高校隱性課程的發(fā)展現(xiàn)狀及其應(yīng)對措施

張 瑤

高校隱性課程的發(fā)展現(xiàn)狀及其應(yīng)對措施

張 瑤

（中南財經(jīng)政法大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430000）

隱性課程作為高校思想道德建設(shè)的重要組成部分，越來越受到高校工作者的重視，但在發(fā)展過程中也存在缺乏人文教育，缺少人文關(guān)懷等問題。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)人文教育，注重引導(dǎo)和溝通，增加人文關(guān)懷，更好地發(fā)揮隱性課程在高校思想道德建設(shè)中的重要作用。

隱性課程；思想政治教育；大學(xué)生

隱性課程最先是在20世紀(jì)80年代進(jìn)入我國學(xué)者視線的，其起步遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于國外，我們對隱性課程的研究還不夠深刻，加之當(dāng)前高校對隱性課程的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，理清隱性課程的內(nèi)涵和特征，對于研究隱性課程對大學(xué)生思想政治教育的影響具有重要意義。

隱性課程具有目的性、方向性、計劃性。隱性課程從屬于課程。隱性課程是非學(xué)術(shù)性課程，它不是指學(xué)校有計劃、有目的地按照教學(xué)計劃開展的學(xué)科教學(xué)，而是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識、隱蔽地獲得經(jīng)驗、知識。隱性課程與顯性課程相對而言，學(xué)生通過隱性課程，隱蔽地獲取知識，增加經(jīng)驗。

一、隱性課程對大學(xué)生思想政治教育的影響

（一） 物質(zhì)類隱性課程對大學(xué)生思想政治教育的影響

1.校園環(huán)境。大學(xué)生大多是住宿制，平時的學(xué)習(xí)和生活基本都在學(xué)校中度過，因此校園環(huán)境對學(xué)生的影響是極為重大的。而校園環(huán)境對學(xué)生的影響不一定總是積極的，筆者將校園環(huán)境分為兩部分來進(jìn)行分析：首先是建筑設(shè)施。校園內(nèi)的建筑設(shè)施主要有教學(xué)樓、宿舍樓、餐廳、圖書館及相應(yīng)的設(shè)備等。這些建筑設(shè)施不僅要滿足教學(xué)要求，還應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校的價值追求，滿足大眾的審美。第二是生態(tài)環(huán)境。校園內(nèi)綠色的環(huán)境有利于學(xué)生舒緩心情，體現(xiàn)出自然美，藝術(shù)美，和諧美。校園內(nèi)的樹木還可被各系和個人認(rèn)養(yǎng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，還有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化校園。

2.教室布置。當(dāng)今高校教室布置較為單調(diào)，多數(shù)只能滿足基本的教學(xué)需要，而對于進(jìn)一步的教室環(huán)境的挖掘還不夠深入。優(yōu)雅的教室布置不僅會使學(xué)生身心愉悅，提高學(xué)習(xí)能力，而且也會使教師得到放松。

（二）精神類隱性課程對大學(xué)生思想政治教育的影響

1.校風(fēng)。校風(fēng)包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)，教師的教風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。積極健康的校風(fēng)對學(xué)生思想道德應(yīng)起到引導(dǎo)、督促和歸正的功用。高校的學(xué)風(fēng)應(yīng)是健康向上、勤奮好學(xué)的，但隨著當(dāng)今就業(yè)難度的加大，許多學(xué)生盲目考證，功利性傾向增加，學(xué)風(fēng)不再純粹，這對于整個學(xué)校的危害是不容小覷的。教風(fēng)體現(xiàn)在每個老師的課堂表現(xiàn)上。老師的幽默風(fēng)趣，有利于感染學(xué)生，活躍學(xué)生思維，形成樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍；有的老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，專注于學(xué)術(shù)探究，學(xué)生在朝夕相處中也會受其影響，有利于學(xué)生形成勤學(xué)的研習(xí)氛圍；有的老師博文廣識，聞一知十，學(xué)生在其影響下易形成刻苦的研習(xí)氣氛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)是校風(fēng)中級別最高的，同樣地，它的影響也是最大的。它會對教師產(chǎn)生直接影響，間接影響到學(xué)生，更會直接作用于學(xué)生。

