讓小學(xué)美術(shù)課美起來
——富有趣味性的美術(shù)教學(xué)探究

云南省保山市施甸縣萬興中心小學(xué) 李江永

美術(shù)是一門人文性學(xué)科。一節(jié)完美的美術(shù)課，首先應(yīng)該使學(xué)生領(lǐng)悟到美，只有學(xué)生知美、識美，才會去發(fā)現(xiàn)美，對美有了樂趣，我們才能逐步把他們由欣賞美，引導(dǎo)到創(chuàng)造美的實踐活動中去。

我們知道，繪畫是每個孩子抒發(fā)自己情感最直接的方法之一；畫展是孩子們展示自己風(fēng)采、找到自信的平臺。而美術(shù)課是孩子們知美，識美和情感交流的重要舞臺。因此，精心設(shè)計好每一節(jié)美術(shù)課，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，是我們每一位小學(xué)美術(shù)教師的首要任務(wù)。如何讓美術(shù)課富有趣味性，讓美術(shù)課美起來，值得我們大家共同探究。筆者從事美術(shù)教育多年，有這樣幾點體會與同行分享。

一、通過美術(shù)欣賞、示范教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）巧用“欣賞、評述”課，讓美術(shù)課活起來，美起來

小學(xué)生視覺直觀的沖擊效果是最直接的，也是最好的。結(jié)合課程內(nèi)容在教學(xué)中，我利用“欣賞、評述”課中大量的圖文資料，加上多媒體技術(shù)運用，展示給學(xué)生一些美麗的圖片，吸引學(xué)的眼球，開拓學(xué)生視野，直接沖擊學(xué)生視覺神經(jīng)。通過欣賞，學(xué)生發(fā)出了陣陣驚嘆，流露出了羨慕的眼神，情緒高漲。通過欣賞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊有美、生活有美、大自然更美。從而激發(fā)學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的興趣。

（二）教師精心組織開展好示范教學(xué)，加強理解認(rèn)識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師邊示范、邊講解，學(xué)生一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)效果很好。因此，教師的示范，不但有利于學(xué)生對技法的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生盡快完成作品，還能讓學(xué)生找到成功的捷徑和喜悅。這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、 通過創(chuàng)作實踐，讓學(xué)生感知自然之美，提高其技能

學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的難點有兩個，一是構(gòu)圖，二是著色。這兩點不僅關(guān)乎著一幅作品的成功與否，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課，能否產(chǎn)生興趣和愛好的關(guān)鍵。因此，能否解決好這兩點就成為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

（一）從感知色彩入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇與美麗

解決學(xué)生著色難的問題，我的做法有三種。

1.結(jié)合生活事物、自然景色，讓學(xué)生產(chǎn)生色彩聯(lián)想

具體做法：先由事物聯(lián)想到顏色（較單一），再由顏色想到事物（較開放）。如：教師提問，樹和火是什么色？學(xué)生馬上會回答，樹是綠色，火是紅色，但如果教師再反過來問：綠色的物體有哪些？紅色的物體又有些什么？那答案肯定就不再單一和唯一了，學(xué)生可能會有許許多多的答案，產(chǎn)生很多很多的聯(lián)想。

2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)色彩變化細(xì)節(jié)和不同

例如。讓學(xué)生觀察一棵樹樹葉的顏色。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，樹尖上的嫩葉顏色要淡一些，可能是淡綠、淡黃。而中下部分的老葉子，顏色要深一些，可能是翠綠、墨綠，還有的甚至是黃褐色的枯老葉。然后，我們再讓學(xué)生觀察自己的水彩筆或油畫棒，并讓學(xué)生對顏色進行分類、歸類。這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，同一色系色彩也有不同程度的深淺區(qū)別，完全能夠滿足自己的色彩表現(xiàn)需求。這樣，對學(xué)生的著色就會行成一種很好的心理鋪墊，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，胸有成竹。

3.讓學(xué)生感知色彩的冷暖變化，體會色彩藝術(shù)的情感作用，為色彩運用和情感表達(dá)打好基礎(chǔ)。

充分了解色彩的冷暖情感，是學(xué)生欣賞理解每一幅作品、完成每一幅作品的靈魂所在。只有弄懂色彩的冷暖變化和情感所指，學(xué)生才有可能大膽地進行色彩運用，才能在自己的創(chuàng)作中充分表達(dá)自己的真情實感。

（二）在寓教于樂中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣，提高實踐能力

教師在構(gòu)圖教學(xué)中，特別是低年級繪畫課上。我們可以讓學(xué)生先玩拼圖游戲，讓學(xué)生通過拼圖理解各種物體、動物的造型結(jié)構(gòu)特點。然后再進行繪畫創(chuàng)作，這樣就容易解決學(xué)生造型難，構(gòu)不起圖的困境。

（三）利用手工課，把自己打扮得美起來

俗話說“愛美之心人皆有之”。因此，在手工課教學(xué)上，我充分利用制作花朵、頭飾、面具、小花帽、花圍腰和民族服飾、小挎包等課文內(nèi)容和機會，帶領(lǐng)學(xué)生制作各種各樣的飾品來裝點自己，把自己打扮得漂漂亮亮。然后，再用相機把學(xué)生的美麗和作品拍攝下來，展示給大家看。從而調(diào)動起學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、擅用激勵性評價，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

激勵性評價是美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。學(xué)生是人，是有感情需要的。無論他們畫的好與差，他們都想得到教師的贊美和肯定，需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。但是，學(xué)生在個性上的差異，在繪畫能力上的表現(xiàn)也尤為突出。所以，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量評價學(xué)生的作品。正確的做法應(yīng)該是：畫得好的，該表揚時就實事求是的給予表揚，并提出新的希望，鼓勵其向更高目標(biāo)邁進；畫得差的，要發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”，表揚他“想法好”“構(gòu)圖飽滿”“用色大膽”等其它方面，鼓勵學(xué)生進行大膽創(chuàng)作，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。在每次下課前，還要適當(dāng)給予一些寬容性的激勵。如“他畫的比以前有進步了”“顏色涂得更好了”“構(gòu)圖更完整了、更大方了”等。

四、營造和搭建學(xué)生自我展示平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有爭強好勝的心理，不甘落后是他們的共性。抓住這一規(guī)律，我經(jīng)常組織班級畫展、校園畫展。把同學(xué)們的作品放到一起展覽、觀摹、比較，讓學(xué)生們自己評選出優(yōu)秀作品，然后我再進行講評。首先一定要對學(xué)生進行物質(zhì)獎勵，不然也會影響學(xué)生的積極性。其次,針對小學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲強的特點，我利用少年宮活動，組織建立業(yè)余繪畫、手工制作小組。引導(dǎo)學(xué)生積極的、有組織的參加一些含有美術(shù)成分活動。使一些學(xué)生在活動中嶄露頭角，顯示了他們自己的藝術(shù)天賦，把自己的美展現(xiàn)出來，把自己的美術(shù)才華展露出來，從而激發(fā)他們下一步的創(chuàng)作熱情。

生活需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，藝術(shù)需要一顆欣賞美的心靈，美術(shù)需要一雙創(chuàng)造美的手。只要我們在美術(shù)教學(xué)中，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以“形”為手段、以“趣”為突破口、以“情”為紐帶，懂得學(xué)生心理需求，正確傳授美術(shù)知識、技能，讓每一位學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)，我們的美術(shù)課堂就一定會豐富多彩，就一定會美麗無限。