淺談小學數學中的新課改

上海市奉賢區(qū)奉城第二小學 袁 松

《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情景中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習的過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。本人從教三年來，一直跟隨教育改革的步伐，積極的探討和學習新的教學方法，在此，我想談談自己對小學數學新課改的幾點切身體會。

一、在自主探究中讓學生感受“再創(chuàng)造”

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學，在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容，不同的教學目標，根據學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍各種教學情境，精心設計教學過程。比如我在講“雞兔同籠”問題時，本來是一個比較復雜的題目，需要學生通過嘗試法慢慢地去尋求答案。但是我一開始，幫助學生理解題意，當學生明白了我們所要解決的問題之后，就放手讓學生自主探究，學生在自主探究的過程中，他們體驗到通過嘗試法會很麻煩，哪有沒有更好的方法可以解決問題呢？帶著疑問，學生積極地去思考，去尋找規(guī)律，慢慢地學生會發(fā)現規(guī)律，并能用自己的方法很快地尋找到答案。在這個過程中，當學生探尋到更好的、更簡便的方法時，他們會感受到在解決問題過程中帶給他們的那種成功和喜悅，因此，他們不再認為學習數學是一種負擔，而是一種興趣。

二、在實際操作中讓學生體驗“做數學”

教與學都要以“做”為中心，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)數學的特點就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學?！薄白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數學，通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性認識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經常告訴學生：“課堂是你們的，數學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的，想學到更好的知識就要靠你們自己?！?/p>

如在教學“三角形面積時”，學生結合平行四邊形面積推導過程和對三角形的認識，用自己準備的兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形，直角三角形拼成自己以前學過的圖形，自己總結出三角形面積是平行四邊形面積的一半，推導出三角形的面積公式。由自己總結出的知識點，可以很好的應用到實際生活中。讓他們真正參加到教學中，讓他們去創(chuàng)造性的學。

三、在交流反饋中體驗“說數學”

這里的“說數學”指數學交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。因為只有為數學共同體所一致接受的數學概念、方法、問題等，才能真正成為數學的成分?！耙虼酥挥袑W生和老師交流，學生和學生之間的交流，才能順利地共同構建新的教學體系。

例如，學習“分數的意義”，教材中只是以分蛋糕來說明分數的意義，把一個蛋糕平均分成8份，取其中的5份，也就是這個蛋糕的八分之五；僅僅通過分蛋糕的來說明八分之五的含義，學生并不能真正意義上的理解。八分之五是一個很廣泛的概念，對很多東西都可以用八分之五來表達。要想讓學生明白這一點，需要學生通過語言去交流，去表達，去體會，用同樣的知識列舉出這樣的事例，有的學生列舉把一根繩子平均分成8份，其中的5份就是八分之五，有的學生列舉出把八捆鉛筆平均分成8份，其中的5捆就是八份之五……最后學生能從列舉的事例中，總結出只要把一個物體平均分成8份，其中的5份就是八分之五。這就是八分之五的含義。

四、在聯系生活中讓學生體驗“用數學”

《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性，人人學有價值的數學?！苯處熞獎?chuàng)設條件，重視從學生出發(fā)，學習和理解數學；要善于引導學生把課程中所學的數學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。如我在講“植樹問題”時，讓學生幫助老師插彩旗時，在需要多少面彩旗的問題上，就要用到植樹中的知識來解決。又如，公園的門票每張10元，50張可以購買團體票，每張8元，我們班一共有45人，該如何購票？學生們通過計算、思考得出多種解法，在比較中選擇最佳方案。只有把數學與日常生活緊密地聯系起來，學生才能體會到數學來源于生活，數學就在我們身邊，學習數學是有價值的。

教育的目標，教育的價值，主要通過課程來體現和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內容，新的課程體系將改變學生的學習生活和學習方式，它也將改變教師的教學生活和教學方式。從新課改中，我們不難發(fā)現，小學數學新課改更加強調了學生在學習過程中的體驗。這種改革可能會改變學生的一生，這種改革同時也給我們教育第一線的教師提出了更大的挑戰(zhàn)，我們將與新課程同行，將與學生共同成長。