淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)

廣西百色市文明小學(xué) 羅世識(shí)

葉圣陶先生指出：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感。”語(yǔ)感指的是對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的領(lǐng)悟和品味能力，是人們接受和輸出語(yǔ)言能力的客觀(guān)反映，是學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步走向作者心靈的橋梁。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生用心思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的思想感情。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。那么，在我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？

一、多讀多想，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文教材中有許多語(yǔ)言精美、內(nèi)涵豐富的課文，教學(xué)中應(yīng)充分利用它們作為語(yǔ)感材料，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，有表情、有節(jié)奏地潛心誦讀，因聲求氣，使其步步深入作者情感的變化和語(yǔ)音的音韻變化中悟出。

（一）以讀為本，讀中感悟

古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”如《金色的魚(yú)鉤》中老班長(zhǎng)看到三位小戰(zhàn)士不喝魚(yú)湯時(shí)，說(shuō)：“怎么了，吃不下?要是不吃咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”第一句著急地發(fā)問(wèn)，第二句慈和地說(shuō)理，第三句莊重地命令，第四句嚴(yán)厲地暗示。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，情感激發(fā)出來(lái)了，強(qiáng)烈的語(yǔ)感也就產(chǎn)生了。

（二）讀想結(jié)合，誘發(fā)語(yǔ)感

筆者在教學(xué)古詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腦海中展示出來(lái)的前川瀑布飛瀉而下美麗的、壯觀(guān)的景象。通過(guò)啟發(fā)想象，詩(shī)句的意境變成學(xué)生鮮明的內(nèi)心視像，學(xué)生讀起來(lái)身臨其境，達(dá)到聲情并茂的效果。

二、品評(píng)揣摩，培養(yǎng)語(yǔ)感

在閱讀教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)課文中的有些詞雖然并不深?yuàn)W，表層意思也并不難理解，但卻用得精妙傳神，耐人尋味。

（一）揣摩比較，感悟用詞的準(zhǔn)確

揣摩就是多了解作者的思路、意旨，把包含在話(huà)里的意思和情趣體會(huì)出來(lái)，形成語(yǔ)感。例如《燕子》中有這樣的描寫(xiě)：“有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！毕茸寣W(xué)生讀這個(gè)句子，然后刪除句子中的“偶爾”“一圈一圈”，再讓學(xué)生讀。通過(guò)比較，學(xué)生體會(huì)出用上“偶爾”一詞能準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)出小燕子飛行時(shí)輕快、敏捷。“一圈一圈”能形象地描寫(xiě)出燕子沾著水面后波紋蕩漾的情景，反襯初春湖面的平靜。

（二）品評(píng)領(lǐng)會(huì)，體驗(yàn)語(yǔ)句的情感

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感要把語(yǔ)言品析和情感體味聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受到作者起伏的情感。如《山中訪(fǎng)友》記述了作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷。為什么沒(méi)取名為“山中賞景”。這就得引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品評(píng)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，通過(guò)比較方可明白原題目的佳妙和不可更改的理由。

三、積累運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)感

（一）積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感

俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也能吟”。廣泛閱讀，熟讀成誦，是儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言能力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

（二）勤于動(dòng)筆，訓(xùn)練語(yǔ)感

如教《桂林山水》第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，然后抓住這些精妙的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生仿照這個(gè)句群說(shuō)幾句話(huà)。大多數(shù)同學(xué)都能掌握這種句式的寫(xiě)法，能寫(xiě)出自己目之所見(jiàn)，抒發(fā)了自己的感情。

（三）語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)化語(yǔ)感

如課前兩分鐘說(shuō)話(huà)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述、演講、朗誦比賽，讓學(xué)生在說(shuō)中強(qiáng)化語(yǔ)感。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感

教學(xué)中可巧用電教手段，幫助學(xué)生化抽象為形象，從而達(dá)到理解。教學(xué)《林?！芬徽n中的“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”一句時(shí)，為了使學(xué)生了解這句話(huà)的含義，我用電教媒體放映出興安嶺這幅圖，讓學(xué)生找出位置，然后在圖中按“嶺”的位置繪出“少女的頭”，“青松”的位置繪出少女的衫。這樣興安嶺在文章中顯得栩栩如生，充分地表達(dá)了作者的贊美之情。

五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)語(yǔ)感

精彩的朗讀使課文深?yuàn)W的內(nèi)涵，優(yōu)美的語(yǔ)言自然流暢，使學(xué)生的審美情感油然而生。如教《威尼斯的小艇》第六自然段時(shí)，教師可配以?xún)?yōu)美的鋼琴曲，并播放多媒體動(dòng)畫(huà)。當(dāng)學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的畫(huà)面景色時(shí)，教師輕輕地讀起了課文。此情此景，使學(xué)生深深陶醉，在學(xué)生被感染的同時(shí)，他們也把握了這段課文的基調(diào)，有利于準(zhǔn)確感悟語(yǔ)意。

六、扮演角色，培養(yǎng)語(yǔ)感

小學(xué)語(yǔ)文教材中，寫(xiě)人的文章占有很大的比例。教學(xué)中如果能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中人物境界，與之同喜憂(yōu)、共哀樂(lè)，語(yǔ)感就自然而生。

如教《小英雄趕雨來(lái)》第四部分時(shí)，先讓學(xué)生了解雨來(lái)和鬼子軍官這兩個(gè)人物。根據(jù)課文所寫(xiě)的情境，學(xué)生各自想象人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)態(tài)，然后討論，模仿當(dāng)時(shí)人物神態(tài)、語(yǔ)氣朗讀。分角色朗讀不但能讓學(xué)生讀好課文，還培養(yǎng)了他們對(duì)朗讀的興趣，發(fā)展了語(yǔ)感能力。

七、融情范讀，熏陶語(yǔ)感

在范讀課文階段，教師的范讀可以起到“熏陶語(yǔ)感”的作用。如在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這課時(shí)，在感悟小女孩所處的寒冷、凄涼的環(huán)境這部分時(shí)，我配上低沉而悲傷的輕音樂(lè)，動(dòng)情范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，感悟當(dāng)時(shí)的景象，使學(xué)生在聽(tīng)讀中感受到強(qiáng)烈的語(yǔ)感熏陶，進(jìn)入了課文的意境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。

八、想象朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感

語(yǔ)感和想象是緊密相聯(lián)的。在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)出課文中所描寫(xiě)的景物，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在感情上與作者發(fā)生共鳴。如教學(xué)《觀(guān)潮》一文時(shí)，我通過(guò)播放錄像激發(fā)想象，然后教師輔之以聲情并茂的范讀，把學(xué)生帶到波濤洶涌的錢(qián)塘江大潮邊，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

總之，語(yǔ)感的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，葉圣陶先生認(rèn)為：“訓(xùn)練語(yǔ)感，就是要通過(guò)訓(xùn)練使自己能透徹地了解語(yǔ)言文字的意義和情味，接近作者的旨趣。”的確，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的問(wèn)題進(jìn)行研究，從而有意識(shí)地在教學(xué)中引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。這樣，學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的感受就會(huì)逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學(xué)生這種對(duì)語(yǔ)言的靈敏、全面、深刻的直覺(jué)能力，也正是我們語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在。