關于當前大學生科研狀況的調研報告
——以四川農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例

向文筠 王雨林

關于當前大學生科研狀況的調研報告
——以四川農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例

向文筠 王雨林

（ 四川農(nóng)業(yè)大學 管理學院，四川 成都 611130）

我國當代大學生科研活動的依賴性強，質量不高。究其原因，除受大學生自身視野及能力局限外，還有一些主客觀因素。高校要加大對科研、學術活動的普及宣傳，著力培養(yǎng)大學生的科研能力，激發(fā)大學生的科研創(chuàng)新興趣，使之成為建設國家創(chuàng)新體系的重要力量。

大學生；科研；現(xiàn)狀

21世紀是知識經(jīng)濟時代，科技創(chuàng)新已成為這個時代的顯著特征，關系到國家創(chuàng)新能力和核心競爭力的大學生科研能力的培養(yǎng)，逐漸成為各國政府和高等教育界關注的一個焦點。世界各國不同研究型大學的共同特征，是在本科教育階段致力于培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新意識和能力的高級人才，因而科學研究處于研究型大學的核心地位，是發(fā)展理論、探索高新科技前沿的重要陣地。

就我國而言，當今的大學生特別是本科生，是一個基礎知識比較扎實、思想比較活躍、思維比較敏捷的特殊群體，富于青春的活力和發(fā)展的潛能。他們既是人類千百年來積累起來的各種專業(yè)知識的汲取者，也是促進知識傳承與更新的科學研究工作的后備力量。如何在本科階段就著手進行科研能力培養(yǎng)，激發(fā)本科生科研創(chuàng)新興趣，使之成為建設國家創(chuàng)新體系的重要力量，這是當前我國高等院校的歷史使命，也是一個值得深入探索的問題。為此，筆者對國家“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃” 的試點院校、“211工程”高校——四川農(nóng)業(yè)大學的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科生的科研狀況進行了系統(tǒng)的調查研究。

一、研究設計

本研究采用整群抽樣問卷調查的方法，以四川農(nóng)業(yè)大學管理學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)2013級、2014級、2015級全體本科生為調查對象，于2016年10月采用全面調查的方式發(fā)放問卷297份，回收問卷262份，回收率88.2%，其中有效問卷256份，有效率達97.7%。筆者調查對象的男女比為2：5，學生年齡在18歲至23歲之間，本碩連讀的學生占13.5%；38.3%的調查對象擔任過班干部，23.0%的調查對象加入過學生會，25.6%的調查對象加入了一些學術性社團，6.0%的調查對象已經(jīng)入黨。

二、大學生科研狀況的調查與成因分析

（一）本碩連讀生的科研活動參與意識較強

調查結果顯示，管理學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)3個年級有31.3%的學生參加過科研活動（其活動類型及占比如圖1所示），68.7%的學生沒有參加過科研活動。其中本碩連讀生參與科研活動的比例為73.5%，非本碩連讀生參與率為25.3%，差異明顯。由此可見本碩連讀生對科研活動的興趣較濃，參與意識較強。其主要原因是本碩連讀生未來的發(fā)展方向及其要求產(chǎn)生了積極影響。

圖1 農(nóng)經(jīng)專業(yè)本科生參與過的科研活動類型占比

（二）缺乏教師引導和指導

調查發(fā)現(xiàn)，在最需要從老師那里得到的幫助中，16.7%的的大學生希望老師能夠幫助“選擇課題”，16.3%的大學生希望老師“傳授經(jīng)驗”，希望在“論文寫作”（13.27%）“聯(lián)系調查”（11.73%）和“經(jīng)費支持”（10.49%）方面得到幫助的也不在少數(shù)。在未參與過科研活動的同學中，“找不到合適的立項題目（32.17%）”和“對科研不了解（29.57%）”是他們尚未接觸科研的主要因素。此外，“找不到相關的導師”占比19.57%，“完全不感興趣”占比16.90%?？梢?，缺乏指導是目前本科生科研的一個普遍現(xiàn)象。究其原因，應該與現(xiàn)行的科研管理機制相關。教師鼓勵學生參與科研比賽或指導學生比賽往往是自發(fā)的，不是學生主動找老師，就是教師出于責任心對學生進行指導，這樣的機制是難以激發(fā)教師積極性的。

