基于互聯(lián)網(wǎng)的初中英語課外閱讀教學(xué)探究

遼寧省錦州市第三初級(jí)中學(xué) 吳佳琪

語言具有社會(huì)性，語感的形成離不開語言環(huán)境和必要的文化背景知識(shí)，離不開語言實(shí)踐活動(dòng)。只有足夠量的積累，對(duì)語言的運(yùn)用和感悟能力才能有質(zhì)的飛躍，課外閱讀就是這個(gè)“量”的積累過程。更重要的是，課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其閱讀理解能力有或多或少的提高。

新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于五級(jí)目標(biāo)特別指出，除教材外英語課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。但是，事實(shí)上，現(xiàn)在很多的初中生，他們的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)要求的。隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，提供了一個(gè)很好的平臺(tái)給我們的初中英語教師去探索新型閱讀教育模式。所以，初中英語教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，積極地開展和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，并且培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

一、課外閱讀的題材選擇

隨著科技信息的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息量十分多而且繁雜，初中生的各種能力發(fā)展得都不完善，他們?cè)谕ㄟ^網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語課外閱讀時(shí)，對(duì)課外讀物的選材是很重要的，不僅僅是增加詞匯量，閱讀量的問題，在他們學(xué)習(xí)閱讀的過程中對(duì)他們?nèi)松^，世界觀，價(jià)值觀三觀的塑造也是有著影響的。所以，初中生在信息教育的條件下，選擇好的課外讀物也是很重要的。

（一）要選擇與教材相關(guān)的內(nèi)容

比如，八年級(jí)《unit8》學(xué)習(xí)沙拉制作方法，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦有關(guān)食物制作方面的文章。通過給學(xué)生看課外文章的閱讀，不但增加了學(xué)生的閱讀量，又鍛煉了學(xué)生的閱讀技巧。又比如，八年級(jí)英語教材中《Unit 5 Mikey Mouse 》中談到的關(guān)于米老鼠的由來歷史的事情，可以給學(xué)生們推薦一些相關(guān)的歌曲、電影，讓學(xué)生在課外閱讀中感受一下英語國(guó)家的文化。順便復(fù)習(xí)詞匯，加深記憶。

（二）扣緊時(shí)代，講時(shí)事小故事

可以從網(wǎng)絡(luò)選取，比如說，可以推薦學(xué)生閱讀時(shí)事要聞的英語文章，讓學(xué)生在了解時(shí)事的基礎(chǔ)上，提高對(duì)英語閱讀的興趣。

（三）讓學(xué)生選擇自己有興趣的，或者是在練習(xí)中感到困難的

在課外閱讀中，可以不像課堂上那樣嚴(yán)肅，什么都講，可以采用活潑一點(diǎn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己做教師，來講他喜歡的課文，找他喜歡的課外閱讀進(jìn)行閱讀然后配上圖片背景，在課堂上與學(xué)生教師們一起分享。比如，What do your parents do？Your Exciting Summer，The Secret of making friends等都是學(xué)生自己選擇的喜歡的閱讀材料，并且分享給了大家。

二、教學(xué)實(shí)例

（一）三步閱讀

通過把閱讀分為前、中、后的任務(wù)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。這是最常用也是最常見的閱讀方法，以《Stonehenge—can anyone explain why it is there》舉例，開始以連線自學(xué)方式把文中連詞展示出。然后就是While reading環(huán)節(jié)，通過活動(dòng)引導(dǎo)閱讀，提出問題，讓他們?cè)诨顒?dòng)中尋找答案。最后Post reading讓他們聯(lián)系歷史，更好地掌握文中閱讀學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

（二）提煉關(guān)鍵詞

一般來說抓住一篇文章的關(guān)鍵詞，就能知道本句，本段，本文所講的主要內(nèi)容，所以，學(xué)生的課外閱讀要教會(huì)他們通過關(guān)鍵詞檢索，去尋找到文章的主要內(nèi)容，抓文章的主線，更好地理解文章。

（三）寫讀后感和記錄好詞好句

在網(wǎng)頁閱讀和聽歌看電影的時(shí)候，總是會(huì)遇到一些新的單詞和一些優(yōu)美動(dòng)聽的句子，這個(gè)時(shí)候把它記錄下來，可以拓展詞匯量，而且好詞佳句可以用到后面的寫作中，寫讀后感可以加深對(duì)文章，電影的印象，更加深刻。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)存在的問題

國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式的研究方面進(jìn)行了積極的嘗試和探索，尤其是在初中英語教學(xué)模式的研究方面積累了一定的研究成果。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面等，都值得我們?nèi)パ芯颗c探索。有些教材（的編撰也已具很高的科學(xué)性。然而它們的素材往往更新緩慢、閱讀量不足、題材拓展的面也較窄，這在一定程度上制約了學(xué)生英語應(yīng)用水平的提高。國(guó)內(nèi)外的研究大部分是對(duì)多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整體概念上的研究，對(duì)于閱讀教學(xué)模式則較少進(jìn)行具體的研究。而目前關(guān)于中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語閱讀教學(xué)模式的研究，無論是理論還是實(shí)踐，都不夠系統(tǒng)與完善，存在著一定的不足，需要進(jìn)一步探索與研究。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語閱讀教學(xué)的目的

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語閱讀教學(xué)的目的就是：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開闊初中學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)不同文化背景與語言習(xí)慣的英語國(guó)家的了解。讓學(xué)生可以自由選擇感興趣的內(nèi)容和話題，從而做到自主而且高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到不出國(guó)門卻在全英語氛圍下的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能熟練掌握、使用各種操作方式，在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到自己所用的信息、材料，進(jìn)而豐富、完善自己的觀點(diǎn)，方便對(duì)教材內(nèi)容的理解，從而形成自己的新觀點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生下載資料、上傳資料的能力以及搜尋、分類、處理、運(yùn)用信息的能力。使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；變學(xué)生的“練知識(shí)”為“知識(shí)鏈”，注重學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣、保持興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，從而以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)更多的快樂，做到樂學(xué)、愛學(xué)。