓同學(xué)們搜集關(guān)于望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡的資料，對(duì)他們有基本的了解，然后讓學(xué)生思考這里巧妙的眼睛指什么？為什么是奇妙的？它們都是誰(shuí)的眼睛？通過(guò)這些問(wèn)題的巧妙設(shè)置可以讓學(xué)生積極思考，這樣學(xué)生的整體思維就會(huì)迅速進(jìn)入課堂，使得學(xué)生的整體思維逐漸提升，這樣設(shè)定課堂教學(xué)情景能夠?qū)⒔虒W(xué)效果生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

（四）充分利用多媒體感官優(yōu)勢(shì)

多媒體的出現(xiàn)，對(duì)于教師的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了極大的便利。因?yàn)樗男蜗笊鷦?dòng)，所以在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該將多媒體充分應(yīng)用進(jìn)來(lái)。利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)真實(shí)的情境，利用多媒體可以將生硬的文字轉(zhuǎn)化為悅耳的聲音、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這樣就會(huì)引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生身臨其境，加深對(duì)整篇課文的理解和感悟。利用影視和聲音的輔助效果，為學(xué)生營(yíng)造意境，這樣可以達(dá)到非常好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式可以更好調(diào)動(dòng)課堂的整體氛圍，使得課堂氛圍更加的生動(dòng)和輕松，同時(shí)還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，所以也可以很好地改進(jìn)教學(xué)效果。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的諸多不足，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供更好的條件。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋亞歡.論情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013

（編輯：龍賢東）