用愛心來育人

山東省泰安市岱岳區(qū)道朗鎮(zhèn)魚池小學(xué) 玄甲山

故事一：理解與尊重

那時(shí)2013年9月，我擔(dān)任七年級(jí)三班語文課。我不是班主任，但從學(xué)生的作文隨筆中很容易了解學(xué)生一些思想動(dòng)態(tài)。七年級(jí)入學(xué)才幾個(gè)星期，三班林祥斌同學(xué)在課間與同學(xué)的談話以及他的周記中不止一次流露出對(duì)班主任老師的恨，甚至有罵老師的語言，很激動(dòng)，還說“…偏心得很，每次就會(huì)針對(duì)我扣分”“說一千道一萬他是我平生最大的敵人……”我讀了他的周記，很是擔(dān)心，怎么也放不下這件事。這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律渙散，我不止一次找他談話，找別的同學(xué)了解他在寢室里的生活，他與老師之間的矛盾。了解這些情況后，我給他提出幾點(diǎn)建議：寢室里的規(guī)定，其他同學(xué)能做到，試一試，我自己能不能做到；觀察一下老師只對(duì)我有這些要求嗎，對(duì)其他同學(xué)是不是也這樣要求；老師很兇，很厲害，老師身上有沒有和善的一面，去發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過多次交流，關(guān)注他的發(fā)展變化，及時(shí)給予引導(dǎo)，歷時(shí)一學(xué)期，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)地改變對(duì)老師的看法，一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著自己：理解老師了，覺得老師沒有整他，確實(shí)自己有很多不對(duì)的地方，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己；不恨老師了，見了老師主動(dòng)打招呼，心態(tài)平和了，雖然也有沒做好而被老師批評(píng)的時(shí)候，但次數(shù)少多了，同時(shí)在學(xué)習(xí)上不斷要求上進(jìn)，作業(yè)不拖欠，周記越寫越認(rèn)真，也得到老師的及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，還爭(zhēng)取當(dāng)語文科代表呢。整個(gè)人有了這么大的轉(zhuǎn)變，我真為他高興。

理解與尊重是人際交往中老生常談的話題，師生交往亦然在學(xué)生不知這一點(diǎn)時(shí)，如果愛他（她），就告訴他（她），教會(huì)他（她）。

故事二：誠實(shí)與認(rèn)真

學(xué)生胡勇，平時(shí)寡言少語，經(jīng)常生病缺課，成績(jī)居班上中游。新學(xué)期剛開學(xué)，寒假作業(yè)收上來了，我發(fā)現(xiàn)他的作文不是寒假所寫，而是將以前的作文，用修正液涂掉老師紅筆批改的地方后交上來的，卷面很花很亂，我一看就明白這學(xué)生的把戲。

課下，我請(qǐng)科代表把胡勇找到辦公室來，讓他解釋是怎么回事。他矢口否認(rèn)，說是表哥寫了評(píng)語然后涂掉的，還說不信就去問他表哥。我想：你表哥在哪里，我怎么問？即便問了，你表哥又能說真話嗎？我知道他要撒謊到底，但今天不弄個(gè)水落石出我也決不罷休。于是，我決定找他的家長(zhǎng)談一談。一提到父母，他不禁失聲大哭起來。這是我第一次見到他這樣，真有點(diǎn)不知如何是好了，我知道他是很重親情的，入學(xué)一年多來，他的作文中多次談到父母如何愛他。我問了一句：“父母知道會(huì)罵你、打你嗎？”他回答說：“就因?yàn)樗麄儾淮蛭?、不罵我，我才覺得對(duì)不住他們……”他一股腦兒道出他心中的苦惱，“我小學(xué)非常優(yōu)秀，可升入初中后，只占班上20多名，父母每次都是安慰我鼓勵(lì)我，可我沒有好成績(jī)回報(bào)他，要是再知道我沒完成作業(yè)，他們會(huì)難過的，他們很辛苦，我不想讓他們?yōu)槲也傩??！?/p>

此時(shí)，我明白了，這位同學(xué)想要給父母好的成績(jī)，想要找回小學(xué)時(shí)的輝煌，但對(duì)自己又不能嚴(yán)格要求，對(duì)父母太依戀，以致在學(xué)習(xí)上分心，父母的愛變成了沉重的壓力。

