經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育教育工作的幾點(diǎn)思考

安徽省南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心初中 吳忠海

一、農(nóng)村初中的德育現(xiàn)狀

有人說(shuō):有德有才是良才，有才無(wú)德是壞才，有德無(wú)才是庸才，無(wú)才無(wú)德是無(wú)賴，可見(jiàn)德育在教育中的地位。縱觀新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)特別是初中學(xué)生德育現(xiàn)狀，其道德面貌的主流呈現(xiàn)出積極健康的態(tài)勢(shì)，表現(xiàn)出了學(xué)生思想道德與社會(huì)發(fā)展要相適應(yīng)的可喜局面。但我們也看到農(nóng)村初中德育工作還存在著不可忽視的問(wèn)題，如教育功能上的德智失衡、重形式輕效果、重校內(nèi)輕校外、重灌輸輕導(dǎo)行、家庭教育的缺失、社會(huì)道德失范等不良現(xiàn)象依然存在。以致德育工作弱化，學(xué)生道德素質(zhì)退化。就學(xué)生個(gè)體而言，部分學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，極端個(gè)人主義，缺乏社會(huì)責(zé)任感，是非不明，善惡不分心中無(wú)德，唯我獨(dú)尊；缺乏健康的心理品質(zhì)，自理、自律能力差，缺乏自信，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏誠(chéng)信；自卑閉鎖，封閉心靈，行為怪誕；知行背離，屢教不改；壞習(xí)慣很多，好習(xí)慣甚少，品德較差；缺乏起碼的道德、紀(jì)律與法律意識(shí)，不思進(jìn)取，貪圖享受，厭學(xué)逃學(xué)，進(jìn)出娛樂(lè)場(chǎng)所，盜竊斗毆，違紀(jì)違法事件時(shí)有發(fā)生等等。德育現(xiàn)狀堪憂。

二.造成當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生德育現(xiàn)狀的原因

一是教育功能上的德育與智育失衡。

二是家庭教育，特別是家庭德育存在的缺失。

三是學(xué)校德育教育嚴(yán)重失當(dāng)。四是社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的不斷弱化。

三、思考與對(duì)策

（一）著眼于素質(zhì)教育，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要地位和重要意義

學(xué)校德育工作的改革和創(chuàng)新，應(yīng)以全面實(shí)施以德育為核心的素質(zhì)教育為著力點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。素質(zhì)作為人的一種基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，具有很強(qiáng)的復(fù)合性，是品格、智慧、知識(shí)、能力的綜合。素質(zhì)教育建筑在知識(shí)、能力之上，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的素質(zhì)和品格。德育，也是素質(zhì)教育的首要的、重要的內(nèi)容。德育素質(zhì)不僅直接決定和影響學(xué)生當(dāng)前乃至一生的發(fā)展軌跡，而且也直接影響科學(xué)文化素質(zhì)的形成和發(fā)揮。一個(gè)面向21世紀(jì)的優(yōu)秀人才，應(yīng)當(dāng)是德育素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和審美藝術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一體，其中德育素質(zhì)居于主導(dǎo)地位，對(duì)其他素質(zhì)的提高起著定向、激勵(lì)和保證作用。全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育，必然要求學(xué)校堅(jiān)持正確的政治方向，發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，為智育和其他各育提供精神動(dòng)力。必然要求實(shí)現(xiàn)德智體美勞各育之間的良性互動(dòng)，通過(guò)德育滲透各育，保證智育、體育和美育健康發(fā)展，同時(shí)又通過(guò)各育的發(fā)展為德育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)從社會(huì)主義的辦學(xué)方向、從培養(yǎng)“四有”新人、從實(shí)施素質(zhì)教育的高度，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要地位和重要意義。

（二）強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，改革評(píng)價(jià)制度，建立健全德育科研和評(píng)估機(jī)制

改革以往的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)一個(gè)老師一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)單純看考試成績(jī)，而是將教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生綜合能力都納入評(píng)價(jià)范疇，并在評(píng)價(jià)中占相當(dāng)大比重。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，把思想理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不是單一憑分?jǐn)?shù)論高低。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)把班主任單獨(dú)評(píng)議改為和自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合。注重自評(píng)互評(píng)考評(píng)，學(xué)會(huì)自律自育。變單一筆試考查為多種形式考查，如筆試、口試、實(shí)踐能力等，變期末集中考查為平時(shí)分散考查，強(qiáng)調(diào)日常評(píng)價(jià)，結(jié)合考察成績(jī)作出綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生行為考核評(píng)定采用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方法，成績(jī)納入操行評(píng)定；實(shí)行等級(jí)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)向作用和行為糾錯(cuò)作用。還可以吸納社會(huì)人士參與對(duì)老師、學(xué)生的評(píng)價(jià)。要健全德育科研和督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。

（三）更新教育觀念，強(qiáng)化德育隊(duì)伍，努力提高學(xué)校道德教育工作的實(shí)效性

首先，德育教育要強(qiáng)化德育隊(duì)伍，改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，立足“創(chuàng)新”。提高德育教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好，事業(yè)心責(zé)任心強(qiáng)，相對(duì)穩(wěn)定的面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的德育工作者隊(duì)伍。德育工作者要進(jìn)一步破除“強(qiáng)制性”“指令性”“單向灌輸式”“說(shuō)教式”的舊模式，實(shí)現(xiàn)向“參與性”“指導(dǎo)性”“雙向交流式”“誘導(dǎo)式”的方法轉(zhuǎn)變；要堅(jiān)持實(shí)踐育人的基本途徑，發(fā)揮青少年的主體作用，廣泛開(kāi)展符合青少年身心發(fā)展規(guī)律、具有時(shí)代氣息的道德實(shí)踐活動(dòng)，把基本的做人做事的道理轉(zhuǎn)化為青少年的內(nèi)在品德，使道德教育在青少年具體的實(shí)踐活動(dòng)中完成，才能使學(xué)生學(xué)做一個(gè)有健康的體魄、有健康的心理、有規(guī)范的行為、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的普通學(xué)生；學(xué)做一個(gè)愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的有愛(ài)心之人；學(xué)做一個(gè)明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人；學(xué)做一個(gè)有自我教育的能力、有管理集體的經(jīng)驗(yàn)、有建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿、有創(chuàng)新精神的新時(shí)期主人。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)外育人環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)的育人功能。教師和學(xué)生共同生活在校園這個(gè)大家庭里，校園文化有著豐富的教育因素，有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人功能。學(xué)校要不斷開(kāi)發(fā)教育資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使校園的物質(zhì)、文化、人際、其它陣地及環(huán)境，均能發(fā)揮其熏陶、感染、強(qiáng)化的教育作用，增強(qiáng)學(xué)生的免疫力。

（四）優(yōu)化德育環(huán)境，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)德育工作社會(huì)化

農(nóng)村初中首先要優(yōu)化德育教育環(huán)境。要加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)，動(dòng)員全社會(huì)力量參與對(duì)青少年學(xué)生的思想道德教育，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，逐步形成一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管的德育教育機(jī)制。建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的立體德育教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育教育質(zhì)量，促進(jìn)德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的根本途徑。

具體地說(shuō)，首先要抓好三個(gè)方面。

首先，要優(yōu)化學(xué)校主環(huán)境，促進(jìn)德育工作人性化、氛圍化、生活化。其次，要改善家庭小環(huán)境，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。再次，要凈化社會(huì)文化環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)德育教育的功能。

農(nóng)村初中德育工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。是一個(gè)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要我們教師具有全局意識(shí)和歷史責(zé)任感，需要社會(huì)方方面面的力量的參與，才能正確陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，使他們真真成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。