高校思想政治教育必須堅持綜合育人

李琦?劉根旺

【摘 要】 思想政治教育過程的規(guī)律性、意識形態(tài)建設(shè)的迫切性、大學(xué)生成長成才的特殊性等，決定了高校思想政治教育必須堅持綜合育人，匯聚各方力量，凝成教育合力，形成全員育人、全程育人、全方位育人的戰(zhàn)略布局。

【關(guān)鍵詞】 高校；思想政治教育；綜合育人；要求

當(dāng)前，高校思想政治教育已不再僅僅是學(xué)校單方面的責(zé)任，還是家庭和社會的責(zé)任，不僅僅是高校思想政治理論課教師的使命，而且也是哲學(xué)社會科學(xué)教師和其他專業(yè)課教師的使命。它的渠道和載體已不再僅僅局限于教書育人，還有管理育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò)育人等。它的實施力量不僅僅是理論課教師、班主任和輔導(dǎo)員，還包括學(xué)校黨政機關(guān)、共青團(tuán)組織、學(xué)生自我教育組織等。提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，增強高校思想政治教育實效性，形成高校思想政治教育合力，必須使得高校思想政治教育呈現(xiàn)出綜合育人的態(tài)勢。

一、思想政治教育過程的規(guī)律性要求綜合育人

“思想政治教育過程是一個立體的、開放的過程?！盵1]所謂立體的過程是指：思想政治教育過程就是把一定階級所要求的思想觀念使人由內(nèi)化到外化、不斷循環(huán)往復(fù)，人的思想品德由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由舊質(zhì)到新質(zhì)，呈現(xiàn)出螺旋式上升的態(tài)勢的矛盾運動過程。在這個立體過程中，對受教育者施加影響的主體不止一個，是由多個主體共同參與，多種力量共同作用的。高校各個部門、各種機構(gòu)、各種力量在思想認(rèn)識上的不同和對思想道德要求的理解和掌握程度差異，導(dǎo)致對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的理念與做法的不同，有的部門不作為，有時會出現(xiàn)部門之間的相互沖突。只有多個部門、多種力量、多個主體統(tǒng)一理念與具體做法，齊心協(xié)力，朝著一個方向努力，杜絕不作為和不同主題之間的沖突，才能使大學(xué)生思想道德不斷進(jìn)步、不斷深化。

思想政治教育是一個開放的過程。思想政治教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，而環(huán)境中既充斥著積極的因素，還包含著消極因素。積極因素能夠促進(jìn)大學(xué)生努力向上，保持真善美，消極因素會削減大學(xué)生思想教育實效，嚴(yán)重影響受教育者思想政治教育的內(nèi)化與外化。高校輿論環(huán)境、管理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境等把學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住，而其中良莠不齊的信息給大學(xué)生思想政治教育帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)。而優(yōu)化這些環(huán)境并不是單個力量所能完成的，必須聚集多種力量，相互協(xié)調(diào)，因此高校思想政治教育必須堅持綜合育人。

二、意識形態(tài)建設(shè)的迫切性要求綜合育人

當(dāng)前，社會總體處于和平與發(fā)展的時代，但這并不表明沒有斗爭存在。意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的斗爭異常激烈，以美國為首的資本主義國家對我國青年大學(xué)生進(jìn)行思想觀念的腐蝕，把破壞社會主義國家對青年大學(xué)生的思想教育作為焦點，對我國高校思想政治教育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。美國的智囊?guī)焯m德公司在1998年6月份向美國政府提出的建議報告中指出，美國對華戰(zhàn)略的第一步就是西化、分化中國，使中國的意識形態(tài)西方化，從而失去與美國對抗的可能性。美國中情局的十條戒令明確提出，要盡量用物質(zhì)引誘和敗壞中國的青年，鼓勵他們藐視、鄙視進(jìn)而公開反對他們原來所受的教育，特別是共產(chǎn)主義。當(dāng)前，一方面，美國在中國扶持自己的“代言人”，給予資金支持，使其為自己發(fā)聲，進(jìn)而使這些“代言人”發(fā)揮自己對大學(xué)生的影響；另一方面，借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，通過電影、歌曲、書籍、電視劇、廣播等形式向當(dāng)代大學(xué)生傳播資本主義的生活方式和價值觀念，腐蝕青年學(xué)生的思想。如果僅僅通過傳統(tǒng)的教書育人，是不可能抵制資本主義對大學(xué)生意識形態(tài)陣地的滲透侵蝕。僅僅依靠學(xué)校單方面的努力，難以守住意識形態(tài)的高地。習(xí)近平曾強調(diào)：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。”[1]高校只有堅持綜合育人，調(diào)動多方面力量，多層次實施管理，多主體進(jìn)行教育，多角度完善措施，才能迎接激烈的意識形態(tài)斗爭，才能保持大學(xué)生思想觀念的政治性，守住意識形態(tài)的底色。

三、大學(xué)生成長成才的特殊性需要綜合育人

青年對于國家發(fā)展的特殊性需要高校思想政治教育堅持綜合育人。青年代表未來，青年創(chuàng)造未來。只有贏得青年，國家才有未來。高校能否培養(yǎng)出一批又一批社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人關(guān)系到祖國未來的發(fā)展、民族的振興，在現(xiàn)階段直接關(guān)系到能否實現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢，能否實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。青年強則國強，青年興則國興。大學(xué)生作為國家未來建設(shè)的主力軍，承擔(dān)著民族復(fù)興的使命和責(zé)任。高校不僅僅要教會學(xué)生專業(yè)技能，更重要的是使學(xué)生擁有良好的思想品質(zhì)。先做人，后做事。一個學(xué)生思想道德素質(zhì)較差，即使擁有再高的專業(yè)技能，那么他對社會進(jìn)步不可能做出貢獻(xiàn)甚至起到反作用。一個國家擁有接連不斷的思想道德水平較高的專業(yè)人才步入社會，就可以源源不斷地為社會人才系統(tǒng)補充人才短缺，注入新鮮血液，為社會進(jìn)步、國家發(fā)展創(chuàng)造發(fā)展動力，貢獻(xiàn)力量。未來幾十年都是當(dāng)代大學(xué)生有所作為的時空，國家未來的發(fā)展就寄托在當(dāng)代大學(xué)生身上。高校必須堅持綜合育人才能培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

大學(xué)生的心理特點要求高校思想政治教育綜合育人。大學(xué)生正處于個人品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，這是大學(xué)生道德意識形成和發(fā)展的重要時期，是大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展、由幼稚走向成熟的時期。在這個時期形成的個人道德品質(zhì)對大學(xué)生一生具有重要影響，但此時期大學(xué)生思維靈活，情感豐富，行為易變，好奇心強，容易受到周圍環(huán)境消極因素的影響，形成不良的道德認(rèn)識和道德行為習(xí)慣。因此高校各部門、各種教育力量要盡最大努力優(yōu)化大學(xué)生所能接觸到的環(huán)境，消除不良影響，通過多種形式引導(dǎo)大學(xué)生積極向上。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社.2001.101.

[2] 習(xí)近平.意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-08/20/c_117021464.htm.

【作者簡介】

李 琦（1993-）女，漢族，山西臨汾人，大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要研究方向：馬克思主義基本原理.

劉根旺（1991-）男，漢族，山西臨汾人，大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育理論與實踐.