了解這些情況后，我給他做思想工作：如果你父母聽了你這番話，你猜他們會(huì)有什么反應(yīng)。我先從父母的角度給他分析，父母會(huì)感到欣慰（愛父母、愛家）與擔(dān)憂（太依戀家、影響學(xué)習(xí)）。想要讓父母放心，卻處處讓父母難以放心，作業(yè)未完成，就用不該用的方式，蒙混過關(guān)，父母能放心嗎？我再用同學(xué)的例子告訴他該怎么做，同學(xué)們都父母，他們是用怎樣的行動(dòng)去報(bào)答父母的，成績(jī)不理想，也是常有的事情，人也有迷惘的時(shí)候、做錯(cuò)事的時(shí)候，他們又是怎樣過來的……讓他想想。

經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的談話之后，他決定重寫作文，我也決定尊重他的意見（不告訴他父母這件事情，也不在班上同學(xué)面前說起這件事情，讓他放心的學(xué)習(xí)、改正）。

第二天，他就交來了重寫的作文，還寫了一篇經(jīng)歷這件事的感想、認(rèn)識(shí)。之后，他再也沒有發(fā)生不完成作業(yè)而作假的事情。

誠實(shí)與認(rèn)真是一個(gè)人做人、做事應(yīng)有的態(tài)度與品質(zhì)，對(duì)學(xué)生亦然。如果愛他（她），就告訴他（她），要求他（她）。

故事三：信心與勇氣

王祥玉同學(xué)曾在作文中寫下自己成長(zhǎng)中的煩惱，描寫了自己發(fā)言的感受：“不知小學(xué)的什么時(shí)候養(yǎng)成了一種性格，不愿與人交流，慢慢變得很孤僻，這使我每次上課回答問題時(shí)都要經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，而且站了4、5秒以后雙腿就不停地顫抖，通常在這時(shí)，老師講的每一個(gè)字我都聽不進(jìn)去，只要這時(shí)老師如果再看我一眼，我就會(huì)額頭上冒冷汗?！彼€舉了一個(gè)例：有一次在講臺(tái)上發(fā)言，看著那么多雙眼睛，一上臺(tái)，腿便開始顫抖，結(jié)果未講就下去了，讓同學(xué)們看了笑話?！昂芟Ｍ淖冞@種性格，成為外向的人。”

讀了這位同學(xué)的作文，我很心酸，覺得應(yīng)該幫他一把，給他以信心，尤其是在她膽小怕事的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)她在描寫上很真切細(xì)膩，從外到內(nèi)寫出自己發(fā)言時(shí)身體的反應(yīng)與內(nèi)在感受，于是在作文本上贊揚(yáng)她寫作的佳處，并給她關(guān)于解決這煩惱的建議。征得她本人的同意，在作文評(píng)講時(shí)，請(qǐng)她念自己的作文，當(dāng)范文交流，其他同學(xué)盡量發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)，我也就描寫很好這點(diǎn)在班上大加表揚(yáng)，她臉上露出了笑容，心里美滋滋的。接著我讓同學(xué)們針對(duì)如何克服不敢發(fā)言、很膽小這毛病，談出自己的高招，讓她學(xué)學(xué)，她覺得很有收獲。

沒過多久，輪到王祥玉同學(xué)進(jìn)行以“我”為話題的課前3分鐘演講，她能較清楚完整地就一個(gè)方面講述自己，但是把自己說得一無是處，無任何優(yōu)點(diǎn)，給人感覺很沒自信。我臨時(shí)將接下來的同學(xué)點(diǎn)評(píng)改為引導(dǎo)同學(xué)走近她：“聽了王祥玉同學(xué)的演講，你最想對(duì)她說的一句話是……”，同學(xué)們都很懂事，有的對(duì)她說：“你有很多優(yōu)點(diǎn)的，你自己怎么沒發(fā)現(xiàn)?！?有的說：“很想跟你交朋友，就怕你不愿意?！庇械恼f：“像我一樣，相信自己，沒錯(cuò)的?！蓖瑢W(xué)們給她的演講打了高分，我提議再為她鼓掌加油。過后這位同學(xué)敢說多了，課堂上有勇氣舉手，只要她一舉手就請(qǐng)她，鼓勵(lì)她大膽說話，多給她鍛煉的機(jī)會(huì)。

信心與勇氣可以讓一個(gè)人看到希望，迎來光明；可以用它克服生活中的重重困難，走出痛苦與無奈，對(duì)學(xué)生亦然。如果愛他（她），就告訴他（她），幫助他（她）。

老師平常盡力去做好一些力所能及之小事，源于一個(gè)“愛”字，愛就像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，給予學(xué)生品德修養(yǎng)的引導(dǎo)、給予學(xué)生心理上的支持，愛的力量又是神奇的、巨大的。