小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的作用

廣東省博羅縣園洲鎮(zhèn)九潭中心小學(xué) 張?zhí)砣A

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使小學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了很大的改變，從教材的改革到教學(xué)模式的改變，特別是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、善于合作、樂于探究的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程最為核心最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它涵蓋了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，已然成為了提高教學(xué)效率的“流行式”教學(xué)模式。當(dāng)然小組學(xué)習(xí)的模式形成是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程，越成熟的合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果就越明顯，下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)模式的作用這方面的一些看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效

小組合作預(yù)習(xí)探討活動(dòng)中，同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行探討時(shí)，大家所處的起點(diǎn)是比較接近的，基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生差別比較小，新知識(shí)往往就藏在一個(gè)突然的發(fā)現(xiàn)，這能大大的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，積極參與，開動(dòng)腦筋；而新知識(shí)鞏固型合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有些學(xué)生掌握的快一點(diǎn)，有的慢一點(diǎn)，在這個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)是交替進(jìn)行，掌握比較慢的學(xué)生可以觀摩學(xué)習(xí)，也可以在交流中學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，無論是新知識(shí)的探究還是鞏固操練，知識(shí)的形成學(xué)生都主動(dòng)參與其中，同時(shí)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且還能充分利用自己的所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)或者拓展新領(lǐng)域，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較輕松，自主參與更為頻繁，后進(jìn)生也能比較容易跟上大部隊(duì)，當(dāng)學(xué)生在小組合作中能夠得到更多展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)起來了，課堂的效果也會(huì)慢慢提高。

二、小組合作能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

一個(gè)小組中總有學(xué)得快的學(xué)生和學(xué)得慢的學(xué)生，當(dāng)他們參與到小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)賽中，為了小組能獲勝，差生向優(yōu)生請(qǐng)教也會(huì)變得比較積極主動(dòng)，由于年齡特點(diǎn)同學(xué)之間知識(shí)的傳授有時(shí)候會(huì)更容易出效果，而優(yōu)生在指導(dǎo)差生的過程中也相當(dāng)于經(jīng)歷了一次鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高；通過復(fù)習(xí)競(jìng)賽，讓小組長對(duì)小組成員就所學(xué)的英語單詞或短文進(jìn)行朗讀檢查、背誦檢查、聽寫檢查等，做好登記并進(jìn)行各小組間的評(píng)比，以此約束學(xué)生強(qiáng)化自己對(duì)自己、對(duì)小組的責(zé)任感，以及對(duì)同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心，促使學(xué)生自覺參與到更多的交流與探討中，更多的共同進(jìn)步中；在這一個(gè)學(xué)習(xí)過程中可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛交流，英語是一門語言，在交流中學(xué)習(xí)，是最行之有效的方法。

三、小組合作學(xué)習(xí)能防止兩極分化，提高整體教學(xué)質(zhì)量

兩級(jí)分化的情況可以說比較普遍，每個(gè)班都會(huì)有極個(gè)別的學(xué)生，基礎(chǔ)非常差，在日常教學(xué)中如果不多一點(diǎn)“照顧”，往往就會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的兩極分化了。通過小組合作學(xué)習(xí)模式（小組課后復(fù)習(xí)評(píng)比模式）在課后的時(shí)間里和日常生活中通過互相交流，互相學(xué)習(xí)的方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，有小組長登記，一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。這一活動(dòng)，可以促使落后的學(xué)生能主動(dòng)去和小組里的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流；小組長和其他小組成員為了集體也會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)比較慢的同學(xué)，這樣就會(huì)慢慢達(dá)到一種同學(xué)間互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的效果，從而防止了兩極分化的出現(xiàn)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)了老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

雖然小組合作學(xué)習(xí)的模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，但是我們也不能盲目開展，沒有目的性，沒有監(jiān)管都會(huì)演變成流于形式，反而會(huì)弄巧成拙。小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)和探討的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但是教師要幫助學(xué)生確立目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生在交流中的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，適時(shí)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予正確的評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。