淺談基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中英語閱讀教學(xué)模式

遼寧省錦州市第三初級中學(xué) 曹晶方

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅成為了人類社會生活當(dāng)中不可或缺的一部分，并且還在教育事業(yè)方面有所貢獻(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式就是其眾多貢獻(xiàn)之一。閱讀作為初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，其如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)一直是初中英語教師所研究的重要課題。在這種初中英語教學(xué)需求下，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)的初中英語閱讀教學(xué)模式得以構(gòu)建，為初中英語閱讀教學(xué)帶來了新的發(fā)展與進(jìn)步機(jī)會。

一、初中英語閱讀互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）信息的開放性

傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的交互性較差，而現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則具有更多開放性。我們所述的封閉與開放并不是單純的泛指簡單意義上的限制與開放，是指知識獲取和信息流動本質(zhì)上的不同之處?；ヂ?lián)網(wǎng)+的英語閱讀教學(xué)模式具有很大的發(fā)展前景，其符合現(xiàn)代化的教育理念，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠體現(xiàn)出信息開放性，其是互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的基本特性。

（二）課件的多元化

初中英語閱讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程是教師與學(xué)生交互活動的過程，該過程是以教材為中介所實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)課件作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成要素，其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。網(wǎng)絡(luò)課件為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供著數(shù)字化教材，通過學(xué)生與課件的交互開展教學(xué)活動，其他教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開的。在上課時(shí)可以使用互聯(lián)網(wǎng)+的閱讀模式練習(xí)更多地閱讀，在讀伴中，既可以練習(xí)閱讀，又可以使學(xué)生練習(xí)英語口語，使課上既有趣，又使學(xué)生們得到了閱讀訓(xùn)練。超文本結(jié)構(gòu)作為課件信息結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)，超文本可以將分割的各類信息和文本轉(zhuǎn)化為相互聯(lián)系的信息網(wǎng)絡(luò)。人們直接點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，就可以查詢到所需的閱讀資料和文本，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件具有非線性存儲、靈活的特點(diǎn)，可以隨機(jī)通達(dá)到各個(gè)節(jié)點(diǎn)間的信息。

（三）學(xué)生是自主的探索者

在知識的轉(zhuǎn)化和建構(gòu)學(xué)習(xí)需要過程中，學(xué)生要成為一個(gè)閱讀的探索者，而不是閱讀信息的接收者，因此理想的學(xué)習(xí)環(huán)境便是具有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在探索性的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)隨時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維并與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的環(huán)境，這種理想學(xué)習(xí)環(huán)境是由教育學(xué)家杜威提出的。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下受到教學(xué)時(shí)間、教師水平等因素的限制很難實(shí)現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)文本非線性結(jié)構(gòu)角度來看，網(wǎng)絡(luò)是具有天然搜索性的空間，從網(wǎng)絡(luò)交互的自由、平等、開放性等特點(diǎn)不難看出，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中也由從前的被動變得更加的積極主動，同時(shí)要求學(xué)生具有探索精神，自主控制可以使學(xué)生清楚如何更有效的學(xué)習(xí)閱讀，如何適應(yīng)不同的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。相關(guān)專家研究表明，自主控制可以使人感覺到自己有能力，那么活動就更加的具有內(nèi)在興趣動力和具體意義。因此，自主控制的搜索性學(xué)習(xí)對于學(xué)生具有積極的促進(jìn)作用。自組織性是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要特性，自組織屬于開放概念，更依賴于已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的交互作用，開放的網(wǎng)絡(luò)空間需要互幫互助、自組織的協(xié)同學(xué)習(xí)形式。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)消除了人際交互間的障礙，自組織協(xié)同合作更利于學(xué)生掌握更多的閱讀背景、文化、知識，平等化的師生互助促進(jìn)了閱讀教學(xué)的提高和完善。

二、初中英語閱讀互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）情景創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境是一種特殊性的教學(xué)環(huán)境，是教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的性而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)情境的有效指導(dǎo)下學(xué)生更積極的去發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中主動的發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題的能力，為后面的閱讀學(xué)習(xí)與理解打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）提出問題

在初中英語教學(xué)中，通過情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生大膽提出問題的熱情，在以學(xué)生為主的師生合作中，學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識，對閱讀問題進(jìn)行分析、比較，對各類信息進(jìn)行組合和轉(zhuǎn)換，并形成假說，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的猜想和質(zhì)疑能力。在英語閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)過程中，教師要掌握好提問的質(zhì)量，提出的問題又有明確的目的，對學(xué)生要具有啟發(fā)性，問題的難度不易過難，也不易簡單，問題難度控制在學(xué)生所能理解的范圍內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)和水平，對問題進(jìn)行思考，切記不能模棱兩可、含糊不清。教師提出的問題要有訓(xùn)練學(xué)生思維能力的價(jià)值，學(xué)生如果不經(jīng)過努力、不動腦筋問題是答不出來的。同時(shí)，提問對象要普遍，針對問題難度的不同由學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生來回答，問題要設(shè)計(jì)的層層深入、有計(jì)劃性。

（三）小組交流

問題提出后以小組的形式對問題進(jìn)行交流探討，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要注意以一個(gè)小組的進(jìn)步程度進(jìn)行評價(jià)，不能單獨(dú)從個(gè)人來看，小組的成功是由組員共同努力而做到的，這樣更利于小組間建立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）實(shí)踐探索

在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過協(xié)作和自主的方式獲得某種閱讀學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)成閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教師起到了輔助和指導(dǎo)學(xué)生的作用。

（五）分析總結(jié)

分析總結(jié)是指對本節(jié)學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容做出小結(jié)總結(jié)，在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，主要通過學(xué)生在課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式作為依托龐大互聯(lián)網(wǎng)而構(gòu)建的教學(xué)模式，其能夠依靠自身龐大的資源涵蓋性來提升和帶動閱讀教學(xué)效果，這一點(diǎn)在文中對初中英語閱讀教學(xué)的分析已經(jīng)有所體現(xiàn)。在初中英語教育水平的不斷發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式必然能夠在更多的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有所發(fā)展，成為幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)方法，在為教師教學(xué)水平的提升提供幫助，也為學(xué)生英語閱讀及其他知識水平的提升提供幫助，為學(xué)生未來的英語專業(yè)發(fā)展提供支持。