小學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)研究

山東省青島市黃島區(qū)大場鎮(zhèn)朗訊小學(xué) 宋 波

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

一、小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

小學(xué)是人生的啟蒙階段，是一個(gè)人逐漸形成世界觀、價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵階段。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，其心理健康的突出問題不多見，容易使人們忽視對(duì)小學(xué)生的心理健康教育。但是很多小學(xué)生處于心理亞健康狀態(tài)，疏于對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)，便從小學(xué)開始埋下了“危機(jī)的種子”，經(jīng)過日積月累，越來越多的問題難以壓制，開始通過外在行為顯現(xiàn)出來，在這些看似正常的學(xué)生一旦遇到導(dǎo)火線，他們就會(huì)如膨脹的氣球一樣隨時(shí)都可能會(huì)爆炸。

近幾年，許多心理問題都表現(xiàn)出向低齡化發(fā)展的趨勢，大量的調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生的心理健康問題必須引起我們的充分注意。如，不能面對(duì)困難、易受挫折、依賴性強(qiáng)、自制力差、責(zé)任心不強(qiáng)、意志力薄弱、情感脆弱等，這又使他們產(chǎn)生任性、厭學(xué)、自卑、脆弱以及人際交往中的閉鎖心理、退居回避心理、輿論環(huán)境中的逆反心理及焦慮情緒等。我們應(yīng)采取積極措施主動(dòng)預(yù)防、教育。學(xué)校心理健康教育發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)放在預(yù)防和發(fā)展上，而不是心理疾病的診治上。

二、小學(xué)開展積極心理學(xué)教育的必要性

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：中小學(xué)正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)決定了在小學(xué)生中開展積極心理學(xué)教育的特殊意義和必要性：首先，小學(xué)生的心理發(fā)展是迅速的，尤其是在認(rèn)知和思維能力方面，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的智力和思維能力都具備開展積極心理學(xué)教育的智力條件。其次，從品德行為的發(fā)展來看，小學(xué)兒童道德言行的發(fā)展趨勢是從比較協(xié)調(diào)到逐步分化，其道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德判斷和道德行為都在迅速發(fā)展，是促進(jìn)兒童形成道德觀念、發(fā)展和諧個(gè)性品德和社會(huì)性的好時(shí)機(jī)，因此為小學(xué)生開展積極心理學(xué)教育提供了較好的年齡條件。最后，在社會(huì)性方面，小學(xué)生心理發(fā)展具有開放性和可塑性，小學(xué)階段的兒童相對(duì)于逐漸成熟的青少年來說，在交流上比較容易溝通，有利于成人對(duì)兒童內(nèi)心的真實(shí)想法進(jìn)行了解。

三、小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

（一）小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)存在的問題

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)意識(shí)淡薄。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生的心理健康教育沒有引起各方面的足夠重視，進(jìn)而沒有制定相關(guān)的對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，錯(cuò)失了心理危機(jī)干預(yù)的最佳時(shí)機(jī)。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作的水平不高。許多學(xué)校只是形式上成立了心理咨詢室，但實(shí)際上是師資配備嚴(yán)重不足，專職心理健康教育教師嚴(yán)重缺乏。心理咨詢室的教師多為學(xué)校的政工人員兼職，缺乏系統(tǒng)的心理咨詢知識(shí)，缺少廣泛的專業(yè)性知識(shí)和心理診療技術(shù)，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的效果差強(qiáng)人意。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作沒形成合力。學(xué)校的心理危機(jī)干預(yù)工作存在著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、專職心理教師各自為政的現(xiàn)象，缺乏上下聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)一步調(diào)；社會(huì)、學(xué)校、家庭沒有形成合力，資源難以整合，沒有形成統(tǒng)一的工作機(jī)制。

（二）學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的構(gòu)建

根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)的專業(yè)要求，心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制包括危機(jī)發(fā)生之前的預(yù)警機(jī)制、危機(jī)發(fā)生時(shí)的處理機(jī)制和發(fā)生之后的善后機(jī)制，這些相應(yīng)的機(jī)制對(duì)中小學(xué)生健康心理的養(yǎng)成和保持具有積極的意義。針對(duì)此，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系應(yīng)分為三大階段：預(yù)防階段、干預(yù)階段及提升階段。

1.預(yù)防階段

預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生本身就是最成功的干預(yù)。為此，學(xué)校要通過心理活動(dòng)課、學(xué)科滲透、主題班會(huì)、專題講座等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，學(xué)?？梢越柚睦頊y評(píng)建立心理檔案，給予可能產(chǎn)生心理危機(jī)的高危群體“必要幫助”，及時(shí)化解他們的心理壓力。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)可能發(fā)生的心理危機(jī)，為將來開展心理危機(jī)干預(yù)工作作鋪墊，包括組建機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員的培訓(xùn)。

2.干預(yù)階段

干預(yù)階段指當(dāng)心理危機(jī)發(fā)生時(shí)，學(xué)校組建應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的組織體系的過程。建立社會(huì)支持系統(tǒng)，這是危機(jī)干預(yù)取得成功的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生，學(xué)校、班主任要及時(shí)地與其家長溝通，教育家長給予其更多的關(guān)愛與支持，加強(qiáng)信息的溝通與反饋；班主任要了解有心理問題的學(xué)生的交友狀況，督促好友及時(shí)與其溝通，給予其更多的關(guān)心。其次，建立治療系統(tǒng)。學(xué)校要對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的治療:對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕者，以在校接受心理齊詢或在專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主，輔以藥物治療。對(duì)重度心理危機(jī)學(xué)生進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)介，以確保學(xué)生的心理危機(jī)得到更好的干預(yù)。

3.提升階段

在危機(jī)干預(yù)結(jié)束后，對(duì)本次干預(yù)工作進(jìn)行評(píng)估，提高危機(jī)干預(yù)運(yùn)作的效能；二是建立對(duì)危機(jī)學(xué)生的跟蹤服務(wù)，這樣能及時(shí)把握高危學(xué)生的心理現(xiàn)狀，增強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)工作的主動(dòng)性。心理咨詢室要根據(jù)班主任反映的情況，定期以談心或隨訪咨詢的形式！對(duì)這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行分析，提出對(duì)策。

做好小學(xué)社心理健康教育工作，構(gòu)建及時(shí)、有效、安全的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，做到及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)心理危機(jī)事件的發(fā)生，幫助學(xué)生庫福不良影響因素，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)。