內(nèi)外結(jié)合 激發(fā)創(chuàng)新

山東省聊城市陽(yáng)谷縣石佛鎮(zhèn)聯(lián)校 張 杰

“讓全體學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面的發(fā)展”這是總體目標(biāo)但是現(xiàn)如今我們相當(dāng)一部分教師仍然把學(xué)生定格在教師的框框里，忽視了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的求異思維更扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，本人覺(jué)得注重學(xué)生內(nèi)外結(jié)合能更好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，積極參與的精神，不妨拿出來(lái)與各位探討一下。

一、尊重學(xué)生的個(gè)性

小學(xué)生雖然年齡小，但他們也希望被人尊重，尤其是得到老師的尊重與認(rèn)可。有些后進(jìn)生往往能主動(dòng)質(zhì)疑，提出獨(dú)到見(jiàn)解。就拿我班王晨同學(xué)來(lái)說(shuō)，這位同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)，上課好做小動(dòng)作，可是我發(fā)現(xiàn)每次學(xué)習(xí)新的課文，他的注意力特別集中而且能正確回答我提出的問(wèn)題，對(duì)于他的獨(dú)到見(jiàn)解，體現(xiàn)了這位同學(xué)的創(chuàng)新精神。對(duì)于做教師的我們來(lái)說(shuō)，一定要對(duì)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。這樣點(diǎn)滴積累，后進(jìn)生的自信心會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。教師要發(fā)揚(yáng)民主，破除“師道尊嚴(yán)”的觀(guān)念，以平等身份參與，不做旁觀(guān)者，不做居高臨下者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，允許學(xué)生批駁老師，教師虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生，歡迎學(xué)生，甚至歡迎學(xué)生經(jīng)常指出自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”在教他們的同時(shí)，教師能及時(shí)充實(shí)和改正自己，創(chuàng)造輕松、活潑、民主的課堂氣氛，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都暢所欲言，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，張揚(yáng)孩子們的個(gè)性。

二、貼近學(xué)生生活，注重課外資源

語(yǔ)文離不開(kāi)生活，生活中處處有語(yǔ)文，特別是在我們農(nóng)村，有著廣闊的天地，我們應(yīng)該把生活有機(jī)地與課堂相結(jié)合，注重學(xué)生語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，豐富課程內(nèi)容，是學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，去理解，去感悟。如蘇教版四年級(jí)課文《桂花雨》本文重點(diǎn)“搖花樂(lè)”，其中作者寫(xiě)了“我”搖起桂花樹(shù)，那種興奮的心情使我幼小的心靈突發(fā)奇想：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”這是全文的重心，也是精彩之處，為了更好與作者共鳴，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有沒(méi)有與作者相似的經(jīng)歷，學(xué)生一定能舉出許多例子：槐花開(kāi)了，用竹竿打，槐花會(huì)紛紛下落。棗兒熟了，紅紅的棗如顆顆寶石被搖落的情景。淋雨……這些經(jīng)歷與文中“桂花雨”的飄落有相似之處。學(xué)生由此聯(lián)想開(kāi)來(lái)，想像桂花飄落在身上的情景和感受，更好地領(lǐng)悟了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)那陣陣桂花雨難忘的情感。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)活力。在課堂上激發(fā)學(xué)生們“活”起來(lái)，愛(ài)玩是孩子的天性，玩中求學(xué)，能起到更好的效果。再以《桂花雨》一文為例，感受作者搖花時(shí)的歡樂(lè)心情，文中牽涉到的動(dòng)作讓學(xué)生做一做，去搖一搖，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，相信作者這種內(nèi)心的歡樂(lè)學(xué)生們一定能感受得到。語(yǔ)文是生活中的語(yǔ)文，興趣是最好的老師，讓孩子們充滿(mǎn)興趣，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)，是教師的職責(zé)。

三、運(yùn)用活波多樣形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

教師要鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式的提問(wèn)，采取靈活的形式，可以紙條質(zhì)疑，也可以分組辯論，還可以“答記者問(wèn)”小品形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生在自己的勞動(dòng)中品嘗快樂(lè)，只要孩子們體驗(yàn)到一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量，讓他們用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗(yàn)掌握知識(shí)。

如果把學(xué)生求知的心靈比作一艘船，那么教師就是船長(zhǎng)，我們要努力地引領(lǐng)者航船向著美麗的遠(yuǎn)方破浪前進(jìn)！