構(gòu)建高效課堂?激發(fā)課堂活力

連碗玉

【摘要】新的課程理念倡導(dǎo)我們的課堂要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，但如何學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，這是我們每個教師應(yīng)該關(guān)注的，我們總希望能找到一個有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建高效課堂可以讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高效；策略；激發(fā)活力

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

高效課堂是師生互動的課堂，只有高效的課堂才能到達預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而這就要求飽含激情的優(yōu)秀的教師要通過各種途徑讓學(xué)生迸發(fā)出激情?；蛘\懇的交談，或精彩的講解，或鼓勵式提問，或精細的批改，或成功的測驗……只有學(xué)生激情靈動的課堂，才是我們所追求的高效課堂。激情是高效課堂的催化劑。沒有激情的教學(xué)平平淡淡，沒有激情的課堂興味索然。激情的教師富有感染力，激情的課堂鮮活生動。

一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂

（一）教師要重視對個人的能力的鑄造

教師的滿腹才華是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、營造師生互動、調(diào)動學(xué)生激情的源泉。博學(xué)的教師能從心里征服學(xué)生，讓學(xué)生們徹底信服。因此，豐厚淵博的語文知識儲備，是一個語文教師必不可少的。如，在教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)時，教師拓展補充了有關(guān)青藏鐵路和祖國西部大開發(fā)的相關(guān)資料，這樣對一篇文章進行了延伸、拓展，學(xué)生對鐵路建設(shè)有了更深入的理解，懂得西部大開發(fā)關(guān)乎國計民生，感受到中國在經(jīng)濟和科技上的發(fā)展，今非昔比的繁榮昌盛。

（二）教師要充分閱讀教材，吃透文本

語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容顯得很復(fù)雜，教學(xué)重點很難確定，一節(jié)課要解決的問題也很多。只有吃透教材，對教學(xué)重難點把握才能準確，才能專注教學(xué)重點，才能使教學(xué)游刃有余，才能建構(gòu)一個務(wù)實高效的教學(xué)課堂。例如在教學(xué)《橋》一文，要教好這一課，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生把握老漢的形象，讀懂老漢不徇私情、臨危不懼的高貴品質(zhì)，教師應(yīng)緊扣這個重點，引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境襯托和人物襯托去體會老漢的高大形象，這樣就能達到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

（一）運用各種形式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，是高效課堂的前提與基礎(chǔ)。有趣地學(xué)，必然要有有趣地教做基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡特點決定了他們的有意注意時間很短，特別是中低年級的孩子，一般上了半節(jié)課，學(xué)生就會感到疲憊，不耐煩，對教師講授的內(nèi)容根本就吸收不了。因此，教師可以利用有效的各種方式、方法提高學(xué)生的注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和欲望。比如，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生在直觀、生動的閱讀情境中，進行語言實踐，加深對語文閱讀的理解和感悟。利用猜謎語的方式、設(shè)置懸念的方法導(dǎo)入新課，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的動力。

（二）適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，讓學(xué)生體驗成功

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲”。特別是學(xué)生都渴望得到別人的認可，教師可利用學(xué)生這一點，給學(xué)生更多的實踐機會，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛能，充分進行表現(xiàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們主動參與教學(xué)活動。對他們的點滴進步，及時肯定，增強他們學(xué)習(xí)教學(xué)的信心，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如對回答得好的學(xué)生，可以用“你是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣”“你真棒”等進行表揚鼓勵，給予充分的肯定；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以告訴他們“已經(jīng)很不錯，相信下次表現(xiàn)一定會更棒”“再試一次”等這類鼓勵性的語言，讓他們感覺到自己也在不斷進步。積極恰當(dāng)?shù)脑u價，既滿足了學(xué)生對成功的需求，又強化了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。因此，教師不要吝嗇自己的贊美之言，尤其是后進生，對于他們的點滴進步要及時做出表揚與肯定。一個善意的微笑，一個友好的點頭，都給他們帶來無窮的信心與快樂。

三、利用多種學(xué)法，保障課堂效率

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教育學(xué)家陶行知說；“解放學(xué)生的大腦，讓他們多想一想；解放學(xué)生的雙手，讓他們多做一做；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們多說一說；解放學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看；解放學(xué)生的空間，讓他們多動一動?！币虼?，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。這就要求教師要改變以往一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，而要通過采用靈活多變的教學(xué)形式，如采用小組討論，同桌合作，師生配合等形式，讓學(xué)生動手，動腳，動嘴，動眼，動腦，動心，讓學(xué)生在學(xué)中動起來，把課堂還給學(xué)生，改變了以往單一枯燥的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（一）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！绷己玫念A(yù)習(xí)對于提高學(xué)生的課堂效率是非常關(guān)鍵的。讓學(xué)生通過良好的預(yù)習(xí)，把握課文重點，讓他們自己學(xué)會提出問題，并借助各種工具書去解決問題。

（二）自主討論

讓學(xué)生在合作探究中來進行智慧的碰撞、情感的交流和心靈的溝通，在課上，學(xué)生通過討論，體會共同學(xué)習(xí)解決問題的快樂，這樣不僅讓課堂活躍起來，而是讓每位學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)活動，各抒己見，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（三）指導(dǎo)學(xué)生聽課方法

聽好課是學(xué)生獲得新知識中心環(huán)節(jié)。所以，我經(jīng)常對學(xué)生進行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

四、結(jié)語

總之，高效的語文課堂是新時期小學(xué)語文新課標(biāo)的一個新要求。教師只有以新的方式來引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)地設(shè)計符合學(xué)生個性的教學(xué)活動和程序，采取多種教學(xué)措施，才能讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容，才能保證高效課堂的順利開展。

參考文獻

[1]王偉.打造小學(xué)語文高效課堂的實踐與思考[J].考試周刊，2016.

（編輯：陳岑）