（三）大部分學生對科研活動的作用持肯定態(tài)度

調查結果顯示，本科生對所參加科研活動的評價集中于“比較好 ”和“一般”，所占比例分別為51.3%和32.5%?？梢妳⑴c過科研活動的大學生對于科研活動的熱情較高。在參與過科研活動的大學生中，認為科研活動利大于弊的比例高達98.8%，認為“非常有利”的比例占到65%?？梢妳⑴c過科研活動的大學生對科研活動的認可度高，確實能夠從科研活動中獲益。在未參與科研活動的大學生中，關于是否了解科研活動的，選擇“比較了解”、“一般”選項的占71.3%，而表示有意愿參加科研活動的占比達到83.8%。這主要得益于學校對科研活動的宣傳比較到位。

（四）讀研對科研參與影響大

調查結果顯示，在畢業(yè)后去向意愿這個問題上，參與過科研項目的同學選擇“國內讀研”的比例達到47.5%，遠遠高于未參與過科研項目同學的23.4%，說明本科畢業(yè)后是否繼續(xù)讀研深造是促使大學生選擇是否參與科研活動的一個重要主觀因素。本碩連讀生參與科研活動的比例高，為了研究生階段的學習提前接觸科研也是一個重要的參與原因。這個結果的成因，筆者認為可歸結為兩個方面：一是迫于就業(yè)壓力，將就業(yè)壓力轉化為繼續(xù)深造的學習動力；另一方面主要與川農(nóng)大高度重視學風建設，并積極推進校園文化建設有關。

就業(yè)壓力大、心儀崗位門檻高是不少人選擇讀研的原因。他們也許并不真正對科研感興趣，“研究生”僅僅是他們就業(yè)的緩沖區(qū)或者跳板。一些大學生在千辛萬苦考上研究生后，卻發(fā)現(xiàn)科研比就業(yè)更令自己痛苦。因此在本科生期間積極參與科研，也許更能幫助他們看清未來發(fā)展的方向。此外，參與科研活動、提高科研能力也可以在選擇保研時助其一臂之力。

（五）親友的態(tài)度影響科研參與度

調查顯示，參與過科研活動的學生，他們的父母、親友對科研的重視程度為“非常重視”與“比較重視”的占比為35.8%；而未參與過科研活動學生相同選項占比為23.10%?？梢钥闯錾磉吶藢蒲械膽B(tài)度一定程度上會對本科生產(chǎn)生影響。美國研究型大學之所以要創(chuàng)造發(fā)展本科生科研文化，正是需要用這種文化來感染本科生，讓本科生在潛移默化中激發(fā)科研興趣，提高科研能力。

（六）學?？蒲行畔⒃摧^多

實際上，本科生了解科研的途徑是比較多的，除了參加學校舉辦的培訓、講座、學術報告外，還可以通過教師、同學介紹以及社交網(wǎng)絡、社團等方面的宣傳。調查結果表明，在參與過科研活動的大學生中，有53.8%的人通過學校宣傳這一渠道了解到自己所參與的科研活動，其次是通過老師（17.5%）和同學（17.5%）得知；大學生選擇課題除了占比較多的“教師已立項課題”（44.30%）和“教師指導下選擇的課題”（27.84%）外，還有“自發(fā)選擇的當前農(nóng)經(jīng)熱點問題”（10.13%）和“科研團隊討論決定課題”（16.46%）等。這說明學校的科研信息源是比較多的，學生接觸科研的渠道也是暢通的。