（2）人際關(guān)系。首先是師生關(guān)系。師生關(guān)系包括老師自身對學(xué)生的影響和老師與學(xué)生間的關(guān)系。一是，教育者自身對學(xué)生的影響。教師分別從兩方面對學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生影響：形象與綜合素質(zhì)。教師的儀表儀態(tài)是最外顯的，也是最容易被學(xué)生察覺到的。教師的言語是與學(xué)生交流的重要媒介。常言道，言為心聲。一個人優(yōu)雅的言語可以體現(xiàn)出其學(xué)識，修養(yǎng)與素質(zhì)。作為老師，其職業(yè)的特殊性對言語的要求更高，不僅要求老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流利，更對其用詞準(zhǔn)確性，談吐優(yōu)雅度有著很高的要求。二是，師生關(guān)系對學(xué)生的影響。大學(xué)的老師不及初高中老師與學(xué)生相處的時間長，有人便認(rèn)為師生關(guān)系在高校不再重要，實則不然。師生相處時間雖然看似縮短了，但高校更加提倡民主，平等，師生關(guān)系也理應(yīng)更加和諧。融洽的師生關(guān)系可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)教師工作的展開，更深層次的了解學(xué)生的思想，使學(xué)生愿意、樂意與老師交流，營造出和諧平等的氛圍。其次是同輩關(guān)系。大學(xué)生每天將近有一半的時間都是與舍友在一起度過，而且由于某些高校采取的是學(xué)分制和選課制，班級的觀念逐漸淡薄，取而代之的是宿舍成員間的聯(lián)系更加緊密，因此宿舍成員的影響對其是最重要的。優(yōu)秀的宿舍文化有利于提升學(xué)生品德，日漸養(yǎng)成努力奮斗，樂觀的品性；[2]相反，消極的宿舍文化易于使學(xué)生養(yǎng)成好吃懶做，沉迷享樂等不良的習(xí)慣。

（三）制度類隱性課程對大學(xué)生思想政治教育的影響

1.學(xué)校的管理機(jī)制。學(xué)校的規(guī)章制度不僅是用來規(guī)范管理學(xué)生的行為，維護(hù)學(xué)校日常運(yùn)行的，而且在實質(zhì)上“制度與道德原本就有著親緣關(guān)系，起源上同根同源，內(nèi)容上相互滲透，功能上相互支撐，特點(diǎn)相異而又義理相通”。[3]制度可以直接對學(xué)生的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，對學(xué)生的觀念進(jìn)行引導(dǎo)，而制度中所隱含的人文精神和倫理道德也會對學(xué)生產(chǎn)生間接的影響。

2.學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)。高校一般成立有多種學(xué)生組織，各種學(xué)生組織的成立培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識與責(zé)任心，有利于培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大眾的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)了集體意識，也體現(xiàn)了學(xué)校以人為本的治校觀念，真正使學(xué)生做到自我服務(wù)，自我教育。

3.學(xué)校的利益分配制度。學(xué)校利益分配制度以分配的對象為標(biāo)準(zhǔn)分為對教職工的利益分配和對學(xué)生的利益分配。合理科學(xué)的進(jìn)行教職工利益分配，有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情。公平公正的進(jìn)行學(xué)生利益分配，合理分配各類名額，一方面有利于提高學(xué)生對自身的要求，養(yǎng)成嚴(yán)于利己的品格；另一方面也使學(xué)生在制度中感受到公平的力量和對制度的信賴，促使自身形成正直坦率的性格。

