大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案思想政治教育價值的實現(xiàn)

高 軍 孔憲東 姜力賓 李大衛(wèi)

（魯東大學藝術學院煙臺264025）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案思想政治教育價值的實現(xiàn)

高 軍 孔憲東 姜力賓 李大衛(wèi)

（魯東大學藝術學院煙臺264025）

本文在分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育價值的具體體現(xiàn)和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要依據(jù)的基礎上，提出了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案思想政治教育價值的實現(xiàn)路徑。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案思想政治教育價值實現(xiàn)路徑

目前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為我們的國家戰(zhàn)略，“眾創(chuàng)”一詞伴隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮而被社會所熟知并認同。在這個眾創(chuàng)時代，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷深入，在梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育之間關系的同時，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案的思想政治教育價值就不可避免地引起人們的重視。眾所周知，思想政治教育就是對人們的世界觀、人生觀和價值觀所開展的教育。而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬于人生的一次重要選擇，也是大學生人生觀、世界觀和價值觀的一種集中體現(xiàn)。人們的任何行動都是思想活動的結果，從這一角度來看，由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案是在校大學生在校期間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的真實性和歷史性結合的記錄，其必然能夠反映學生的心路歷程。既然大學生能夠選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，投身“眾創(chuàng)”時代的國家戰(zhàn)略，這顯然與思想政治教育的價值不無關系。因此，在眾創(chuàng)時代，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案的思想政治教育價值的探討，就顯得很有必要。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生思想政治教育價值的具體體現(xiàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維等綜合素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將基本課程教育與實踐能力培養(yǎng)有機結合，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格及創(chuàng)業(yè)能力等方面，培養(yǎng)大學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所必需的基本素質(zhì)[1]。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所表達的是適應社會發(fā)展和時代精神的一種新理念，也是社會主義核心價值觀與思想政治教育相互滲透的具體要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對立德樹人這一思想政治教育基本指導思想的遵循，其內(nèi)容與思想政治教育中的大學生理想信念教育、形勢政策教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育、法律意識教育等關系密切。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷程使大學生形成的勇于創(chuàng)新、誠實守信、艱苦奮斗、樂于奉獻的創(chuàng)業(yè)價值觀也就是新時期思想政治教育的價值導向，也高度體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)著大學生思想政治教育價值。其具體表現(xiàn)在：

1.思想政治教育政治價值的擴展。以維護民族團結、促進社會穩(wěn)定和統(tǒng)一意識所構成的政治價值是思想政治教育的首要價值。作為我國現(xiàn)行重要就業(yè)指導政策之一的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須堅持馬列主義的理論指導，通過思想政治教育，培養(yǎng)大學生成為理論基礎扎實、政治信仰堅定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力巨大的社會主義事業(yè)建設者和接班人。這就在橫向和縱向范圍內(nèi)進一步擴展了大學生思想政治教育的政治價值。

2.思想政治教育經(jīng)濟價值的實現(xiàn)。在思想政治教育與經(jīng)濟之間所呈現(xiàn)的是一種上層建筑與經(jīng)濟基礎之間的關系，大學生思想政治教育可以滿足人們的物質(zhì)和精神、促進社會經(jīng)濟發(fā)展并對高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的精神和品質(zhì)進行培養(yǎng)，這就是其經(jīng)濟價值，因此，大學生思想政治教育經(jīng)濟價值是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為中間媒介。

⒊思想政治教育個人價值的實現(xiàn)。思想政治教育的個人價值，主要是個人發(fā)展及其對社會貢獻的總和，也即在日常的生活和生產(chǎn)中，個人為滿足自己需要而進行的操作、勞動、創(chuàng)造與開發(fā)。思想政治教育的個人價值目標正是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一客觀載體獲得了實現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以大學生的個人創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)為主要內(nèi)容，能夠為大學生思想政治教育個人價值的實現(xiàn)提供幫助，也就是幫助大學生獲得實現(xiàn)個人價值的可能與具體路徑。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要依據(jù)

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關系密切，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了主要依據(jù)。

⒈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案的應有之義。眾創(chuàng)時代的國家戰(zhàn)略需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，而我國高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要基地。在形式上，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案是由大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動所形成的一些各種形式有價值的材料，由文字、圖表、聲像、實物等所構成，其真實地記錄著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動等情況[2]，從中我們可以看到大學生從事各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的真實軌跡與發(fā)展歷程，其以內(nèi)容的豐富性和形成的原始性構成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的核心，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設計和教育方式改革提供了主要依據(jù)，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要條件，構成了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的主要支撐[3]。

⒉大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有極大的促進作用。歷史的真跡就是檔案，在一定條件下就可再現(xiàn)歷史，其屬于各種歷史存在現(xiàn)象的一種物質(zhì)載體。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案基本是大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中人和事的記錄，真實地體現(xiàn)了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷史，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的客觀記錄，對大學生在大學階段經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所積累的豐富檔案資源，在全面收集和系統(tǒng)分類的基礎上，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分利用，可以使教育資源獲得極大豐富，并對大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際情況充分了解，從而開展針對性強的教育活動，促進大學生整體素質(zhì)的不斷提高，激勵他們培養(yǎng)創(chuàng)新和競爭意識，主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得有效成果。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案思想政治教育價值實現(xiàn)路徑

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)過詳細記載所形成的各類材料，其中就包含大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、目標和方法等大學生思想教育方面的內(nèi)容。而對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案的記錄和傳承，也就體現(xiàn)了對大學生思想政治教育責任的承擔。若將思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案有機結合，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案的思想政治教育價值充分發(fā)掘出來，實現(xiàn)思想教育的多樣化，可謂是一種嶄新的探索和創(chuàng)新。

