學(xué)生自學(xué)過程中，教師如何有效的導(dǎo)學(xué)

山西省忻州市第六中學(xué) 陳麗英

隨著課程改革的深入，教育的任務(wù)已由學(xué)生學(xué)到知識(shí)轉(zhuǎn)成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是課程改革的首要目標(biāo)，新教材的廣泛應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非獨(dú)立其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課前做好預(yù)習(xí)，課上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)，真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己學(xué)習(xí)的事，而不是老師或他人教會(huì)的，自己才是學(xué)習(xí)的管理者。鑒于此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)如何有效的導(dǎo)學(xué)呢？

一、理念上的灌輸

育人為本，德育為先，成才先成人，教師向?qū)W生傳播正能量，灌輸新理念，使學(xué)生明確在信息社會(huì)里，科技日新月異，無論教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，也不可能將所有的知識(shí)在學(xué)校學(xué)完?！拔磥淼奈拿?，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，終身學(xué)習(xí)已成為一個(gè)人必須具備的素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)不可能在學(xué)校進(jìn)行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力已成為人類生存發(fā)展的基本能力，這種能力不是一朝形成，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)校教育的參與過程中，逐步自我完善，由量變到質(zhì)變升華的。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活高于生活，課堂上教師總是與實(shí)際生活相結(jié)合，比如遇到一個(gè)用函數(shù)關(guān)系式表示隨著用水量不同水費(fèi)收繳分段的問題，教師既可以與學(xué)生分類討論數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以與學(xué)生分享如何調(diào)節(jié)生活中節(jié)約用水問題，同時(shí)把愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的思想教育蘊(yùn)含其中。這樣的思想教育時(shí)刻滲透教學(xué)中，一個(gè)滿是正能量的學(xué)生又如何能不熱愛自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)大自己呢！中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)盛的階段，可塑性很強(qiáng)，理念上的灌輸會(huì)如潤物細(xì)無聲的春雨，不斷的滋潤他們的心田，使他們接受自主學(xué)習(xí)、把自習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，達(dá)到我們期待的“受之魚不如授之以漁”的效果。

二、方法上的引導(dǎo)

第一，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。提高課堂教學(xué)的有效性，必須重視預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)好學(xué)生有效預(yù)習(xí)。我從以下幾點(diǎn)去引導(dǎo)：首先，瀏覽教材，老師要講的知識(shí)點(diǎn)是什么，是什么內(nèi)容？其次，標(biāo)記重點(diǎn)。新知識(shí)點(diǎn)，所包含的具體內(nèi)容是什么? 新知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，包含了哪些解題方法?課本上例題的步驟，是對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的哪個(gè)角度的演示，為什么按這樣的步驟寫下來，這類題的方法步驟是什么？再次，尋找疑難。對(duì)教材中的新觀點(diǎn)和疑難之處，并非一定要在預(yù)習(xí)中全部弄清楚，只要知道難點(diǎn)在什么地方，問題都有哪些就行了。找到了疑難之處，課上才有針對(duì)性，如果你的思路好，甚至可以提出來告訴老師，分享它，享受這種學(xué)習(xí)的快樂。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠提高學(xué)習(xí)的效率，收到事半功倍的效果。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難。對(duì)于不同的學(xué)生，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。

三、數(shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，而掌握基本數(shù)學(xué)思想方法則是形成和發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想方法使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不再是零散的知識(shí)點(diǎn)，它是銘記在人們頭腦中起永恒作用的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和文化，是學(xué)生的一種基本素養(yǎng)，是學(xué)生能夠進(jìn)一步自學(xué)的能力保證。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出的有數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論的思想、化歸的思想方法等。結(jié)合具體內(nèi)容的教學(xué)把隱喻的數(shù)學(xué)思想凸顯出來，讓學(xué)生在具體情境中去領(lǐng)悟與感受。

四、自主探索后的合作交流

合作學(xué)習(xí)是獨(dú)立思考、自主探索后的升華。在合作探究之前，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，做好了充分的準(zhǔn)備，當(dāng)出現(xiàn)了新知識(shí)、需要新能力時(shí)，可以讓學(xué)生討論探究；當(dāng)遇到了大家希望解決的問題，而依靠個(gè)體的力量有一定難度時(shí)，可以讓學(xué)生討論探究；當(dāng)學(xué)生的意見不一致，而且有必要“會(huì)診”時(shí)，可以讓學(xué)生討論探究，通過持不同意見的學(xué)生雙方爭辯，把問題弄清楚。學(xué)生在有話說、想要說時(shí)，通過互教、互啟、互學(xué)、互惠，個(gè)體智慧與集體智慧充分結(jié)合，把一個(gè)教師“教”的大課堂真正變成幾十個(gè)能者為師的小課堂，學(xué)生就得積極、主動(dòng)、扎實(shí)、有效。獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)起到互補(bǔ)作用，合作學(xué)習(xí)把個(gè)體的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)別的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧解決問題。在小組合作學(xué)習(xí)中不同的觀點(diǎn)和選擇可以極大的豐富學(xué)習(xí)過程。合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知情感的變化，形成一種合作學(xué)習(xí)的精神和意識(shí)。教師在整個(gè)教育教學(xué)中需要用自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)智慧駕馭。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊敬的人，是最直接的榜樣。古人云：親其師，才能信其道。一位受學(xué)生愛戴的教師，潛移默化地影響著學(xué)生的人格，甚至可能影響學(xué)生的一生。陶行知先生就曾說過，真教育是心心相印的活動(dòng)。有了這樣的“心心相印”，學(xué)生的人格的成長會(huì)在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學(xué)生的人格的完善，是一切良好的學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)。初中生還處在青少年時(shí)期，經(jīng)驗(yàn)少，自我評(píng)價(jià)難免會(huì)出現(xiàn)盲目性，我們可幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣的換位思考可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，教師用自己的智慧提高著它的藝術(shù)性，彰顯著它的魅力。

總之，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并不等于是放任自流，它是有序、有法的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，需要教師周密地組織和有效地引導(dǎo)?，F(xiàn)在的社會(huì)正逐步向終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)轉(zhuǎn)變，只有具備自主學(xué)習(xí)能力的人，才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在樹立正確的學(xué)習(xí)觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時(shí)，不斷更新知識(shí)，研究指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。做一個(gè)智慧型的教師，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和做人是我們的追求。