以就業(yè)為導(dǎo)向的機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探討

季利平

摘 要：《機械制造基礎(chǔ)》是高職機械類、近機類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐性強，但目前大多數(shù)高職院校對該課程的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，教學(xué)方法較單一。本文積極探討以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以實踐操作能力為培養(yǎng)目標(biāo)，采取理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外知識相結(jié)合的案例式為主的教學(xué)方法，達(dá)到教與學(xué)、學(xué)與用雙贏。

關(guān)鍵詞：課程改革；就業(yè)導(dǎo)向；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）01B-0082-02

《機械制造基礎(chǔ)》是高職教育中機械類、近機類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程涉及制造技術(shù)領(lǐng)域的三大模塊：機械工程材料、毛坯制造、金屬切削加工，對培養(yǎng)和造就21世紀(jì)需要的機械設(shè)計、制造人才有著重大作用。目前，大多數(shù)高職院校對該課程的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，教學(xué)方法較單一，由于高職學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，而且課程涉及的學(xué)科知識廣、概念多、難理解，既有基本原理，又有工程實踐應(yīng)用，教師如果拘泥于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，就會使學(xué)生因為知識點過于繁雜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，甚至?xí)Ρ菊n程的學(xué)習(xí)興趣。因此，機械制造基礎(chǔ)的課程設(shè)計應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以實踐操作能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過合理的教學(xué)內(nèi)容安排，采取理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外知識相結(jié)合的案例式為主的教學(xué)方法。一改機械行業(yè)“先培養(yǎng)大學(xué)生半年至一年，再安排大學(xué)生任務(wù)”的尷尬局面，達(dá)到教與學(xué)、學(xué)與用雙贏。

一、改革課程體系和統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系，完善與創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。

（一）機械工程材料部分

主要由金屬材料結(jié)構(gòu)及材料的熱處理部分組成， 主要的理論內(nèi)容是材料的性能、金屬的晶體結(jié)構(gòu)，鋼的熱處理，常用金屬材料。實踐內(nèi)容主要由驗證性實驗組成， 開設(shè)了金屬材料的硬度試驗、金相組織實驗、鋼的熱處理綜合實驗。這部分內(nèi)容以課堂理論教學(xué)為主，同時以輔助性實驗進(jìn)行驗證。

（二）毛坯制造部分

主要由鑄造、鍛壓及焊接三種熱加工成型方法組成，主要的理論內(nèi)容是三種熱成型的工藝過程控制、工藝參數(shù)設(shè)定、制造缺陷的形成及預(yù)防。實踐內(nèi)容主要是現(xiàn)場實際操作訓(xùn)練，完成砂型鑄造、自由鍛造、手工電弧焊的實際操作。這部分內(nèi)容，課堂理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練并重，先完成課堂理論教學(xué)，再由實踐驗證，最后回到課堂加深理解重點理論知識。

（三）金屬切削加工部分

主要有金屬切削加工基礎(chǔ)與車、銑、刨、磨床等組成，主要的理論內(nèi)容是切削加工運動三要素、切削過程控制、切削機床基礎(chǔ)及車、銑、刨、磨床結(jié)構(gòu)及加工特點。實踐內(nèi)容主要為車、銑、刨、磨床實際操作訓(xùn)練。這部分內(nèi)容以實踐訓(xùn)練為主，課堂理論教學(xué)為輔，先到現(xiàn)場熟悉認(rèn)識、了解機床結(jié)構(gòu)、特點，再回到課堂進(jìn)行重點理論知識學(xué)習(xí)，最后回到現(xiàn)場完成實際零件的加工訓(xùn)練。

二、建設(shè)以教材與課件為主體的高水平教學(xué)資源

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，建設(shè)具有一流水平的教學(xué)資源。

（一）靈活運用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加形象與生動

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能增強學(xué)生的感性認(rèn)識和求知的興趣。多媒體是通過圖像、聲音、文字、視頻、動畫等信息的綜合使用，對人產(chǎn)生直接、綜合的感官作用。多媒體課件充分利用計算機技術(shù)，對機械制造過程中各種加工方法、加工設(shè)備及工作原理實現(xiàn)了形象化教學(xué)，改變了過去理論講授的單一教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，根據(jù)本課程實踐性較強的特點有針對性地準(zhǔn)備一些與課程有關(guān)的錄像，結(jié)合課本知識，使學(xué)生更容易理解和接受。

