淺談農(nóng)村小學(xué)一年級識字教學(xué)方法

遼寧省營口市大石橋市虎莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 程 瑜

一、激發(fā)孩子識字興趣

俗話說:“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對自己所做的事情產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么他就會主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。作為老師，我們要多想些方法，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在識字的過程中感到樂趣，由迫于家長、老師的威嚴(yán)而識字變?yōu)橹鲃訕酚谧R字。在我們的教學(xué)活動中，可以嘗試如下的趣味識字教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)象形字

可以利用形象的圖畫引起學(xué)生的識字興趣。先從圖開始，到象形字，再到漢字?？菰餆o趣的生字難以激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，形象的圖畫卻可以吸引孩子的注意力，讓孩子們在開心的賞畫和細(xì)心的觀察中識字。識字過程中，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。

（二）在聽故事中識字

孩子都愛聽大人講故事，生動的故事情節(jié)不但能引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助孩子有效的記憶。把生字的教學(xué)融入故事中，孩子們會非常樂于識字。

（三）用謎語猜字的方法激發(fā)孩子的識字興趣

孩子很喜歡猜謎游戲，把生字教學(xué)與猜謎游戲巧妙結(jié)合起來，學(xué)生會學(xué)得興致盎然?？梢宰屗麄兺ㄟ^“考考小伙伴”，或”考考爸爸媽媽’等活動鞏固孩子已掌握的字。

（四）利用兒歌識字

兒歌朗朗上口，絕大多數(shù)孩子很喜歡兒歌，把難以記憶的生字串一串，編成兒歌，孩子們一定會很快記住的。

（五）通過做一些游戲識字

如“部首連連看”，“找朋友”。孩子天真可愛，都很喜歡做游戲，在歡快的游戲中會激發(fā)他們的積極性，學(xué)習(xí)生字也會變得可愛有趣。

（六）通過比賽識字

孩子們都有自尊心，都好勝，可以充分發(fā)揮孩子的潛力，這樣會把字記得更牢。

二、教給孩子識字方法

“授人與魚，不如授人與漁”，教會學(xué)生自己識字才是教學(xué)的最高目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。學(xué)生自主識字的方法如下。

（一）找出漢字特殊規(guī)律，歸類學(xué)習(xí)

一年級的學(xué)生認(rèn)知不多，識字量又少。教師應(yīng)從偏旁部首開始，通過分析漢字結(jié)構(gòu)以幫助學(xué)生識字。如“掃”字可分為提手旁，可根據(jù)生活用品掃帚來幫助學(xué)生識字。而有些字，它們的偏旁部首不一樣，則字意也不一樣，如“作”是單人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。

（二）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想字形識字

中國最古老的文明從漢字開始，從簡單的圖形到今天明朗的線條，經(jīng)歷了幾千年的演變，它的字體形象多變。識字教學(xué)中，要充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)來誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力。比如，“書籍”的“籍”，“書簽”的“簽”，“作業(yè)簿”的“簿”，都與書有關(guān)，都是“竹”，通過比喻，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，難記的字也變得生動有趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

還有把生字結(jié)構(gòu)“加一加”“減一減”“換一換”，都是學(xué)生應(yīng)該掌握的識字方法。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。實(shí)踐證明，在大量的識字中，學(xué)生運(yùn)用這些常用的識字方法，自主識字，不僅既快又牢地識記漢字，還將新信息（生字）納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，提高了自己的認(rèn)知水平。

三、培養(yǎng)孩子識字能力

漢字源遠(yuǎn)流長，博大精深，是承載中華文明的重要工具。郭沫若先生曾說：“識字是一切探求之第一步?！比f丈高樓平地起，如何培養(yǎng)孩子的識字能力，是廣大語文教師常常思考的問題。

首先，我們可以借助直觀形象的教具，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)識字能力。

小學(xué)生認(rèn)識事物是從簡單到復(fù)雜，從形象思維逐步走向抽象。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些生字卡、圖片，利用實(shí)物進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，以此提起學(xué)生的興趣，提高識字能力。如教學(xué)“抓”字，可以出示識字卡片，讀準(zhǔn)“抓”字的音，再讓學(xué)生表演“抓”的動作。告訴學(xué)生，“抓”是用手去拿住東西，所以“抓”的左邊是提手旁，而右邊是爪字，象五個手指。接著聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說說哪些動作能用上“抓”的。有些學(xué)生一下子就說出“抓小偷”“老鷹抓小雞”，還有的說出“抓緊時間學(xué)習(xí)”“抓工作”等。這樣，學(xué)生既掌握了“抓”的音、形、義，又?jǐn)U展了對“抓”的認(rèn)識。另外，還可以利用猜謎語的方法進(jìn)行教學(xué)。比如教學(xué)“雨”字時?？梢猿鍪局i語：“千條線，萬條線，落在水里看不見。”等學(xué)生猜出謎底后，再出示“雨”字的圖片，讓學(xué)生記住了“雨”字的樣子，然后再出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雨”的字音，學(xué)會“雨”字。通過猜謎語來認(rèn)識字，不但能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生的思維能力，提高了對字的認(rèn)識。故而，在教學(xué)中，能夠常常聯(lián)系實(shí)際，利用生字卡片、圖片、利用實(shí)物、利用猜謎語等直觀的教學(xué)方法，是提高識字能力的重要途徑。

其次，堅持在語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué)。

語言是人與人溝通的最好方法。顯然，老師與學(xué)生也不例外。故而，能夠在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué)，那樣，便能達(dá)到了事半功倍的效果。在教學(xué)中，堅持遵循“字不離詞，詞不離句”的原則。比如，教學(xué)“漂”字時，可以先出示孔雀開屏的圖片，然后引出話題：孔雀的羽毛是怎么樣？學(xué)生們會不由自主地說出“孔雀的羽毛真漂亮”。最后再出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音。學(xué)生初步理解這個詞的意思后，再創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生：在我們班里，什么東西能夠用這個詞？學(xué)生會紛紛舉手回答。這樣，學(xué)生從理解詞義到口頭運(yùn)用都離不開語言環(huán)境，不僅學(xué)得活，而且記得牢。因此，在語言環(huán)境中識字，也是提高識字能力的有效方法。

哪里有生活，哪里就可以幫助識字，讓學(xué)生經(jīng)常交流識字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的識字方法。希望我的這些探索和嘗試，能幫助學(xué)生啟迪思維，激發(fā)想象，調(diào)動情感，真切地體驗(yàn)到語文的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。