真誠的師愛轉(zhuǎn)化學生

云南省昆明市實驗中學 王翠華

在我們學校，我共帶6屆學生，我很榮幸將學生完整地從初一帶到初三的有4屆，幾輪下來，我覺得初一初二初三的班主任角色扮演是不同的。各位老師，現(xiàn)在我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少，差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，經(jīng)常違反校紀班規(guī)。針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點。

初一，是班集體的建設(shè)和小升初的過渡上；我首先抓學生的行為習慣的培養(yǎng)，強調(diào)班規(guī)校紀，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)術(shù)；

初二，是協(xié)助科任老師，提升孩子學習技能；我是全力以赴控制學生惡性分化，抓學生跛科問題；

初三，為孩子減壓，給孩子希望！我是狠抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問題學生，杜絕班上出現(xiàn)危險學生。

我做班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作。

一、用真誠的師愛喚醒學生

第一，喚醒的作用很大：小升初后，各所小學的尖子生都被民辦學校和附近的十中錄取了，根據(jù)統(tǒng)計，在各所小學各班前十名的學生基本不會錄再我校，比如；我班上的李俊巖同學，當時在小學基本排在20名左右，2013年參加了云大附中、師大實驗、十中的擇?？荚?，都沒有錄取，當時孩子很傷心、很沮喪，在假期，家長積極給孩子做工作，告訴孩子按正常分配是昆明市實驗中學，給孩子講了很多有關(guān)我校的優(yōu)勢，希望孩子能在初中這個新環(huán)境里好好發(fā)展，跌倒了要爬起來，從而，這孩子自初一到初三的每次期中、期末、模擬考試都在年級第一名，初一時就被評選為“省級三好學生”，今年，中考總分：585分（含10分加分），錄取在師大附中。這是家長的功勞，優(yōu)秀的家長在入學前就喚醒了孩子。

第二，這樣的家長只是幾百分之一，其余的家長沒有這樣的意識和能力，只能靠班主任在組建班集體后，在第一周、在第一節(jié)班會課就要給孩子們注射這樣的藥水，激發(fā)他們這3年的斗志力。

第三，教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即初一學生一進校，我就想辦法和他們搞好關(guān)系、樹立班主任的威信，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們是因為我很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，讓學生在學習和生活中自然的接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多做疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也盡量壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臋C會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現(xiàn)在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”“嫩枝易彎也易直”吧。

二、用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律，甚至我的數(shù)學考試都采取無人監(jiān)考。事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)。

三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學生

我喜歡與學生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點今后就會少管一點，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵啵屗麄冋嬲械阶髁隋e事太對太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。

總之，當班主任16年，我認為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉(zhuǎn)化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。