淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

四川省攀枝花市第十初級(jí)中學(xué)校 曾 輝

一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下三個(gè)方面：一是教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；二是運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒體教學(xué)法；三是優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。有的人可能要問(wèn)：現(xiàn)代教育技術(shù)與電教有什么區(qū)別呢？在1994年，我國(guó)電教界認(rèn)為“電化教育”是中國(guó)的教育技術(shù)，電化教育的指：“運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體并與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化?！?/p>

綜上所述就是用現(xiàn)代化的科技手段對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程研究，優(yōu)化教育教學(xué)，減輕學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)和壓力，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)期的新型人才。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

心理學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)情境的主要途徑之一”。傳統(tǒng)的教學(xué)手段太單一、簡(jiǎn)單。而充分利用現(xiàn)代教育手段，把原本枯燥的文字轉(zhuǎn)換承優(yōu)美的圖片、優(yōu)雅的聲音、逴優(yōu)的動(dòng)畫，來(lái)吸引學(xué)生的視覺和聽覺。從而讓學(xué)生喜歡生物學(xué)科。例如：在講解食物鏈和食物網(wǎng)的時(shí)候，用多媒體動(dòng)畫和視頻多側(cè)面，多角度地直觀展示草原生態(tài)系統(tǒng)的美麗和絢麗圖像吸引學(xué)生的注意力，特寫蟲子在吃草葉，小鳥在悠閑的吃蟲子，兔子在漫無(wú)目的游走，突然鷹擊長(zhǎng)空，飛馳而下抓住兔子，遠(yuǎn)飛而去。瞬間草原又恢復(fù)了平靜。引導(dǎo)學(xué)生積極思考找出其中的食物鏈。如果是“云”教育，還可以讓學(xué)生自己點(diǎn)擊平板，去玩蟲吃草，鳥吃蟲，鷹吃兔的游戲，寓教于樂(lè)。最后教師用課件梳理整個(gè)畫面中的食物鏈和食物網(wǎng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。

2.增加課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量

不管是應(yīng)用多媒體白板還是“云”教育技術(shù)，省略了傳統(tǒng)教育中，教師在黑板上板書、擦黑板的時(shí)間，學(xué)生的練習(xí)題可以做成課件展示，也可以用展臺(tái)直接展示，都大大的節(jié)約了時(shí)間，傳統(tǒng)教學(xué)中兩三節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在一節(jié)課就完成增加課堂教學(xué)的容量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。更重要的是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以跨越時(shí)空，長(zhǎng)時(shí)間觀察的現(xiàn)象可以瞬間呈現(xiàn)。例如在演示發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)中，用媒體資源直接播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程兩三分鐘的時(shí)間，然后在讓學(xué)生根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，最后讓學(xué)生自己回家親自實(shí)踐。

3.更有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂中多媒體、課件、聲頻、視頻、平板等多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用能很好的突破生物教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如，在血液循環(huán)和血液在心臟里的變化。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師最多就是用這樣的掛圖，展示血液循環(huán)。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用下，教師可以把用紅色代表動(dòng)脈血，用藍(lán)色代表靜脈血，從心臟（展示血液在心臟中的變化）流出，經(jīng)過(guò)全身再流回心臟的全過(guò)程做成動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示，效果顯然易見。

在初中生物八年級(jí)下冊(cè)遺傳學(xué)的教學(xué)中，用現(xiàn)代教育技術(shù)突破重難點(diǎn)的現(xiàn)象更加明顯。講解孟德爾遺傳定律的時(shí)候，首先用視頻資源作為故事放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事找出遺傳學(xué)規(guī)律，其次用課件展示規(guī)律，最后用多媒體總結(jié)。