（四）實踐活動類隱性課程對大學(xué)生思想政治教育的影響

1.社團(tuán)活動。學(xué)校社團(tuán)舉辦的各種活動，既可以使學(xué)生廣泛涉獵各類文化知識，拓展知識面，又能使他們在活動中體會到競爭的激烈，展現(xiàn)出即席表演的機(jī)智美。例如輪滑社和騎行社等社團(tuán)，這些社團(tuán)成員間的合作競爭關(guān)系不僅增強(qiáng)了學(xué)生間的交流，同時也加強(qiáng)了成員間的競爭意識與團(tuán)隊合作。健康向上的社團(tuán)當(dāng)然是有利于學(xué)生身心發(fā)展的，但有些學(xué)生假借社團(tuán)名義聚眾會做一些不好的事情，也誘導(dǎo)他人走向歧途。

2.社會實習(xí)。學(xué)生在社會實踐過程中，可以將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，拓展知識面，磨練意志，增強(qiáng)應(yīng)變能力，了解自身不足，取長補(bǔ)短。眾多高校都會安排鼓勵學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，大致分為分散式實習(xí)和學(xué)校安排實習(xí)。

二、目前高校隱性課程存在的問題

（一）物質(zhì)類隱性課程缺乏人文教育

從新生入學(xué)到最終畢業(yè)，學(xué)生四年來大部分時間都是在學(xué)校中度過的，而作為學(xué)生生活在其中的校園環(huán)境，其對學(xué)生影響的重要作用可見一斑。由于近年來許多高校不斷擴(kuò)招學(xué)生，這其中學(xué)校的主要精力用于擴(kuò)建校區(qū)，修建宿舍，教學(xué)樓等基本設(shè)施，雖然整體規(guī)劃完整，各項設(shè)施逐步完善，但其中所蘊(yùn)含的人文精神卻略顯匱乏。各類高校建筑只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一而缺少了學(xué)校特色，難以引起學(xué)生共鳴。校園環(huán)境雖然生意盎然，但只注重了美化環(huán)境，卻忽視了人文素養(yǎng)，對于能夠彰顯本校大學(xué)精神的特色雕塑建筑明顯匱乏，多注重面子工程，忽視了建造真正有益于學(xué)生身心的設(shè)施。

（二）精神類隱性課程缺乏精神彰顯與溝通

有些高校在建設(shè)校園時著重于物質(zhì)方面的增建，對于精神文化的建設(shè)明顯不足，沒有形成鮮明的大學(xué)精神，校訓(xùn)對學(xué)生思想行為的引導(dǎo)、矯正作用不強(qiáng)。學(xué)校沒有形成鮮明的大學(xué)精神，缺乏精神彰顯。在人際交往方面，老師與學(xué)生缺少溝通和交流。許多任課教師在下課后便離開教室，除了上課以外很少與學(xué)生交流，這不僅不利于及時把握學(xué)生思想動態(tài)，也拉大了師生間的距離，對教師的教學(xué)效果，對學(xué)生的思想引導(dǎo)有著不同程度的阻礙作用。

（三）制度類隱性課程缺乏人文關(guān)懷

一個學(xué)校的制度不單單只是用來管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的，其中所蘊(yùn)含的人文精神對學(xué)生的思想道德也有重要的影響。學(xué)校對學(xué)生的管理如果一味進(jìn)行說教，缺乏變通，缺少溝通，不能真正設(shè)身處地的為學(xué)生著想，使學(xué)生感到枯燥乏味，在執(zhí)行過程中不順暢，易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

（四）社會實踐類隱性課程缺乏教育滲透

社團(tuán)活動是學(xué)生由于興趣愛好等原因自愿組織起來的團(tuán)體。但不得不承認(rèn)，許多社團(tuán)活動多流于形式，社團(tuán)沒有經(jīng)常開展活動，這種形式主義會使學(xué)生產(chǎn)生受蒙騙的心理，進(jìn)而產(chǎn)生不信賴的消極心理。從中可以看出，大多數(shù)的社團(tuán)活動或由于場地限制，或由于社團(tuán)組織者本身的問題，表現(xiàn)出檔次不高，影響不大，不能對學(xué)生思想、行為產(chǎn)生影響。

