創(chuàng)設(shè)生態(tài)情境，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練

上海金洲小學(xué) 朱 琴

一、教學(xué)背景

《含羞草》是一則語(yǔ)言?xún)?yōu)美的童話(huà)體寓言故事。作者以“含羞草”的名字由來(lái)為題材，以其生理變化過(guò)程為主線，四季的變化為輔線，通過(guò)含羞草分別與月季花、荷花、菊花、紅梅花對(duì)比后，學(xué)生從自然界的植物表現(xiàn)，尤以含羞草從得意到慚愧，正確認(rèn)識(shí)了自我，因此，將得意草更名為含羞草這個(gè)故事，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到要正確認(rèn)識(shí)自我，不能盲目地驕傲自大。

本單元的教學(xué)要求是在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，并積累詞句。我結(jié)合生態(tài)啟蒙課程的研究目標(biāo)，在三維發(fā)展目標(biāo)中，還提出了對(duì)學(xué)生生態(tài)發(fā)展素養(yǎng)的要求。對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我主要抓住字詞和閱讀展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)直觀的視頻錄象、圖片多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與的生態(tài)情境，加上各種形式的朗讀，讓學(xué)生能深入地理解課文，引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)的認(rèn)知，提升學(xué)生本身的生態(tài)素養(yǎng)，從而有效地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、過(guò)程敘述

在課堂生態(tài)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多處說(shuō)話(huà)練習(xí)，既使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了課堂效率。

如學(xué)習(xí)課文的1～5小節(jié)重點(diǎn)需要理解的是：自然生命中的顏色翠綠，神態(tài)婀娜多姿，顏色淡雅等這些值得得意草驕傲的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于這些內(nèi)容，光靠老師空洞的說(shuō)教，學(xué)生很難掌握，如果老師就把字典上的解釋說(shuō)一說(shuō)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的理解是模糊的。這時(shí)，我就運(yùn)用了多種接近生活或親近綠化的方法，讓學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，從而使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)含羞草這種小草生態(tài)特征的認(rèn)知。如在理解“婀娜多姿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生從“婀、娜、姿”三個(gè)字的字形上找出相同點(diǎn)，都是“女字旁”。然后通過(guò)圖片來(lái)理解詞義，學(xué)生就明白了，婀娜多姿不僅可以形容女子的姿態(tài)柔美，而且還可以形容含羞草非常柔媚。這樣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。同時(shí)，也為后面的摘錄埋下了伏筆。之后，我讓學(xué)生用 “得意草如此得意，是因?yàn)椋ǎ??！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)含羞草為什么常常自我陶醉、得意洋洋？讓學(xué)生及時(shí)地運(yùn)用了所學(xué)的詞語(yǔ)。

又如，學(xué)習(xí)6～9小節(jié)時(shí)，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生態(tài)教學(xué)環(huán)境，將動(dòng)態(tài)的圖景與課文內(nèi)容互補(bǔ)，圖文互相映襯。一方面色彩斑斕，生動(dòng)豐富的畫(huà)面，為提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣提供了全新的途徑；另一方面便于學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生的想象力。

學(xué)生自讀課文第6～9小節(jié)；接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容完成一道填空題，題目為：“（什么季節(jié)），得意草與（怎樣的花）相比，它覺(jué)得自己（怎么樣）。”課文中對(duì)于月季、荷花、菊花和紅梅的描寫(xiě)是一個(gè)空白點(diǎn)，我就抓住這個(gè)空白點(diǎn)，通過(guò)播放盛開(kāi)的月季、美麗雅致的荷花、色彩斑斕、千姿百態(tài)的菊花和不畏嚴(yán)寒的紅梅的圖片或錄像等生態(tài)教育資源，配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)?；蛘?qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)介紹一下月季花；或者是在觀看荷花錄像的基礎(chǔ)上，用（怎么樣）的荷花來(lái)介紹一下你所看到的荷花；或者是用“秋天來(lái)了，菊花色彩斑斕，有( )，有( )，有( )。”“秋天來(lái)了，菊花千姿百態(tài)，有的像( )，有的像( )，還有的像( )，真令人（ ）?！钡木涫絹?lái)介紹秋天那色彩斑斕、千姿百態(tài)的菊花，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的生態(tài)美產(chǎn)生想象力和鑒別力。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)含羞草在一年四季中與月季、荷花、菊花和紅梅等花朵的比較，認(rèn)識(shí)到了本身的不足，以后再也不洋洋得意了。生態(tài)資源拓寬了，也使學(xué)生進(jìn)一步了解了自然界里的其他植物在一年四季中的變化及其輪回往復(fù)的生態(tài)規(guī)律。

