淺談如何提高小學(xué)生英語口語能力

山西省長治市長治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 常 群

隨著新課改的逐步深入，進(jìn)一步促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，但同時(shí)也向教師教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。小學(xué)英語更加注重學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語能力。

一、自由選題，自由暢談

自由選題，自由暢談，在英語中就是Free talk。因?yàn)槠湫问届`活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一種新的挑戰(zhàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中開展自由對(duì)話，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，又結(jié)束了“啞巴”英語。學(xué)生學(xué)得輕松實(shí)在，使不同智力層次的學(xué)生都能獲得成功感，是當(dāng)前素質(zhì)教育形式下的一種提高學(xué)生綜合能力的好方法。英語課上的Free talk要突出“talk”這一功能。教師要巧妙利用教材所提供的各類話題，如中外文化習(xí)俗，娛樂，傳統(tǒng)節(jié)日，飲食等，并加以延伸和拓展，鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)有的語言材料隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話、敘述和表演。例如，在周末發(fā)生的一件有趣的事情，用英語在課前利用五分鐘時(shí)間給大家講講。這樣，便于學(xué)生邊講邊練，邊學(xué)邊用，使所學(xué)的語言材料經(jīng)常不斷地在運(yùn)用中得到鞏固和提高，進(jìn)而向英語的交際發(fā)展。

二、一問一答，活躍氣氛

問答式教學(xué)過程實(shí)際上是聽力、詞匯，口頭表達(dá)能力和心理素質(zhì)的綜合訓(xùn)練過程，符合小學(xué)生的活潑、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過評(píng)分的靈活性、伸縮性，再給予正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，可使其克服自卑的心理障礙。同時(shí)，教師也可以從不同層次上廣泛地獲取反饋信息，

把學(xué)生的應(yīng)答當(dāng)成自己教學(xué)的一面鏡子，隨時(shí)調(diào)整、控制教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中教師不能一味的講授，要注意讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來，這就要求教師采用問答式教學(xué)模式，一方面，一問一答可以激發(fā)學(xué)生的思維能力；另一方面，給予了學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主題地位，而且可以提高學(xué)生的口語能力，教師根據(jù)課文向?qū)W生提出一些理解性問題。

三、小組合作，對(duì)話交流

英語學(xué)習(xí)是一種語言習(xí)得的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)語言須在一定的語言情景中通過一定的任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的語言交流，從而提高語言的能力。因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生之間的交流是必需的，而小組合作學(xué)習(xí)則是一種行之有效的方法。但合作學(xué)習(xí)的形式并不是貫穿在整個(gè)英語課堂教學(xué)的全過程。何時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)很值得研究的問題。必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師在備課時(shí)根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，可以有計(jì)劃地在教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流或進(jìn)行小組表演等。這樣的教學(xué)模式有：替換練習(xí)和交際性練習(xí)等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中不斷獲取知識(shí)，在合作與交流中，用不同的方法認(rèn)識(shí)和解決問題，提高思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、復(fù)述故事，精彩紛呈

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的是在語境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生死記硬背、生搬硬套只會(huì)讓學(xué)生感覺英語很枯燥，甚至覺得太死板。教師在講完每篇課文時(shí)要讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，那么就要求教師采取科學(xué)有效的方法促進(jìn)學(xué)生的記憶和理解，并且要學(xué)會(huì)在同樣的情境中運(yùn)用其中的詞匯或語句等，讓學(xué)生以主人公或講述者的身份復(fù)述課文。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

隨著我國信息時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)不可缺少的一部分，多媒體教學(xué)動(dòng)靜相結(jié)合的特點(diǎn)，幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的階段，這一階段的孩子比較喜歡多姿多彩的事物，動(dòng)態(tài)的事物往往要比靜態(tài)的事物更快的引起學(xué)生的注意。多媒體不僅可以提供教學(xué)素材，還可以為學(xué)生展示各種各樣有趣的視頻和圖片，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)善于利用各種方式營造英語口語表達(dá)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生說的情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語言、交流語言、發(fā)展語言。

例如，在教學(xué)中，我采用多媒體教學(xué)我學(xué)生展示一些多姿多彩的圖片，讓學(xué)生直觀感受到動(dòng)態(tài)情境的精彩，在學(xué)生觀看的同時(shí)，我會(huì)及時(shí)的向?qū)W生提出有效的問題以激發(fā)學(xué)生說的欲望：如Look，this is my….Is it beautiful? 等類似的問題，學(xué)生伴隨著多媒體的播放以及師生、生生自由交流的過程，讓學(xué)生在無比輕松快樂氛圍中學(xué)習(xí)英語，暢所欲言，進(jìn)而提高英語口語表達(dá)能力。

六、開設(shè)英語角

在校園內(nèi)設(shè)“英語走廊”和“雙語走廊”等。短短的四十分鐘一節(jié)課，除去教師教的時(shí)間，學(xué)生學(xué)的時(shí)間，真正用于交際能力培養(yǎng)的時(shí)間并不充裕。為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在校園內(nèi)設(shè)立“英語走廊”和“雙語走廊”是一個(gè)有效提高學(xué)生英語交流水平的好方法。另外把學(xué)校的一些標(biāo)語，標(biāo)牌用中英文書寫，在樓梯臺(tái)階的側(cè)面寫上英語日常用語，黑板上開辟英語角，在學(xué)習(xí)園地設(shè)置英語天地等，從而使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都接觸到英語，為他們運(yùn)用英語營造一個(gè)濃郁的氛圍。

七、注重評(píng)價(jià)，示范引導(dǎo)

口語交際教學(xué)要多表揚(yáng)，多激勵(lì)，少指責(zé)。小學(xué)生初練口語，往往語無倫次，教師要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，不必重在結(jié)果評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要恰如其分，說得好的要給與肯定、鼓勵(lì)，不足的要講準(zhǔn)，并注意語氣的婉轉(zhuǎn)，要幫助分析原因，有針對(duì)性地加以矯正。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，盡管會(huì)說一個(gè)單詞，也要及時(shí)表揚(yáng)，用細(xì)微的語言關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，Wonderful！“Excellent！”“Well done！”“You are great！”“Very good！”等這些鼓勵(lì)性語言常掛嘴邊，給學(xué)生以信心。

同時(shí)，口語交際注重典型示范，但是示范不一定全由教師來承擔(dān)，可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來做示范，也可借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的作用。

語言交流是復(fù)雜的、千變?nèi)f化的社會(huì)現(xiàn)象。課堂中的口語教學(xué)應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活中的情景為立足點(diǎn)，堅(jiān)持適用性原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，讓小學(xué)英語成為他們感受西方文化的奠基石，使他們樹立正確的、自信的、樂觀的學(xué)習(xí)英語的良好心態(tài)。從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)。