淺談如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育

廣東省河源市第三小學(xué) 羅麗花

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。班主任工作的主要特點(diǎn)在于做“人”的工作。而正在成長(zhǎng)中的兒童，思想是在不斷地急速發(fā)展變化著的，在他們的心靈深處有著許許多多的“未知數(shù)”需要老師去幫助尋求答案。因此，可以說(shuō)班主任的工作是最復(fù)雜細(xì)致的，也是最富有藝術(shù)性的。怎樣去教育人，這實(shí)在是一門艱難的、重大的、永遠(yuǎn)在變化著的課題。班主任只有把思想工作落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、采取不同的教育方式去進(jìn)行個(gè)別教育，精雕細(xì)刻地塑造學(xué)生的心靈，才能收到切實(shí)的教育效果。從某種意義上說(shuō)，思想教育工作應(yīng)當(dāng)是有的放矢地進(jìn)行，而不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。那么如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育呢？下面本人就這一問題淺談自己幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、要有針對(duì)性和知識(shí)性，曉之以理

教育性談話要有的放矢，因材施教。根據(jù)需要解決的問題，考慮學(xué)生不同的性格、年齡及心理特點(diǎn)，運(yùn)用不同的語(yǔ)言。同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生“明理”、“益智”。如本學(xué)年度我教的學(xué)生古某，是班上出了名的“打架王”。平時(shí)，班上的同學(xué)沒惹他，他也愛動(dòng)手動(dòng)腳打他們，搞得班上雞犬不寧，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)打架就是“家常便飯”。父親對(duì)他的管教也是一個(gè)字“打”，記得上個(gè)學(xué)期去他家家訪時(shí)，當(dāng)老師走后，他父親對(duì)他就是“皮鞭”教育，有一次，他騙他父親一些錢與外面社會(huì)上的不三不四的人混在一起，一天沒到校，也沒回家，第二天他父親找到學(xué)校，對(duì)他狠狠地教育了一番，并動(dòng)手打了他一頓，他疼痛地哭著向他爸爸連忙道歉，好像認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。這時(shí)，我冷靜地分析了他現(xiàn)時(shí)的思想狀況，抓住時(shí)機(jī)和他心平氣和地進(jìn)行談心，我首先指出他父親的這種做法是不對(duì)的，然后指出他的這種行為也是錯(cuò)誤的，進(jìn)而開導(dǎo)他，只有承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤，才會(huì)贏得老師和同學(xué)的喜歡。接著我又向他點(diǎn)明了問題的性質(zhì)和后果，并告訴他：“你現(xiàn)在才十歲，今后要在這個(gè)世界上生活幾十年，生活的腳步走錯(cuò)了一步并不要緊，可怕的是執(zhí)迷不悟，一錯(cuò)再錯(cuò)，走上歧途就會(huì)迷路?！蓖ㄟ^這次談話后，他改變很大，無(wú)故曠課也減少了，動(dòng)手打人的毛病也改了，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前認(rèn)真了。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信心，對(duì)待學(xué)生要公正、公平

所謂的“優(yōu)生”與“差生”并不是絕對(duì)的。有些同學(xué)的品行分高，考試分低，而有些同學(xué)成績(jī)分高，品行分低，也有一些同學(xué)成績(jī)與品行成正比的。所以教師要正確面對(duì)，根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)教育，不能用成績(jī)來(lái)片面地肯定一位同學(xué)的優(yōu)與差。往往是高分的同學(xué)性格孤僻，在班級(jí)中不愿為他人做點(diǎn)什么，而成績(jī)較差的同學(xué)則性格開朗，愿意積極參加各種活動(dòng)，樂于助人。因此，需要抓住各自的閃光點(diǎn)，因勢(shì)而導(dǎo)，循循善誘。不能蔑視學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心，多用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使每一位學(xué)生都各有收獲，愉快健康地成長(zhǎng)，要把每一位學(xué)生都看作是教師手中的寶。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，挖掘他們的潛能。

三、注意誘導(dǎo)性和靈活性，勵(lì)之以意

誘導(dǎo)性主要是指能因勢(shì)利導(dǎo)，把老師的教育力量轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育力量。這不僅需要機(jī)智、靈活的應(yīng)變才能，而且語(yǔ)言要委婉得體，親切中肯，富有感染力。每個(gè)后進(jìn)生都有他的可取之處，有他的“閃光點(diǎn)”。如上例的古某，他雖無(wú)心上課，愛惹事，但他熱愛勞動(dòng)、樂于助人，有時(shí)他看到地板上有垃圾他會(huì)主動(dòng)地打掃起來(lái)。自那次和他家長(zhǎng)談話后，他的行為有所改變，能按時(shí)上到校上課，認(rèn)真完成各種作業(yè)，書寫也比過去有較大的進(jìn)步，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)誘導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，將來(lái)才能成為國(guó)家的棟梁之才。當(dāng)他的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高時(shí)，我不僅在班上表?yè)P(yáng)他，還及時(shí)向他家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)也體會(huì)到他進(jìn)步的喜悅。由于我的不懈努力及家長(zhǎng)的配合，古某在這半學(xué)期基本能依時(shí)到校上課，打架斗毆的現(xiàn)象也基本消除了。

四、要有鼓勵(lì)性和哲理性，導(dǎo)之以行

教師要有辯證的觀點(diǎn)看待學(xué)生的成績(jī)和缺點(diǎn)，用火熱的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們振作起來(lái)，增強(qiáng)信心，積極行動(dòng)。如羅某同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但課堂紀(jì)律較差，上課經(jīng)常和前后、左右的同學(xué)講話，我曾多次找他談心，但收效不大。我在苦惱之余，開始冷靜地檢查一下自己對(duì)他的教育過程存在的問題，終于發(fā)現(xiàn)我對(duì)他的教育太過簡(jiǎn)單了，每次談話都是懷著恨鐵不成鋼的心情，而不是抱著愛的態(tài)度。這時(shí)，我想起了烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過的一句話：“教育者應(yīng)該努力了解一個(gè)，從他所有的弱點(diǎn)和偉大一面來(lái)看，從他所有的日常需要和偉大精神愿望來(lái)看，他實(shí)際是怎樣一個(gè)人?！庇谑俏腋淖兞诉^去喋喋不休的說(shuō)教方式，和他進(jìn)行了一次嚴(yán)肅而誠(chéng)懇的談話，指出他這種行為是令人痛心的，它不但會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)及老師的上課進(jìn)度，而且引導(dǎo)他與班上的先進(jìn)典型對(duì)照自己，接著鼓勵(lì)他相信自己一定能改掉這個(gè)缺點(diǎn)，并在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴的進(jìn)步，使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到老師的嚴(yán)格要求是出于對(duì)自己的愛護(hù)。通過半年的努力，他的自我制約能力較強(qiáng)了，我又在班上肯定了他的進(jìn)步，并讓他擔(dān)任了監(jiān)督員。

五、有教育性和啟迪性，持之以恒

班主任語(yǔ)言的教育所起的作用往往比家長(zhǎng)的教育作用更大。很多學(xué)生常常把老師特別是班主任的語(yǔ)言當(dāng)作自己的座右銘。而學(xué)生思想較為敏銳，勤于思考，因此班主任語(yǔ)言要有啟迪性，使學(xué)生聽了能悟出新的道理，意境得到升華，從中得到鼓舞，獲得自信。