《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉英

教材簡(jiǎn)析：

《老人與海鷗》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文結(jié)構(gòu)清楚，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛；后半部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中飽含深情，突出了人與動(dòng)物真摯的感情。教學(xué)中要抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學(xué)過(guò)程

一、情境遷移，對(duì)比質(zhì)疑

1.回答問題。（1）出示“老人”圖片及外貌描寫的文字，說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的一位老人？（文字：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。）（預(yù)設(shè)：這是一位節(jié)儉、樸素、平凡的老人）（2）出示“老人雕塑”圖片。這是坐落在昆明市翠湖邊的一尊雕塑，這雕塑的是誰(shuí)呀？（出示兩張圖片對(duì)比——是那位老人）同學(xué)們，在你們的心目中，什么樣的人才會(huì)擁有雕塑呢？（預(yù)設(shè)：英雄、偉人、榜樣、像詹天佑一樣的人）2.引發(fā)期待。這么一位平凡、節(jié)儉、樸素的老人，卻擁有著一尊尊貴的雕塑，這一定有著一個(gè)動(dòng)人的故事，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們帶著疑問走進(jìn)文本去尋找答案吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示老人的圖片與外貌描寫的文字，讓學(xué)生感悟老人的普通、平凡、節(jié)儉，然后再出示翠湖邊老人的雕像，在鮮明的對(duì)比中制造懸念，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

二、初讀課文，整體感知

1.板書課題。

2.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字詞，在文章中進(jìn)行批注，找出讓你意想不到的地方，反復(fù)體會(huì)。

3.檢查生字詞。

4.匯報(bào)檢查：（1）指名帶讀，及時(shí)訂正。（2）男女生比賽讀。（3）說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，需要提醒同學(xué)們注意。

5.仔細(xì)觀察這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

撮嘴呼喚 抑揚(yáng)頓挫 嘖嘖稱贊 親昵說(shuō)話

盤旋翻飛 扇動(dòng)翅膀 肅立不動(dòng) 白色漩渦

（一組是描寫老人的，一組是描寫海鷗的。）

6.課文哪些部分描寫老人對(duì)海鷗的愛？哪些部分又是寫海鷗送別老人的？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的初讀情況，教學(xué)生字詞，幫助學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為學(xué)生感悟人與動(dòng)物真摯的感情打下基礎(chǔ)。

三、精品細(xì)讀，感悟內(nèi)容

1.快速瀏覽課文1～13自然段。說(shuō)一說(shuō)課文是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫老人對(duì)海鷗的愛？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）

2.小組合作學(xué)習(xí)。選擇喂海鷗、喚海鷗、談海鷗三個(gè)片段中的一個(gè)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。做到：讀一讀——反復(fù)體味；說(shuō)一說(shuō)——讓你感動(dòng)的地方；找一找——哪些詞語(yǔ)突出了情感；悟一悟——這些文字蘊(yùn)含了怎樣的思想。

3.匯報(bào)反饋。（1）談海鷗?！袄先税扬灨啥『苄⌒牡胤旁诤叺膰鷻谏稀w成一篇有聲有色的樂譜?！保á龠@是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。②創(chuàng)設(shè)情境朗讀。先指名讀，再自由讀。讀出老人的細(xì)心體貼，感受老人與海鷗的熟悉默契。）（2）喚海鷗?！霸诤ｚt的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”（①這些文字寫老人在喚海鷗。②學(xué)著老人的樣子來(lái)呼喚呼喚海鷗的名字。③教師范讀，學(xué)生琢磨抑揚(yáng)頓挫的意思——聲音高低起伏、停頓轉(zhuǎn)折，學(xué)生試著抑揚(yáng)頓挫地讀一讀課文。④老人與海鷗之間關(guān)系如何）（3）談海鷗。（①播放視頻《老人與海鷗》中老人談海鷗的片段。②出示句子：“老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。”學(xué)生齊讀。③看著老人的眼睛，從他的眼睛里，你讀懂了什么？老人企盼什么呢？④資料補(bǔ)充：吳慶恒老人生前孤身一人，海鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)海鷗飛臨昆明，老人每天步行二十多里進(jìn)城給它們喂食，與它們嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都是用來(lái)給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜地買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食，他還經(jīng)常買來(lái)雞蛋、面粉為海鷗制作雞蛋餅干，而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的香煙。）⑤出示句子?！奥犝f(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了?！辟Y料補(bǔ)充：他喂海鷗的地方是翠湖，而海鷗住在海埂公園，相距13.9千米，這時(shí)他的腿腳不靈便了，他又舍不得坐公交車，他多么想去看看海鷗居住的地方，可惜他去不了。⑥出示：“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：以讀促講，以讀促思，讓學(xué)生在自主、合作、交流的過(guò)程中得到獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)中使學(xué)生初步感知老人和海鷗之間的真摯感情。