三、反思體會(huì)

回顧整堂語(yǔ)文生態(tài)課，我感觸頗深。

生態(tài)教學(xué)，意在生態(tài)理念指引下的教學(xué)創(chuàng)新，因而從教師預(yù)設(shè)出發(fā)，生成動(dòng)態(tài)平衡；在動(dòng)態(tài)平衡中，又產(chǎn)生新的不平衡；通過(guò)解決學(xué)生生成問(wèn)題，進(jìn)而會(huì)達(dá)到新的平衡，并以此循環(huán)往復(fù)。在教學(xué)中，我運(yùn)用了集文字、圖片、影像、聲音于一體的多媒體，創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多方面引起學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)，使學(xué)生大腦處于高度興奮狀態(tài)。這樣，學(xué)生興趣濃厚了，注意力集中了，思維活躍了，生命主體成長(zhǎng)的速率也加快了。語(yǔ)文生態(tài)教學(xué)預(yù)設(shè)在動(dòng)態(tài)中不斷生成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就自然提高了。

依托文本，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化語(yǔ)言訓(xùn)練。生態(tài)課堂的要義是把整個(gè)課堂教學(xué)看成是一個(gè)“棲息地”，是“人與人”和“人與物”的相互聯(lián)系、相互運(yùn)動(dòng)的“教學(xué)圈”。其中，教師和學(xué)生是生態(tài)課堂中最重要的生命元素，因而發(fā)揮出教師的創(chuàng)造活力和驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的生命活力，這是最核心、最有價(jià)值的重構(gòu)。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的最佳階段，教師要抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們的生態(tài)素養(yǎng)引導(dǎo)他們進(jìn)行有目的的語(yǔ)言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生態(tài)教學(xué)情境，讓學(xué)生在優(yōu)美、豐富的畫(huà)面中訓(xùn)練語(yǔ)言，同時(shí)感受語(yǔ)言文字的魅力。

在生態(tài)“教學(xué)圈”中，強(qiáng)調(diào)師生生命體間的交往互動(dòng)、溝通交流、相得益彰，這樣才能真正達(dá)成生態(tài)課堂的學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。當(dāng)學(xué)生們已對(duì)文本內(nèi)容形成了較為具體的感性認(rèn)識(shí)之后，教師可以抓住課文中的空白點(diǎn)，讓學(xué)生補(bǔ)白，以此為學(xué)生搭建語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，并進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的優(yōu)化訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力才會(huì)日趨提高。

不過(guò)，這節(jié)課我也有不足之處。這是我初次嘗試生態(tài)教學(xué)的新樣式，難免有的環(huán)節(jié)落實(shí)生態(tài)原理不恰當(dāng)，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“生搬硬套”的地方。由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，使本節(jié)課的教學(xué)時(shí)間不足。因此，舍得都需。日后在語(yǔ)文生態(tài)教學(xué)過(guò)程中，還必須開(kāi)辟一定的時(shí)空，融入生態(tài)教學(xué)的元素，創(chuàng)設(shè)更全面、更合理、更系統(tǒng)的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，合理而有效地設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，增加坡度和層次性，這是我今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。