好戲從頭開始
——淺談如何上好小學一年級體育課

山東省德州市解放南路小學 蘇 磊 呂恩會

電影中的思想和主題，通常能夠引起人們更深層次的思考，帶給我們享受的同時，帶給我們更深的震撼。好的電影，不僅可以在故事和藝術(shù)上做到極致，在主題上同樣讓人深思。這樣高層次的電影離不開導演、劇本、演員三者，當然還有其他人員。同樣一節(jié)質(zhì)量高的體育課也離不開這三者。以下是關于如何上好小學一年級體育課的思考。

一、導演——教師

導演是一部電影的關鍵。

提高教師素質(zhì)是新課程標準的需要，是進一步培養(yǎng)小學生體育興趣的基礎保障?？鬃诱f：“其身正，不令而其行之，其身不正，雖令不從”。因此，教師本身必須具有健全的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的氣質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，融洽的人際關系和良好的社會適應能力。只有這樣就能從多方面培養(yǎng)學生的興趣愛好，使他們在體育活動中勇于表現(xiàn)自我，充分調(diào)動學生的積極性和啟發(fā)學生的創(chuàng)造性。

二、劇本——教案

劇本是一部電影的核心。

1 認真學習 理解課標

課程標準強調(diào)，要淡化技能教學，但不是不要技能教學，沒有運動技能的教學不是體育教學或是假的體育教學。在運動技能的緯度的目標中明確規(guī)定；獲得運動的基礎知識；學習和應用運動技能；安全地進行體育活動；獲得野外活動的基本技能;落實運動技能目標必須要體驗以身體練習為主要手段，讓學生參與學習的過程中認識了解和初步掌握多種運動技能，進一步激發(fā)學生的運動興趣，引導學生參與體育活動，并在此基礎上形成自己的興趣愛好，較好地掌握運動技能為終身體育打下良好基礎。

2 深入班級 了解學生

情感交流，促進心理相容。體育教師平時應主動接觸學生，深入了解他們的個性特點、興趣愛好、生活習慣、心理健康狀況、運動技術(shù)與身體素質(zhì)狀況，并逐一進行認真細致的分析比較，切實做到心中有數(shù)，因人而異。

一年級是從幼兒園到小學的過渡時期，這一時期的學生活潑好動、不太受課堂紀律的約束，對體育課了解甚少，針對這一特點，教師要全面分析了解學生的心理特征，制出適合于他們特點的課堂計劃，使他們對體育課感興趣，覺得體育課有樂趣，“好戲從頭開始”很多人認為要想學習好，必須從小打好基礎，所以老師、家長都很重視文化課的學習，殊不知體育也應從小抓起，要想有好的學習成績，首先應有健康的體魄，所以培養(yǎng)小學生體育興趣是至關重要的。

3 吃透教材 寫好教案

教師要從教材的整體入手，加強前后知識點之間的溝通，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點來分析教材。經(jīng)過這樣一番思考之后，教師一定能夠提高駕馭教材的能力。教學設計應當圍繞本課的教學基本目標的實施來設計一個明晰簡要、一目了然的主線。課堂上的活動、任務、提問、練習等環(huán)節(jié)，都應當圍繞一個主線來進行。教學的主線要緊緊圍繞教學目標，不要復雜化。做到主線突出，簡潔明了是教學設計中比較容易達到的目標，要做到流暢平滑就是教學設計中的最高要求了。

三、演員——學生

演員是一部電影的基礎。

進入小學階段，由于正規(guī)課程相對幼兒階段比較深，因此一到體育課就認為是玩的時間，不管老師如何喊啞了嗓子，可隊伍里的同學仍然你說你的、我玩我的。所以要想上好體育課必須先培養(yǎng)學生的體育興趣。

1.精心設計“導入”，激發(fā)學習興趣

“興趣”是最好的老師，課程標準的內(nèi)容我們不但要上，而且要上好，這就要求教師針對小學生活潑好動，喜歡跑跳的特點，讓他們玩的天性得到滿足。

好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據(jù)小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。比如教師在課的開始部分除運用常規(guī)訓練外，可采用“看誰記得牢”“快快集合”“一切行動聽指揮”“看誰反應快”等有趣的游戲，把學生的注意與興趣移到體育課上來。

2.注重安全鍛煉，保持學習興趣

用游戲激發(fā)和保持學生的運動興趣。要激發(fā)和保持學生的運動興趣，就應該努力滿足學生不同的學習需求，讓學生對學習的內(nèi)容和方式感興趣。通過把電子小游戲“占領陣地”“打地鼠”“連連看”“找茬兒”“超級瑪麗”等進行改編，學生非常感興趣地去做。比如，“占領陣地”（培養(yǎng)解決問題的能力）每隊六人，要求游戲開始后，先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后，再撕去一半報紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小報紙的隊為勝。

3.師生及時評價，鞏固學習興趣

在教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。對學生即使微小的進步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習積極性。除用富有感情色彩的評價語言如“很棒”“有進步”“贊一個”“繼續(xù)努力”等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌、豎大拇指、擁抱等。及時評價要快準確，特別注意對不同對象掌握不同分寸。對基礎差的學生應注意觀察，只要有進步即要肯定，沒有進步也應鼓勵以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。另外，每節(jié)課結(jié)尾處給學生留有既感興趣又有疑問的“任務”。因而激發(fā)并鞏固他們上體育課的興趣。

好戲從頭開始。三者有機結(jié)合，使一年級學生對體育課產(chǎn)生興趣，將給高一年級打下良好的基礎。教師通過簡單而有趣的游戲，增加學生完成動作的可能性，提高學生參與運動的樂趣，培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好。也許多年后會出現(xiàn)體育健將、體育明星……在奧林匹克的賽場上見到他們。