小學閱讀積累習慣養(yǎng)成之我見

黑龍江省大慶市肇源縣新站鎮(zhèn)中心校 于維超

從事語文教學多年，我個人覺得，學習語文的重中之重就是閱讀積累，閱讀積累是寫作的基礎，在課堂教學中我通常把培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣作為語文教學的重要任務來完成，無論是低年級還是高年級的閱讀課，在教學環(huán)節(jié)上我通常設計得較簡潔，避免繁瑣無效的，華而不實的問題出現(xiàn)，我通常創(chuàng)設各種情境引導學生充分閱讀，把學生閱讀的空間盡量擴大。課上通過教師范讀、學生分角色讀、表演讀、小組讀、男女混合讀、引讀等多種形式的讀，讓學生理解課文的內(nèi)容，升華他們的感情，他們在欣賞、品味語言的同時，他們就會喜歡上閱讀。如在教學《陶罐與鐵罐》這一課時，我只用一個問題開啟了學生閱讀與討論的激情，這個問題是：“同學們，這兩只罐子擺在你面前，你想讓他們成為你的好朋友嗎？你想和誰交朋友，不想和誰交朋友，為什么？”這個問題似一條線貫穿課堂的始終，想和誰交朋友，不想和誰交朋友，學生都用自己不同方式的讀來回答，在讀的過程中，我特別注意培養(yǎng)學生的語感，就拿陶罐和鐵罐這一課來說，陶罐和鐵罐的語言是非常有特點的，一個傲慢無禮，一個謙虛友善，引導學生讀出其特點，教師再給予適當?shù)脑u價，學生就會對讀產(chǎn)生興趣。如在教學《刻骨銘心的國恥》一課時，初讀課文后，我問同學們讀課文后的感受是什么？學生回答：悲憤。于是我就引導學生圍繞“悲憤”二字來展開學習，設計各種方式的讀，讓學生通過讀來找到課文哪里令人悲痛，哪里令人氣憤。學生在充分的閱讀中受到情感的熏陶，受到愛國主義教育。如果我們在平時的閱讀教學中，不擺花架子，在讀上能多些思考，多一些創(chuàng)新，多做一些文章，相信學生的閱讀一定會是有效的，學生的閱讀能力也一定會逐步得到提高的。在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時我還注重培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，在新課結(jié)束后，我通常會給學生留一項拓展作業(yè)，也就是課后讓學生搜集一些與本課相關(guān)的知識進行知識的延伸，以此來豐富學生的閱讀。如在學月光曲后，我讓學生對貝多芬及他的作品進行深入的了解，在學習頤和園后，我讓學生對北京的有名景點進行搜集與整理，在學習《陶罐和鐵罐》后，我讓學生搜集與傲慢或謙虛有關(guān)的名言警句進行積累。

“興趣是最好的老師”，課堂上幫他們建立起來的良好的閱讀興趣，必定會推進他們課外閱讀的拓展及延伸，必定會促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。為了擴大學生的閱讀量，我充分利用“自讀課本”這一有價資源?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子不喜歡讀書，我覺得原因很簡單，有句歌唱得好，“不是我的錯，現(xiàn)實太誘惑?！钡拇_是這樣，現(xiàn)實中的電視、網(wǎng)絡內(nèi)容太豐富，太具有誘惑性，電視、網(wǎng)絡直觀、形象的事物最容易引起學生的注意，也最容易被學生所接受、理解。動畫片直觀形象，很容易引起學生的興趣，內(nèi)容一看即懂，因此受到了學生的歡迎。而讀書呢？它需要把文字符號變成語言信息輸入大腦中，再經(jīng)過思維加工才會被他們理解、接受。在這一過程中，如果他們遇到許多不認識的漢字，閱讀就會遇到障礙，而且障礙越大，讀書興趣越不易培養(yǎng)。為此，我利用同步教材“自讀課本”作為輔助教材，擴大識字量，來掃除學生的閱讀障礙，培養(yǎng)閱讀興趣。使用教材時，我本著“精讀與泛讀”相結(jié)合的原則，文質(zhì)兼美的、最受學生喜歡的精讀，故事情節(jié)簡單，比較通俗易懂的泛泛地讀讀，了解大意即可。在時間安排上，精讀課文放在閱讀課上和自習課上；泛讀課文一般放在晨讀時間或回家自讀。這樣，或讀或演或講或背，大大擴大了他們的識字量，同時，也培養(yǎng)了學生濃厚的閱讀興趣。

為了鼓勵學生養(yǎng)成積累的好習慣，我每接新班時通常會給學生講《兩個和尚挑水》的故事，這個故事講的是說有兩個和尚分別住在南山和北山兩個寺廟里修行，他們每天都在同一時間下山去溪邊挑水，不知不覺中四年過去了。突然有一天，南山的和尚來溪邊挑水沒有遇到北山的和尚。他很納悶，北山的和尚去哪里了呢？一連幾天，北山的和尚都沒來溪邊挑水。南山的和尚終于忍不住了：莫非是他生病了？我得去看看他了。當他來到北山的寺廟時，看到北山的和尚正在悠閑地練拳呢！南山的和尚很疑惑，問北山的和尚說：你是不是生病了呀？幾天都不見你下山挑水了。不過你現(xiàn)在的精神倒是很好的。北山的和尚笑著說，我哪里是生病了啊，我是自己在山上挖了一口井，不用再下山挑水了。南山的和尚很困惑的說：區(qū)區(qū)幾天時間怎么能挖出一口井呢？北山的和尚不緊不慢地說：這你就有所不知了！四年來，不管多忙，我每天都抽空挖這口井。幾天前，井里終于冒出了清水，我就不必再下山挑水了?，F(xiàn)在可以騰出更多的時間練拳了。講完這個故事，我告訴同學們：這就是積累的力量，不要抱怨為什么別人寫文章時就可以如行云流水，而自己絞盡腦汁也想不出只言片語，其實原因很簡單。學習語文就是這個道理，每天拿出很少的時間去讀幾頁書，隨時隨地的學幾個詞，多留意一些別人平時不在意的事情，就像挖一口井，不知不覺就挖出水來了。不要小看一個詞或一句話的收獲，或許正是這一點一滴的努力，你會走在別人的前面，善于利用那些容易從你身邊溜走的點滴時間，隨時積累你的詞語財富，你的語言在不經(jīng)意間就豐富起來了。功夫不負有心人，在我和同學們的共同堅持下，學生的閱讀積累逐漸豐富了，隨之思維也越來越開闊了，由此我想到，孩子們的潛力是無窮的，只要你給予他們足夠的陽光，他們就能綻放出燦爛的笑臉。