（七）本科生獲得的關于科研的幫助少

如圖2、圖3所示，對比參與過科研活動和未參與過科研活動的大學生分別希望學校提供哪些幫助，要求“提供經(jīng)費支持”和“推薦優(yōu)秀指導老師”所占比重均很大，“設置有關本科生科研的課程”緊隨其后。這說明在科研資金、導師配備、基礎能力的培養(yǎng)上，學校采取的措施還不夠。本碩連讀班的學生在科研方面的資源配備在某些方面會優(yōu)于非本碩連讀班學生，這也就解釋了為何本碩班學生參與科研活動的比例是非本碩班的近三倍。此外，學生個性、科研相關制度、導師對科研指導的態(tài)度、學生對科研難度的評估等，都可能成為學生參與科研活動的“攔路虎”。

圖2 未參與過科研活動的同學希望得到的幫助

圖3 參與過科研活動的同學希望得到的幫助

（八）科研活動質量不高

目前農(nóng)經(jīng)專業(yè)本科生參與科研活動的課題選擇主要來源于“教師已立項課題”和“教師指導下選擇的課題”，且多數(shù)人希望得到老師在“課題選擇”（16.7%）和“傳授經(jīng)驗”（16.3%）方面的幫助，未參與過科研活動的大學生中也有近兩成“找不到相關的導師”，說明目前本科生在科研方面很依賴導師的指導。在調查的參與過科研活動的大學生中，有48.7%的人表示沒有立項或者對立項情況不清楚，已立項項目又有56.1%未能形成學術論文，且論文發(fā)表率僅為6.3%，獲獎率更是低至1.5%。

科研活動的依賴性強，質量也不高，除受本科生自身視野及能力的局限外，還有許多主客觀因素。從主觀來講，科研活動的質量受參與者對科研活動的態(tài)度影響。一些學生可能因為新奇而參與科研活動，一段時間后卻發(fā)現(xiàn)科研活動并不是想象中那樣有趣，積極性也隨之下降，漸漸變?yōu)椤按蜥u油”的角色。參與科研活動的誘導因素還可能是從眾心理、為了獲得相關獎勵、想鍛煉提高自身能力、他人邀約等，參與過程中心態(tài)也會發(fā)生變化。倘若科研參與者不能及時調整心態(tài)、端正態(tài)度，也沒有得到導師或參與伙伴的鼓勵和支持，可能導致科研活動難以做出成效，甚至變成“爛尾樓”?？陀^因素則包括科研資金不足、教師沒有給予相應指導、學生和導師之間缺乏溝通等。

三、針對大學生科研現(xiàn)狀的對策與建議

客觀地說，我國高等教育已從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?。要對本科生進行科研能力培養(yǎng)，的確是一個系統(tǒng)工程。筆者認為，必須把教育理念與教育實踐緊密結合起來，通過更新本科教育觀念、改革本科教育培養(yǎng)過程、加強制度建設、構建合適的物質環(huán)境、營造良好的學術氛圍、加強導師隊伍建設等措施，來達到培養(yǎng)和提高本科生科研能力的目的。

（一）加強大學生對科研的認識與了解

絕大部分學生在進入大學之前，都把精力集中于備戰(zhàn)高考，無暇顧及或根本沒有聽說過任何課外的科研活動，并且學校和家庭方面對科研的重視也非常少，更有甚者還會以耽誤學習為由扼殺學生的創(chuàng)新興趣。所以在進入大學以后，面對各種各樣的科研競賽和學術培養(yǎng)計劃，大部分學生都手足無措。

通過調查分析，受訪大學生中參加過科研活動的僅為31.3%，而在他們之中，有43.9%的形成學術論文，論文發(fā)表率僅6.3%，獲獎率更低。大學生參加科研的初衷，大部分是為了增加綜測學分或為自己保研增加籌碼，但各項數(shù)據(jù)表示他們參加科研活動的質量并不理想。究其原因，主要還是對科研活動的認識不夠，具有明確科研目的的大學生只在少數(shù)，大多數(shù)還是跟風或被動參與。