（二）課內(nèi)與課外知識的相互結(jié)合

在長期積累的教學(xué)經(jīng)驗和技能的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程中對授課內(nèi)容進(jìn)行加工、整理，并以特定的方式傳授給學(xué)生。授課中，補充大量相關(guān)的課外知識，使教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)保持新鮮感、時代感，使學(xué)生對所學(xué)的知識不會覺得枯燥、呆板沒生氣。課外知識的補充不僅減少了學(xué)生對課本知識的無味感，也可以使學(xué)生能夠了解社會最前沿的東西，永遠(yuǎn)走在市場前列，不致使學(xué)生成為“一心只讀圣賢書”的理論人。

（三）項目教學(xué)法的設(shè)計與實施

項目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，它將涉及某一實際項目的理論知識與實踐技能組合，形成一個有機的教學(xué)整體，通過確定項目任務(wù)、制定項目計劃、項目實施、檢查評估、實踐檢驗五個環(huán)節(jié)的實施，達(dá)到教學(xué)目的。在項目教學(xué)法中，項目的選取是關(guān)鍵。教學(xué)的整個過程和所有的內(nèi)容都以工程項目來貫穿，盡可能地確立實用優(yōu)秀的項目調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在真實的問題情境下應(yīng)用舊知識探索新知識，使所學(xué)知識得到鞏固、加深和遷移，提高教學(xué)效果。項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多個知識點。

三、優(yōu)化實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

探索工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)模式，在條件允許的情況下，盡可能營造學(xué)生校內(nèi)實驗、實習(xí)與實際工作一致性的情境。創(chuàng)建先進(jìn)的、開放性的實驗、實踐教學(xué)條件，充分利用校內(nèi)實驗室、工程訓(xùn)練中心和校外實訓(xùn)基地的資源開發(fā)針對實驗、實訓(xùn)（實習(xí)）等實踐教學(xué)過程的指導(dǎo)書、教學(xué)課件和視頻資料等。

（一）實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是該課程極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)， 主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有不可取代的作用。我校近機類專業(yè)的課程主要安排兩個實驗，分別為鐵碳合金平衡組織觀察和熱處理操作。比如，在鋼的熱處理這節(jié)內(nèi)容里，在講完鋼的熱處理基本理論后，讓學(xué)生分批到熱處理實驗室親手對鋼的淬火、退火、正火、回火工藝進(jìn)行實際操作，使理論知識向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)化，并結(jié)合實驗提出的問題，進(jìn)行討論，再結(jié)合常用的典型機械零件，讓學(xué)生提出熱處理方案。

（二）工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新實踐教學(xué)

在認(rèn)真完成與本課程密切相關(guān)的金工實習(xí)這一重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，更應(yīng)該重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向、課堂理論教學(xué)與校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合，實行校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)深度融合，突出實踐教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和開放性。學(xué)校定期讓專業(yè)課教師到一些大型企業(yè)掛職鍛煉，在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的同時自己也接受培訓(xùn)。同時，學(xué)校還聘請有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和能工巧匠來校兼職，從事課程教學(xué)，指導(dǎo)實訓(xùn)實習(xí)，彌補專業(yè)教師技能操作上的不足。在條件允許的情況下，還應(yīng)盡可能安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，熟悉企業(yè)各種規(guī)章制度和實際生產(chǎn)過程，同時將所學(xué)的機械制造的基礎(chǔ)知識和機床操作技能用到實際生產(chǎn)中去，滿足成為企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

實踐證明， 通過完善課程教學(xué)內(nèi)容， 建設(shè)高水平教學(xué)資源，創(chuàng)新實驗、實訓(xùn)模式，全面提高了理論課和實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。同時通過加強專業(yè)課教師對新理論、新技術(shù)、新裝備的培訓(xùn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

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