和諧班集體的創(chuàng)建

段美玲

【摘 要】一個團結(jié)和諧的班集體，能以熏陶、感染、凝聚、激勵等方式，促進學(xué)生志、情、義、行等全面發(fā)展。教師人格力量是任何力量都不能取代的。我把自己和學(xué)生視為一體。和學(xué)生同甘共苦，讓學(xué)生感受到我確實是他們值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，最終“受其術(shù)”。

【關(guān)鍵詞】和諧班集體 自主管理 競爭機制 自身形象

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.077

一個團結(jié)和諧的班集體，能以熏陶、感染、凝聚、激勵等方式，促進學(xué)生志、情、義、行等全面發(fā)展。在我做班主任期間，我一直培養(yǎng)學(xué)生大事講原則，小事講風(fēng)格，堅持正確的導(dǎo)向，班級在一個良好的、和諧的環(huán)境中發(fā)展?，F(xiàn)將我在創(chuàng)建和諧班集體過程中的一些做法與大家分享。

一、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

1.“偏愛”后進生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，更多的愛心。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2.嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。

3.博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、實施自主管理，培養(yǎng)管理能力

1.民主改選班干部。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)選班干部的機會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取班干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級，負責(zé)文娛、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

2.建立值日班長制。按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。

3.事事落實到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。

走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪，但我覺得很自豪，因為這些都是學(xué)生們自己設(shè)計，自己制作，自己張貼的。這些在別人眼中并不是那么美觀的東西，在他們眼里卻是那樣美好，因為那是他們集體智慧的結(jié)晶，是他們自己的成果。

三、建立競爭機制，形成競爭氛圍

1.組組都有一個追擊目標(biāo)。除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，最佳表現(xiàn)小組、富有挑戰(zhàn)小組、最佳合作小組等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。

2.人人都有一個競爭對手。每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。

四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1.尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學(xué)生，嚴格要求他們，但是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上的嚴格要求。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的個性，承認個體的差異。要對學(xué)生一視同仁，以“寬容”之心，對待學(xué)生，特別是有錯誤的學(xué)生。每個人都有自尊心。都有被尊重，被理解，別肯定的需要。讓他們在集體中找到適合自己的位置，讓每個學(xué)生都抬起頭走路，挺起胸膛做人。因此班主任要有博大上午心胸、豁達的心態(tài)，要經(jīng)常與學(xué)生交談，善于傾聽學(xué)生心聲，虛心接受學(xué)生意見；尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，建立新型、和諧的師生關(guān)系。

2.好學(xué)上進，不辜負學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡自己的老師。同時，教師尤其是班主任高尚的道德人格會對學(xué)生產(chǎn)生強烈而持久的影響。所以教師在以人格感化人格、塑造人格的過程中，對自身的人格應(yīng)有更高的要求，更應(yīng)關(guān)注自身道德人格的完美。只有具備美好的品格，才有資格塑造學(xué)生的品格。

總而言之，班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，當(dāng)好表率，尊重并善待每位學(xué)生，以人為本，落實各項管理，組織好每次活動，細心關(guān)注每位學(xué)生的成長，這樣，你一定會欣喜地看到自己用辛勤勞動澆灌出祖國最美麗的花朵。