三、加強(qiáng)隱性課程對大學(xué)生思想政治教育影響的對策

（一）在物質(zhì)類隱性課程中增加人文氣息

在校園建造方面，學(xué)校在完善硬件設(shè)施的同時，應(yīng)加緊人文景觀的強(qiáng)化。充分利用標(biāo)語，格言，雕塑，廣播等，全面調(diào)動起學(xué)生的視覺，聽覺，觸覺，引起學(xué)生共鳴，引發(fā)校友回憶的建筑。我們可以借鑒吸收國內(nèi)外大學(xué)校園的優(yōu)秀建筑設(shè)施，結(jié)合本校校園特點(diǎn)和大學(xué)精神，建設(shè)具有學(xué)校特色的建筑。

（二）在精神類隱性課程中增加引導(dǎo)和溝通

在校風(fēng)上，應(yīng)充分發(fā)揮校風(fēng)的積極作用，驅(qū)除其中的歪風(fēng)邪氣，倡導(dǎo)奮發(fā)爭優(yōu)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)，友善親民的領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，層層影響，互相作用，共同努力。在人際關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。第一，教師要對自己的位置有正確的判斷。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，要答疑解惑，指引學(xué)生走向正確的人生道路；教師是學(xué)生的協(xié)作者，要幫助學(xué)生渡過難關(guān)，輔導(dǎo)學(xué)生走好每一步。第二，教師要與學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧健康的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教師能否順利開展工作的關(guān)鍵。經(jīng)常與學(xué)生溝通，在生活中要及時了解學(xué)生情況，幫助有困難的學(xué)生，使學(xué)生們感受到溫暖；在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異成績。

（三）在制度類隱性課程中增加人文關(guān)懷

學(xué)?？梢圆扇∶裰骷兄频脑瓌t，堅持校務(wù)公開透明，民主管理，在規(guī)章制度方面應(yīng)更加人性化，突出強(qiáng)調(diào)以人為本；在執(zhí)行上應(yīng)循序漸進(jìn)，有張有弛。在激勵機(jī)制方面，首先，要建立合理的考評機(jī)制。對于學(xué)生的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)應(yīng)有定期測評。其次，要建立科學(xué)的獎懲制度。賞罰分明，可以有效的規(guī)范學(xué)生行為與思想，弘揚(yáng)優(yōu)秀代表人物，增強(qiáng)正能量。最后，設(shè)立靈活的動力機(jī)制?？茖W(xué)的機(jī)制不但能夠調(diào)動學(xué)生積極性，也能夠適量增添競爭的緊張氛圍。

（四）在實踐活動類隱性課程中增加教育影響

學(xué)校社團(tuán)應(yīng)多元豐富起來，學(xué)校應(yīng)鼓勵社團(tuán)發(fā)展，多開放場地，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，同時也要加強(qiáng)對社團(tuán)的管理，對一些空殼社團(tuán)予以取締或進(jìn)行批評教育，對社團(tuán)活動定期進(jìn)行檢查與評比，在約束的同時也進(jìn)行鼓勵，使社團(tuán)活動真正服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生帶來益處。

隱性課程是進(jìn)行學(xué)生思想道德培養(yǎng)的重要載體，是構(gòu)建和諧校園，和諧社會的重要保證。隱性課程不僅可以對學(xué)生的思想情感產(chǎn)生潛移默化的影響，而且高校工作者也可以利用隱性課程自身的特點(diǎn)來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為。

(責(zé)任編輯 遠(yuǎn) 揚(yáng))

[1] 梁金霞.大學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)問題研究[M].濟(jì)南:山東大學(xué)出版社，2006：98.

[2] 檀傳寶.學(xué)校道德教育原理[M].北京:教育科學(xué)出版社，2000：48.

[3] 班榮鼎.大學(xué)之道：高校學(xué)生道德養(yǎng)成的理論與實踐[M].北京:人民出版社,2009:90.

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1671-5454（2017）03-0102-04

10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2017.03.029

2017-04-05

張瑤（1993-），女，山西大同人，中南財經(jīng)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級碩士研究生。研究方向：馬克思主義基本原理。