興趣教學(xué)，學(xué)習(xí)的催化劑

廣東省高州市石板中學(xué) 邱建高

一、培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。作為教師加強與學(xué)生溝通、建立良好的師生關(guān)系是非常重要的，由于任課教師與學(xué)生接觸的較少，一周幾節(jié)課的見面也是被教學(xué)內(nèi)容塞的滿滿的，但只要我們做個有心人，我想這個問題是不難解決的。

1.熟記班級每個同學(xué)的名字

當(dāng)代中學(xué)生表現(xiàn)欲、尊嚴(yán)欲十分強烈，他們渴望與他接觸的每一個人熟悉他、了解他、注意他。尤其是受他尊重、崇拜的老師。所以，當(dāng)我們擔(dān)任某個班任課老師時，首先要做的就是熟記每一個同學(xué)的名字，并能在課堂上一一對號入座。認(rèn)識、熟悉我們的每一名同學(xué)不僅能拉近師生的距離，而且對于我們靈活開展教學(xué)，有針對性的教育學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

2.充分利用課間十分鐘

任課教師與學(xué)生交流如果特意安排一則耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時間，二是拘謹(jǐn)不自然。課間十分鐘恰是學(xué)生放松休息的時間，為師生交流提供了一個和諧寬松的談話氛圍，每次下課后，我都有意的留下來，遇到學(xué)生有問題就給他們講講，沒問題就與他們聊點別的。如對語文課的感覺、老師的教學(xué)方法、課堂狀況等。剛開始學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，問則答不問則無語。時間長了、熟悉了，許多心里話也就往外掏了。通過這樣的溝通不僅與學(xué)生的感情拉近了，而且從他們的談話中還能獲得許多有意義的幫助。

3.講究批評藝術(shù)

當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)出生在獨生子女家庭由于從小嬌生慣養(yǎng)，個性都很強，往往聽不了別人的批評和指責(zé)，且我所在的學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性都較差。絕大多數(shù)學(xué)生都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也是時有發(fā)生。如果此時課任老師批評不當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心里，從此失去學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。教師在教育學(xué)生時一定要嚴(yán)中有愛、耐心細(xì)致的幫助他們改正錯誤，避免當(dāng)眾挖苦，給他們創(chuàng)造更多的自我教育的機會，切不可推卸作為任課教師的教育責(zé)任。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.確定目標(biāo)，授課前交代

目標(biāo)是指行為所要達(dá)到的預(yù)期效果，它是一種強烈的刺激。我在每節(jié)課授課前都明確地告訴學(xué)生當(dāng)堂課的目標(biāo)，有時還寫在黑板邊角，一節(jié)課后再反過來檢查是否達(dá)到這個目標(biāo)。目標(biāo)要體現(xiàn)新課標(biāo)對知識、技能的要求的范圍，針對學(xué)生的情況確定，既具體可行，又符合學(xué)生年齡心特理點，使努力學(xué)、專心聽的學(xué)生，都能達(dá)到，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.傾注真情，心理相容

俗話說：“感人心者，莫先乎情。”教師不僅要研究教學(xué)技巧，更重要的是傾注于“情”。在實習(xí)教學(xué)中，我每次上課，首先精神飽滿，而且是微笑教學(xué)，熱情、坦誠、話語親切，能引起學(xué)生的心理共鳴。這樣能使師生心理溝通，心心相印，感情交融，使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理境界。

對回答不出或答錯的人，不批評，要給予幫助、鼓勵。因此，每節(jié)課都是加強師生感情、增進(jìn)友誼的過程。特別是對差生或?qū)δ承┲R掌握感到困難的同學(xué)，我更要注意讓他們學(xué)得輕松，不給他們過重的心理壓力，增強他們的自信心。

3.精心提問，引起思索

好的課堂提問，有利于師生的交流，有利于喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。教師的精心設(shè)問降學(xué)生的認(rèn)識與教材之間的矛盾揭示出來，并作為一種信息傳遞給學(xué)生，使他們產(chǎn)生疑慮、困惑，從而激發(fā)他們的求知欲望。我在實習(xí)教學(xué)備課時，特別是分析課文時，總是再三推敲所要提問的內(nèi)容，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。

4.巧設(shè)懸念，激發(fā)求知

我國的章回小說都做了妙趣奪人的心理設(shè)計，每當(dāng)故事發(fā)展到高潮時，矛盾沖突達(dá)到白熱化程度時，作者往往要來一個急剎車，以“欲知后事如何，且看下文分解”告一段落，使讀者產(chǎn)生一種欲知不得，欲罷不能的心理。這就是懸念心理，課堂教學(xué)中教師巧設(shè)懸念也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視。如：介紹一個故事、一副對聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個懸念……好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知。比如，教學(xué)《犟龜》一文時，我采用了同學(xué)熟知的龜兔賽跑的故事引入課文，使學(xué)生一開始就進(jìn)入輕松歡快的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，這有利于調(diào)控學(xué)生的注意力和求知欲，激發(fā)思維，引起聯(lián)想，為下一步的課堂學(xué)習(xí)留下想象的空間。

5.引導(dǎo)思維升華興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來后，教學(xué)便進(jìn)入了中間階段，即講讀課文階段。在這個階段的教學(xué)中，教師順著課文段落先后，從段首依次分析至篇末，這種教法未必不可，但如果一味拘守，也會湮沒某些課文的特色，還可能使學(xué)生的思維形成定勢，難以生動活潑地發(fā)展。因此，設(shè)計有新意的教學(xué)思路是必要的，它需要教師以自己的發(fā)現(xiàn)、感悟為契機，從課文中選取關(guān)鍵性的語句或問題作為切入口，優(yōu)化課堂組織過程。

教師還可以嘗試以“點評課文”、“課文續(xù)寫”等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，升華學(xué)生興趣。如點評課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上，以片言只語表達(dá)自己的閱讀感受，可以只談文中的某個細(xì)節(jié)、某件道具，但要從較新的角度切入，且用語簡潔。這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛，又可帶動學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學(xué)習(xí)效果。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須牢固地樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，處處為學(xué)生著想，突出學(xué)生的主體地位， 在教學(xué)中把學(xué)生的苦惱、歡樂裝在自己心里，就拉近了你與學(xué)生的距離。情感式教學(xué)活動的靈魂——引起學(xué)生興趣的方式有各式各樣，但這些方式，源頭應(yīng)該是一個永恒不變的“愛”字。能激發(fā)學(xué)生對你所教學(xué)科的興趣，是一門很了不起的藝術(shù)。