如何讓學(xué)生愛上政治課

四川省宜賓高縣柳湖初級中學(xué)校 喻秀琴

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想學(xué)

興趣是最好的老師。興趣是以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。那么，怎樣讓學(xué)生感到政治學(xué)科對他們是需要的、有用的呢？

首先，應(yīng)該讓學(xué)生從教材的內(nèi)容上認(rèn)識到政治學(xué)科學(xué)來是有用的。我們教師一開始上課，就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)科的知識學(xué)來是非常有用的。例如，七年級上冊的政治教材，可以引導(dǎo)學(xué)生先看看本學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容目錄，學(xué)生瀏覽目錄后，教師引導(dǎo)認(rèn)識，從目錄上看，政治教材的內(nèi)容跟我們的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，這些知識將指導(dǎo)我們怎樣更好地學(xué)習(xí)和生活。如第二單元，單元課題是“學(xué)會學(xué)習(xí)”，第四課“學(xué)習(xí)有方法”，將告訴我們怎樣珍惜時間，合理安排學(xué)習(xí)時間，怎樣自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等；第六課“學(xué)習(xí)、休息與娛樂”告訴我們怎樣做到勞逸結(jié)合、怎樣做到文明休閑、健康娛樂等。再比如第四單元，單元課題是“誰為我們護航”，第九課“學(xué)會自我保護”，學(xué)習(xí)了課文后，我們將懂得遇到危險時該怎么做等。只有讓學(xué)生知道所學(xué)的知識是日常生活和學(xué)習(xí)中是用得上的，他們才會有興趣去學(xué)。

其次，用心拓展課堂，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)科學(xué)來是有用的。陶行知指出：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！币虼?，思想政治課教學(xué)要面向?qū)W生生活，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷的實際情況，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)學(xué)生生活，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，開發(fā)和利用生活中的課程資源，設(shè)計富有情趣和意義的教學(xué)活動。在課程內(nèi)容中引入生活案例，用形象直觀的手段實施教學(xué)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對生活、對世界、對人生的反思與感受，開拓學(xué)生豐富而獨特的精神世界，使學(xué)生切實體驗到身邊有思想政治，用思想政治的有關(guān)內(nèi)容來解決生活中的實際問題，從而喚醒學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。布魯納也說過，使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好方法是使其知道這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。教學(xué)中把課堂內(nèi)外緊密聯(lián)系起來，不僅體現(xiàn)了思想政治課的實用性和有效性，而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性。比如，聯(lián)系時事及熱點問題開展課堂教學(xué)，或者根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生出去參觀訪問、調(diào)查走訪等。讓學(xué)生真正體會到學(xué)有所用，他們才會有興趣去學(xué)。

二、賞識教育，讓學(xué)生樹立自信

推行“成功教育”的上海閘北八中有一句名言：“要把每一位孩子當(dāng)作天才來欣賞。”我們教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會贊賞學(xué)生，給學(xué)生以肯定的鼓勵，學(xué)生就會逐漸樹立自信，也才會喜歡學(xué)習(xí)。

課堂表揚的方式方法有很多，如語言激勵、鼓掌，頒發(fā)實物獎品；充滿希望的眼神、贊許的點頭；鼓勵的微笑、愛撫的摸頭；親切的握手、深情的擁抱；有力的大拇指、輕輕地拍肩；甚至善意的沉默等。這些方式都能傳播情緒、交流感情。它不僅傳達(dá)一份關(guān)愛，更表達(dá)了一種尊重、信任和鼓勵。

三、幽默風(fēng)趣，讓課堂多些笑聲

有人認(rèn)為，思想政治課是枯燥的、無味的、空洞的，沒有趣味。毫無生氣的課讓學(xué)生情緒的低落，毫無興趣，昏昏欲睡，那是因為課堂沒有笑聲。和藹、微笑、幽默的教師能營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生的精神獲得自由，在高峰體驗中綻放絢麗的智慧花朵，教學(xué)變得輕松有效，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

我在八年級政治課《做快樂的勞動者》一框內(nèi)容的教學(xué)中，為了引導(dǎo)孩子們感受、體會勞動的快樂，我說：“喻老師本來工作也忙，但在家里也愛做家務(wù)勞動，比如，做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生等。自己做的飯吃著感覺格外香。我曾經(jīng)給我的女兒說‘媽媽有時候忙得像一只勤勞的小蜜蜂’，我女兒聽了就說‘還小蜜蜂，您是肥蜜蜂吧！’”孩子們笑了！接著我讓他們說說自己都做過些什么勞動、怎樣體會到了勞動的快樂，孩子們積極展示，暢所欲言。展示的孩子說得真切，動情，聽的孩子聽得認(rèn)真，感同身受。他們在交流中，思想得到了碰撞，情感得到了升華。在這一環(huán)節(jié)中，是教師的幽默，啟發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，引領(lǐng)了他們體會快樂。課堂教學(xué)中，教師的幽默，可以為教學(xué)增色、添彩。我們要成為孩子喜歡的老師，就得努力讓孩子們喜歡你，就得努力增長自己的教學(xué)智慧。

在課中適時來點幽默的語言讓學(xué)生笑一笑，也可以在課前預(yù)備時間讓學(xué)生唱支歌，或者講個笑話，或者講個幽默小故事，或者猜猜謎語，或者說一個腦筋急轉(zhuǎn)彎等。幽默是一種智慧，是課堂教學(xué)中的潤滑劑和調(diào)節(jié)劑。課堂教學(xué)中，教師帶一點幽默、風(fēng)趣，讓孩子們笑一笑，輕松一下，是孩子們喜歡的，這樣能提高孩子們學(xué)習(xí)的效率，也能讓孩子們更喜歡你的課。

四、讓學(xué)生有事可做，在參與中體驗快樂

富蘭克林說：告訴我，我會忘記；交給我，我可能記??；讓我參與，我才能學(xué)會。孩子的天性就是游玩，孩子的快樂源于參與，孩子的智慧源于探究，孩子的幸福源于活動。所以，我們教師，要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生 在參與中體驗快樂。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提出明確的學(xué)習(xí)要求，給予學(xué)生充足的時間自學(xué)、思考、動筆勾畫，讓學(xué)生和文本充分接觸，有了充足的時間，學(xué)生才會靜下心來，潛心閱讀，在文本中走一個來回，從而走進(jìn)文本。小組合作環(huán)節(jié)，要求必須人人發(fā)表自己的觀點，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，集大家智慧歸納提煉問題要點。孩子們都有較強的團隊意識，小組展示的成果采用競爭機制，孩子們的積極性更高，在小組交流時會更用心。在小組合作中，相互的交流可以達(dá)到互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)同學(xué)感情的效果，可以讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的過程，使參與的面達(dá)到最大化。展示環(huán)節(jié)享受學(xué)習(xí)成果。小組代表想全班展示自己小組的學(xué)習(xí)成果時，自己的小組成員可以加以補充，這就給了學(xué)生自我展示的機會，孩子們都喜歡表現(xiàn)自己，在競爭激勵的機制下，他們參與的積極性更高，對文本的理解會更深。學(xué)生展示時內(nèi)容依據(jù)來源于文本，表述詞更是對文本的提煉和概括。采用小組競爭，就會確保學(xué)生參與的效果會更好。加上教師適時的鼓勵表揚，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)有成就感，從而體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

讓學(xué)生喜歡自己教的課，讓學(xué)生愛上政治課，做一個學(xué)生喜歡的老師，這是教師和學(xué)生都何等幸福的事！學(xué)生愛上了政治課，教學(xué)效果就會不言而喻了。