淺談中學生英語自學能力的培養(yǎng)

黑龍江省鶴崗市第七中學 魏 文

中學生自學能力的培養(yǎng)是個很關鍵性的問題，在教學中會輔助教師解決學習中的實際問題，通過自學或提前預習新課，學生可以找出要學習內(nèi)容的重難點，找出自己弄不懂的問題，知道自己那些知識已經(jīng)掌握，那些知識自己還不明白，這樣在課堂上就有的放矢，能發(fā)現(xiàn)問題，并主動去解決問題，這樣就培養(yǎng)了學生自主學習的能力。通過多年的教學我感悟了幾點體會。

一、提前給學生布置下去要求他們自學的內(nèi)容，明確學習的目標

每堂課要結(jié)束時，教師要提前給出學生要自學的提綱，包括要自學的內(nèi)容，如查一些單詞的詞意和它所涉及的固定短語，在本課的用法，或者是回去查資料或上網(wǎng)搜索，找一些和本課相關的材料包括體育明星，歌唱家，科學家，偉人等等的資料，加深對本課的理解。例如，我在講解新目標九年級上第六單元這個板塊時，讓同學回家上網(wǎng)查身邊重要的發(fā)明的歷史及用途，并能夠發(fā)表自己的看法，并能簡單介紹某一項發(fā)明。讓同學了解我們祖先的發(fā)明創(chuàng)造，是他們的智慧才使我們今天有更美好的生活。學生在自己動手查資料的過程中也是學習的過程，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)動手，動腦的 好習慣。在查找資料的過程中也培養(yǎng)了他們的判斷能力和篩選的能力，培養(yǎng)自主學習的能力，我覺得如果學生都能按照老師布置的要求去做的話，經(jīng)過一段時間的實踐，學生的自學能力會有逐步提高的，學習成績也一定會很優(yōu)秀的。再比如：我在要教授新課之前，提前告訴同學回家預習單詞，要求提前背單詞，并找出單詞動詞的用法，和那些詞固定搭配成短語，并在本課中它的用法，并用這個詞造句。通過這種方法，學生就能很好地掌握單詞，并提前把要學的單詞預習并背下來，在課上老師就可以節(jié)省時間，不必花費大量的時間去講解單詞，讓學生在課堂上把自己預習的結(jié)果展示出來，老師進行補充，擴展，這樣的課堂其實看起來很輕松，但是老師的備課量是很大的，功夫都下在課后，教師也要進行大量的備課，才能完成本課的教學任務，才能給學生更系統(tǒng)的知識。

二、提高學生學習英語的積極性，使學生愿學，樂學

在英語課堂上要創(chuàng)設平等，和諧，寬松的學習氛圍，在這種情況下，學生身心放松，會積極配合老師開展各項教學活動，學生愿意學你所教的學科，他們就會按照你布置的任務去主動完成活動，而不是被動地去完成你所交給他們的任務。在教學中可以開展豐富多采的教學方式來提高學生學習的主動性和積極性。教師要使自己的教學藝術達到引人入勝的境界，讓學生從學習中找到樂趣，創(chuàng)設新穎別致的教學方式來提高學生學習的興趣，如開展單詞競賽，朗讀比賽，寫作競賽，書法比賽，每天一個故事，每天一句諺語等教學活動。

寬松的學習環(huán)境，給學生一個自主學習的空間，是學生自主學習熱情的最好保障。教師對學生要一視同仁，給學生更多的關愛，不僅是在學習上要幫助他們，在生活上也要給他們無微不至地關懷，對待學困生更要多些關愛，因為他們有自卑的心理，怕老師和同學瞧不起他們，所以要求教師要多多關注他們，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多表揚，多贊美，少挖苦，少嘲諷，多些偏愛給他們，這樣會增加他們學習的自信心。教師要用愛心去鼓勵，主動感化他們。在這種輕松，和諧，愉快的氛圍環(huán)境下，學生會身心愉悅，有安全感，會以一種良好的心態(tài)去學習 ，這樣學生才會靈感突發(fā)，心思敏捷。才會自主學習，才會去探究。豐富多采的課外活動也會提高學生學習的興趣，學唱英文歌曲，排練英語短劇，讓學生分角色扮演，講課外故事，針對這些活動，學生積極性都很高漲的，在這種情形下，學生會很心甘情愿，會很快樂，會很身心愉悅地去自主學習，自主創(chuàng)造。

三、教會學生學習英語的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們善學

好的學習方法是提高效率的前提，是學生提高成績的保障。所以教師在傳授知識的同時，要把好的教學方法傳授下去，讓學生可以更快捷地掌握所要學的知識。并且培養(yǎng)學生要有好的學習習慣，學習英語要持之以恒，一口不能吃個胖子，要多讀，多想，多說，多寫，多聽，多記，多背，這樣才能更好地學好這門外語。

我們平時考試總是遇到大量的閱讀理解題，有的同學感覺這類題難度很大，因為其中有很多不認識的生詞，不能很好地理解題的中心意思，因此選擇或判斷的題就很容易出現(xiàn) 錯誤。那么針對這種情況，就要求教師在授課時，遇到課文不能就泛泛的簡單翻譯課文就完事了，要教會學生做閱讀理解題時要抓住題的關鍵點，例如，如果是記敘文，那么就按照記敘文的六要素來處理題，找出主要人物，事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情的經(jīng)過，發(fā)展的過程，事情的結(jié)果。就是5W+1H.把這個方法交給學生，每遇到這類課文時，學生就按照老師教的方法去做，自然而然就很容易找出答案了，時間長了就掌握了做閱讀題的方法，也不會再感到閱讀理解那么難了。學生對閱讀理解題中填詞的文章深感困惑，每遇到這樣的題學生丟分率很高的，關鍵問題是學生沒有讀懂文章，一遇到生詞就讀不下去了，上下文連接不上，理解力很差，所以填出的詞五個幾乎錯四個，所以學生失分率非常高。做這個類型的題告訴學生必須要先理解此題的主要中心意思，有的詞可以直接在原題中找出來，有的是根據(jù)題意填詞，填出的詞如果是動詞的話，要考慮動詞的時態(tài)問題，如果是名詞要考慮名詞的單復數(shù)的問題，如果要填的是其他的詞要考慮詞性問題，是填形容詞還是副詞，前后要考慮清楚，這樣填出的詞才會正確。所以做閱讀理解題一定要用心認真去讀，不會的詞可以通過上下文去猜出來，多讀倆遍意思就會弄的更明白，錯誤就會減少。我想如果同學真能按照老師講解的要求去做的話，閱讀理解題就不是難點了，會變得很簡單了。老師還要要求學生加強課外閱讀，擴大詞匯量，加強提高閱讀理解的能力，提高分析問題和解決問題的能力。加強自主學習，提高學習英語的興趣。

總之，學生自主學習的能力的培養(yǎng)必須在學生對英語這門學科愿學，樂學，善學并掌握正確的學習方法的基礎上才能很好地完成。在教學中要建立良好的師生關系，師生關系和諧，融洽，學生才會心情愉快地去學習，才會進行合作探究，才能形成有效課堂，學生的學習積極性才會被調(diào)動起來，這樣教師會更圓滿地完成教學任務，學生會主動配合老師的教學，師生都會心情舒暢地教和學。