針對這一現(xiàn)象，首先需要學校加大對科研、學術活動的普及宣傳。不僅是大學，中學也應逐步設立科研小課題或實踐的教學內容，讓學生更早地接觸科研，了解科研。這樣在步入大學之后，有了中學階段積累的知識和經(jīng)驗，大學生對科研的接受度與參與度自然會有所提高。

（二）提高大學生的科研自主性

調查發(fā)現(xiàn)，許多大學生參與的科研活動都是老師安排的子課題，脫離老師之后學生的自主性就大打折扣。常言道，授人以魚不如授人以漁。教師在傳授專業(yè)、指導科研的時候，更重要的是引導大學生提升自己的科研覺悟，使大學生在科研活動中從教師的“助攻”轉變?yōu)樽约旱摹爸髁Α?，這才能解決科研參與度最核心的問題。

在表示沒有參加過科研活動的受訪大學生中，有意愿參與科研的達到83.8%，可以看出大學生的科研興趣并不低，但缺乏足夠的科研熱情。有了良好的外部條件之后，更重要的是大學生自己積極主動地投身科研活動。

（三）學校加大對科研的投入

在調查數(shù)據(jù)中，受訪大學生希望學校對科研提高經(jīng)費支持的比例最高，達到46.9%；其次是希望推薦優(yōu)秀指導老師，占28.6%；排在第三位的是設置有關科研指導課程，占18.4%的。由此可見，學校牽頭搭好學生與老師之間的溝通橋梁，對優(yōu)秀的科研活動提供一定的經(jīng)費支持甚至獎勵，對提高學生的科研參與度有激勵作用。同時，學校還要積極探索多種形式的開放式實驗教學模式，加大與地方政府部門、工商企業(yè)、金融機構等的合作力度，建立校外實踐教學基地，帶領學生實習、實踐，深入現(xiàn)場考察小企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，調研大公司經(jīng)營狀況。

（四）進一步發(fā)揮學校學術性社團的作用

學生社團是高校最為活躍的學生組織，也是最有凝聚力和影響力的組織。尤其是學術性社團，由于其覆蓋面廣，活動內容具有科學性、創(chuàng)新性的特點，而且還有博士研究生、碩士研究生的參與，烘托了科技氛圍，增加了“科技含量”。若依托學術性社團開展學生科技創(chuàng)新活動，不僅具有號召力，還能使大學生在科研活動中獲得成就感，并加深對科技創(chuàng)新意義的理解。

（五）塑造研究型校園文化

眾所周知，校園文化對學生有著潛移默化的作用。校園文化不僅是一所學校綜合實力的反映，是學校辦學思想、人才培養(yǎng)質量和管理水平的重要標志，也能體現(xiàn)出學生的思想品質、學習態(tài)度和綜合素質。濃郁的學術氛圍有助于大學生培養(yǎng)科學研究的興趣。因此，學校必須將校園文化建設與學科發(fā)展聯(lián)系起來，與課程建設聯(lián)系起來，將教師與大學生的積極性調動起來，讓科學研究成為師生的自覺性、習慣性行為，進一步促進師生樹立終身學習的理念，最終實現(xiàn)環(huán)境育人的作用。

（責任編輯 陶新艷）

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1671-5454（2017）03-0117-04

10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2017.03.033

2017-03-15

向文筠（1997-），女，湖南長沙人，四川農(nóng)業(yè)大學管理學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)2015級學生。王雨林（1975-），女，四川成都人，四川農(nóng)業(yè)大學管理學院副教授，研究方向：農(nóng)林經(jīng)濟理論與政策。參加本項目調研的還有夏曉梅、方柯鈺、銀西陽，均為四川農(nóng)業(yè)大學管理學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)2015級學生。