如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

山東省東營市廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 肖 妮

好習(xí)慣是一個人終身的財富。習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。可見，習(xí)慣對人的一生影響之大不可忽視。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。學(xué)生在小學(xué)初中已經(jīng)形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師應(yīng)該如何去幫助學(xué)生改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而培養(yǎng)起適合高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣呢？下面就我個人的做法談幾點看法。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

當前，有的老師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，了解重難點在哪里，而后帶著疑問上課，從而達到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目標。教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要自己去解決。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，是提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點，發(fā)現(xiàn)疑難，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。

二、養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣

學(xué)生課前預(yù)備鈴響要作好上課準備，上課時，靜心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，邊記筆記，這都是聽課習(xí)慣。學(xué)生認真專注地聽老師的講解和同學(xué)們的發(fā)言，要積極和老師配合，隨時跟上老師的思路和節(jié)奏，積極回答老師提出的每一個問題，對分組討論的問題要積極踴妖，敢于發(fā)表自己的意見和見解。同時，要養(yǎng)成一個善于記錄課堂筆記的習(xí)慣，要記錄學(xué)習(xí)的要點、學(xué)習(xí)新得以及老師對教材的補充和延伸，以便逐步加深和更正自己對新知識的理解，不斷提高自己的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。很多學(xué)生上課時只是習(xí)慣于被動接受，并不喜歡主動思考。針對這種思維惰性，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習(xí)慣 ；再次，教師要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道，多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平逐步提高。因此，在教學(xué)時要留給學(xué)生更大的思維空間，對學(xué)生未成熟的意見不過早地干涉和暗示，允許學(xué)生走一些彎路。盡可能做到不把學(xué)生的思維框在一個小圈子里，讓學(xué)生往教師事先設(shè)計好的坑里跳，真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，不禁錮學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，積極提問，并號召全班學(xué)生向經(jīng)常提問題的學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生敢于置疑的習(xí)慣

凡事問一個“為什么”，這種習(xí)慣實質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義的是問號?！辈欢蛦?，不要不懂裝懂。我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)運用到生活中去。遇到生活中的數(shù)學(xué)問題，有什么疑問的地方，要經(jīng)過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決。

五、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。學(xué)生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象嚴重。究其原因，一方面與學(xué)生思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生做題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。因此，教師要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

六、培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

高一學(xué)生剛開始還能獨立完成作業(yè)，隨著學(xué)習(xí)難度和作業(yè)量的增加，一些學(xué)生就開始copy了，久而久之就會形成一種依賴性，這對以后的學(xué)習(xí)是非常不利的。教師首先應(yīng)對學(xué)生進行正面教育，其次，作業(yè)量不宜太大，讓學(xué)生踮一下腳就能夠到最好。再次，教師在批改作業(yè)過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時找相關(guān)學(xué)生談話，對其進行正確的引導(dǎo)。同時，在學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的有新意的解題方法，教師在課堂上應(yīng)提出表揚，這個小小的表揚有利于激發(fā)“當事人”的再創(chuàng)新欲望，也有利于激發(fā)其他同學(xué)的趕超意識。

七、培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。在復(fù)習(xí)時，應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)時間制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。對已學(xué)的知識進行系統(tǒng)梳理，查缺補漏，解決疑難問題，特別復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)中的錯題記錄，達到全面掌握。此外，需要注意的是，復(fù)習(xí)不僅僅是知識的復(fù)習(xí)，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)和完善，就可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總之，培養(yǎng)好習(xí)慣，需要堅持，需要重復(fù)，不可能一蹴而就，這就要求我們這些教育工作者們要有足夠的耐心，不氣餒，不放棄，以一顆持之以恒的心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生成長的旅途上助他們一臂之力。