⒈推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)實化。就現(xiàn)實來看，目前我國社會群體思想有一定誤會存在，在注重知識水平的過程中，卻將思維能力的提高忽略了，所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面比較淡薄，這種現(xiàn)象在大學畢業(yè)生群體中非常普遍。并且面對大學生就業(yè)難的問題，又不做深入認識和理解，缺乏自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案中，記錄下那些大學生創(chuàng)業(yè)典型，這些涌現(xiàn)于創(chuàng)業(yè)實踐中的優(yōu)秀大學畢業(yè)生，將自己的創(chuàng)新意識結合到創(chuàng)業(yè)實踐中，將自己的企業(yè)創(chuàng)建起來，為當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展服務，以自己的青春和汗水在創(chuàng)業(yè)夢想實踐中實現(xiàn)了自身的價值[4]。這些鮮活的事例，可以成為開展大學生思想政治教育的典型案例，將其引入到大學生思想政治教育過程中，借助于往屆畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型人物和事跡，這些身邊人活生生的事例，可以使大學生思想政治教育更加現(xiàn)實化和具有可借鑒性，不斷提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并增加認同感。

⒉促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的具體化。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標，也是大學生思想政治教育的一項重要內(nèi)容。但就現(xiàn)實來看，社會多數(shù)大學畢業(yè)生對待畢業(yè)的第一選擇并非創(chuàng)業(yè)，其中關鍵原因就在于創(chuàng)業(yè)的不穩(wěn)定印象已經(jīng)在社會大多數(shù)個體心理中初步形成。由此來看，大學生創(chuàng)業(yè)精神教育任重道遠，而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案在其中可以發(fā)揮有效作用。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案中，記錄著優(yōu)秀大學生如何將專業(yè)優(yōu)勢和興趣特長發(fā)揮出來，如何尋求政府、學校和社會單位的支持，緊密結合國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，自己能夠不畏艱難、開拓創(chuàng)新的奮斗歷程，這不僅體現(xiàn)了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也真實地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心路發(fā)展歷程再現(xiàn)出來。將這些內(nèi)容結合到大學生思想政治教育的全過程中，可實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案與大學生思想政治教育緊密結合，檔案中的思想政治教育資源就能得到充分的發(fā)掘和利用，能夠使大學生增強創(chuàng)業(yè)的自信，堅定創(chuàng)業(yè)的意志，形成積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵和必要性能有真實的領略，培養(yǎng)大學生畢業(yè)所必須具備的素質(zhì)，讓其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情得到激發(fā)，從而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

⒊實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的科學化。人的素質(zhì)大都是后天培養(yǎng)所形成，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也是如此，后天的有目的的培養(yǎng)占據(jù)相當大的成分。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案中，所搜集的大學生創(chuàng)業(yè)知識材料，主要可分為兩種，即創(chuàng)業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)資源知識。創(chuàng)業(yè)理論知識為大學生涉及市場主體處理具體事務的一些理論和知識，如企業(yè)管理、財務管理、企業(yè)人力資源管理、市場調(diào)研、市場營銷、企業(yè)法律實務，另外，可以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目的科研檔案材料也包含其內(nèi)。創(chuàng)業(yè)資源知識主要是指一些由國家和地方政府相繼推出的大學生創(chuàng)業(yè)的相關優(yōu)惠政策，如，創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化基地進駐、財稅扶持、融資服務，等等[5]。同時，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案中，也包含兩類主要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐材料：一是那些屬于大學生準備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的材料，也就是反映大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程性材料和準備創(chuàng)辦市場主體的材料，如實習實訓、創(chuàng)業(yè)課程學習、社會實踐類材料；二是大學畢業(yè)生在就業(yè)崗位開展工作的那些挑戰(zhàn)常規(guī)、開拓性的過程與成果，也有大學生的企業(yè)投資、經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)效益、社會評價等一些進入市場的過程和結果情況。將上述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案資料運用到大學生思想政治教育之中，可以起到思想政治教育的“虛功實做”效果，不僅為大學生未來可能的創(chuàng)業(yè)提供思想準備，而且還為其創(chuàng)業(yè)奠定必要知識和心理基礎，有力地推動大學生規(guī)劃統(tǒng)籌和自我發(fā)展規(guī)劃能力的不斷提高。

[1]艾軍，等.論高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合[J].思想理論教育導刊，2014（12）.

[2]王占仁，吳曉慶.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生思想政治教育的重要貢獻論析[J].思想教育研究，2016（8）.

[3]馮利，等.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育內(nèi)核耦合機理研究[J].北京教育（德育），2017（1）.

[4]陳旭陽，徐朝東.創(chuàng)新檔案管理，完善大學生創(chuàng)業(yè)能力提升體系[J].阜陽師范學院學報（社會科學版），2014（6）.

[5]蔡小飛.大學生創(chuàng)業(yè)檔案的系統(tǒng)構建及管理模式創(chuàng)新[J].寧波大學學報，2015（6）.

10.16565/j.cnki.1006-7744.2017.18.20

魯東大學黨建突破項目“探索大學生思想政治工作的有效途徑、方式、手段，增強工作的覆蓋性、針對性和實效性”。

高軍，魯東大學藝術學院黨總支書記，副教授，主要從事思想政治教育工作；姜德照，魯東大學食品工程學院黨總支書記，副教授，主要從事思想政治教育工作。

G275.9

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2017-05-30