四、情感醞釀，喚醒真愛

1.自讀自悟。快速瀏覽描寫海鷗的部分，說(shuō)一說(shuō)哪些地方感動(dòng)了你？（提示學(xué)習(xí)方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象畫面、聯(lián)系上下文都是深入理解語(yǔ)言的好方法。）

2.匯報(bào)交流。（抓住海鷗的動(dòng)作，體會(huì)海鷗的情感。①急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗是想——再細(xì)細(xì)地看老人最后一眼；瞻仰老人如父親般慈祥的遺容；向老人表示自己的感激與懷念……②紛紛落地，在遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)。這是海鷗們?cè)凇獙?duì)老人表示哀悼；向老人訣別；是海鷗對(duì)老人深深的思念使它們收起了翱翔的雙翼，出人意料地自動(dòng)站成兩行，為親如父親的老人守靈，告慰他的在天之靈……）

3.引導(dǎo)說(shuō)話。（配樂《假如愛有天意》）假如海鷗會(huì)說(shuō)話，假如你就是那被老人寵愛過(guò)的“獨(dú)腳”“灰頭”“老沙”“公主”……中的一只海鷗，此時(shí)，你站在老人的遺像前，你會(huì)對(duì)老人說(shuō)什么？

4.層層引讀。（1）教師引讀：老人走了，雖然他的背已經(jīng)駝了，他的布衣褪了色，他的布包已經(jīng)褪了色，連裝鳥食的大塑料袋也褪了色，但他的心里永遠(yuǎn)沒有褪色，永遠(yuǎn)是那飛翔的鷗群。（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段）（2）教師引讀：怎能忘，那為了海鷗的每一個(gè)冬日？怎能忘，天地間有聲有色的樂章？肅立不動(dòng)的守護(hù)卻換不回往日的歡樂，翻飛盤旋的漩渦卻挽不住親人的腳步。（學(xué)生再次齊讀最后一個(gè)自然段）（3）教師引讀：讓我們深情地對(duì)老人說(shuō)一句，您放心吧！一路走好！讓我們對(duì)海鷗們說(shuō)一句，你們別太悲傷，因?yàn)檫€有我們，我們將永遠(yuǎn)在一起！在一起?。▽W(xué)生再次齊讀最后一個(gè)自然段）

設(shè)計(jì)意圖：真正的教學(xué)活動(dòng)是心與心的交流，是生命與生命的對(duì)話。本環(huán)節(jié)充分引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中感悟、體驗(yàn)和交流，在朗讀中意會(huì)、感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感，盡可能地進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，達(dá)到人文合一的境界，使語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”更濃些。

五、練筆拓展，凝結(jié)深愛

1.小練筆。請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象，把自己當(dāng)成“老沙”“獨(dú)腳”或“公主”……中的一員，寫出你與老人親昵的一個(gè)場(chǎng)景。

2.匯報(bào)交流。學(xué)生展示自己的作品，教師學(xué)生共同評(píng)議。

3.情感升華。同學(xué)們，海鷗們極其可愛，它們每年冬天會(huì)飛到昆明的滇池和翠湖，如果有機(jī)會(huì)，大家去看看海鷗，喂喂海鷗，去感受人與海鷗的真情，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位海鷗老人——吳慶恒。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把整堂課醞釀的真情實(shí)感，用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的學(xué)習(xí)，開始新的探索。