淺談鋁板琴在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用

遼寧省沈陽市渾南區(qū)第五小學(xué) 張娟娟

在小學(xué)音樂教學(xué)的改革大潮中，小樂器進課堂可謂是一項重要課題，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路。小樂器的加入不但能激發(fā)孩子們對音樂課的喜愛和主動性，更能加強學(xué)生們在音樂綜合素質(zhì)上的提升。筆者認為，根據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點，在諸多的小樂器中，鋁板琴更適合對小學(xué)一、二年級學(xué)生的音樂教學(xué)。首先，在演奏方式上，對鋁板琴的演奏只需要拿起木槌，輕輕敲擊固定鋼片即可，它沒有豎笛演奏中的手指摁孔堵不嚴的問題，也沒有口風(fēng)琴演奏中的氣息控制問題，比較好操作；其次，在學(xué)生的認知水平上，一二年級的學(xué)生好動、愛玩，注意力集中時間較短，在教學(xué)過程中，必須要使用操作簡單的樂器為宜。因此，鋁板琴在低年級的音樂教學(xué)中使用是比較合適的。那么，鋁板琴對低年級的音樂教學(xué)究竟有哪些作用呢？本文從以下三個方面分別進行論述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在音樂課堂上，由于一二年級的學(xué)生注意力集中時間較短，只靠單一的學(xué)習(xí)形式肯定會使部分同學(xué)對課堂產(chǎn)生厭煩的情緒。鋁板琴的加入能使學(xué)生對此產(chǎn)生極大的興趣和操控欲望。在教學(xué)中，可以將鋁板琴穿插在課堂教學(xué)的頭、中或尾部進行教學(xué)。比如在上課一開始，教師可以先范奏一段旋律，然后讓學(xué)生運用鋁板琴進行無聲認鍵練習(xí)和敲擊練習(xí)；在學(xué)唱歌曲過程中，可以出示歌曲的骨干音讓學(xué)生進行敲擊，然后合著歌曲為歌曲伴奏；在編創(chuàng)活動環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)鋁板琴的音色利用其進行編創(chuàng)活動等等。這樣子，孩子們改變了以往單一的學(xué)唱活動，注意力非常集中，在實踐中體驗、理解、感受到了音樂的魅力，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了孩子們的動手操作能力。

二、提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

站在培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)的角度來說，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)學(xué)會一件課堂樂器，實際上，就是給了他一件學(xué)習(xí)音樂非常好的工具；同時，也為他打開了學(xué)習(xí)音樂的大門。

1.提高對樂譜的識讀能力

對于一二年級階段的學(xué)生來說，其音樂教授主要以對音樂的感受為主，并不強調(diào)學(xué)生對樂譜知識的理解和掌握。但鋁板琴在課堂中的使用能夠勾起學(xué)生對演奏樂器的欲望，在欲望的驅(qū)動下，自然也會主動去認知教師所出示的樂譜。由此，對簡單樂譜的認知和感受，就在學(xué)生們學(xué)習(xí)小樂器的過程中輕松地被掌握，在潛移默化中提高了學(xué)生的識讀樂譜的能力。這為接下來的音樂學(xué)習(xí)做好了良好的鋪墊作用。

2.提高對強弱律動的感受能力

鋁板琴作為打擊樂器之一，在演奏過程中主要以敲擊歌曲骨干音為主。在學(xué)生初學(xué)鋁板琴的過程中，教師在設(shè)計演奏譜時，一般情況下都以歌曲中每小節(jié)的強拍作為骨干音提取出來，用鋁板琴為歌曲伴奏。例如在為歌曲《小雨沙沙》伴奏時，在設(shè)計琴譜時，我們一般這樣提取骨干音：2/4 5 — | 5—| 1— | 1—| 5 — | 5—| 2—| 2—|……。在跟隨歌曲邊唱邊演奏的過程中，在教師的指引下，孩子們會很容易掌握歌曲的強弱規(guī)律，從而初步了解了歌曲2/4拍的強弱規(guī)律，從而也能夠準確地演唱歌曲。

3.提高對多聲部的認知能力

對于低年級學(xué)生來說，由于在生理和心理上還非常稚嫩，在音樂課堂中對多聲部作品接觸較少，很難理解對多聲部音樂的相關(guān)知識。然而鋁板琴的加入，則能夠成為學(xué)生理解多聲部音樂的一個手段。在教師設(shè)計鋁板琴演奏譜時，若將歌曲的骨干音變?yōu)槠淙然蛭宥纫舫剃P(guān)系的音，讓學(xué)生在練習(xí)之后，再跟隨歌曲進行伴奏，孩子們會感受到自己所演奏的音與歌曲并不相同，但又非常協(xié)和時，也就在潛移默化中感受到了和聲的美妙，在感性上懂得了多聲部的魅力。這也為今后對多聲部音樂作品的學(xué)習(xí)做好了鋪墊作用。

三、增強團隊的合作意識

在當今生本教育改革的大浪潮中，課堂教學(xué)中的團隊合作顯得格外重要。孩子作為課堂的主人，除了自己去主動學(xué)習(xí)探索外，合作便是學(xué)生們能夠使學(xué)習(xí)得以順利進行的重要砝碼。

課堂中，在分組對鋁板琴練習(xí)過程中，小組內(nèi)有的學(xué)生接受能力很強，一點就通，能夠很快掌握，但有的學(xué)生則相對較弱。為了保證每一位學(xué)生都能夠跟上，教師就可以安排接受能力較強的同學(xué)幫助較弱的同學(xué)。這樣，好一點的同學(xué)在演奏上能夠得以鞏固，較弱的同學(xué)也能跟上腳步。在小組展示環(huán)節(jié)，要想能夠發(fā)出優(yōu)美的聲音，必須要保證每一位同學(xué)都要在同樣的速度、力度上去演奏。這就要求學(xué)生們必須團結(jié)合作，齊心協(xié)力才能演奏出良好的效果。在全班齊奏的環(huán)節(jié)，更需要孩子之間的合作。因此，鋁板琴的使用能夠在學(xué)習(xí)的過程中增強孩子們對團隊的合作意識。長此以往，這樣的好習(xí)慣就會伴隨孩子們一生。

總之，小樂器進課堂在小學(xué)音樂教學(xué)中有著極其重要的，不可低估的作用。它可以盤活音樂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。通過日常的器樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必然會收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，使教師的教學(xué)得到延伸。鋁板琴教學(xué)，是學(xué)生們音樂綜合素質(zhì)提高的基石，也是我們音樂教師應(yīng)該努力去做好的責任和義務(wù)。