老師，請您加一點

山東省汶上縣寅寺中學(xué) 李朝軍

在我們老師備課時，一定會有目標(biāo)、措施、重點、難點，甚至?xí)型黄泣c。但是，我覺得還不夠，今天，我要向老師們呼吁：請您再加一點——趣點。

一、為什么要加一個“趣點”

首先，學(xué)生所處的社會背景變了。在二三十年前，六零后以至八零后，都面臨著很重的生存壓力。尤其是在我們這樣一個農(nóng)業(yè)大國，絕大多數(shù)孩子都希望通過“升學(xué)”這條路，跳出農(nóng)門，改變自己的命運?？墒?，時至今日，社會發(fā)展了，國家富裕了，再加上國家計劃生育政策的影響，很多孩子都是家中的“小皇帝”，是“在蜜罐里泡大的”?，F(xiàn)在很多家里是有房有車，要啥有啥。干嘛還要那么努力呢？筆者曾經(jīng)調(diào)查過很多中學(xué)生，他們的觀念也發(fā)生的很大的變化：我就愿意做一個普通人。所以，在上幾代人身上所體現(xiàn)出來的孜孜追求，已經(jīng)蕩然無存。

其次，中小學(xué)生的心理特點，也決定了我們要這樣做。中小學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面的特征就是“好玩、好動、好奇”,學(xué)生本人自制能力差。有趣的、好玩的、能滿足好奇心的東西，他們能夜以繼日地去做。比如網(wǎng)絡(luò)游戲，有的孩子競能在網(wǎng)吧里待三天三夜。有的孩子為了躲避父母的監(jiān)督，就躲藏在被窩里，玩手機(jī)游戲一直到深夜。可是，他們不感興趣的東西呢？看看我們的課堂就知道了，除了幾個優(yōu)等生外，大部分學(xué)生都不在狀態(tài)：或昏昏欲睡，或交頭接耳，或在桌洞里看他們感興趣的小說。

孔子說過：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。所以說：備“趣點”是完全必要的。

二、那么，怎樣備趣點

首先，我們要給“趣點”下一個定義。不然，大家在理解的過程中可能會出現(xiàn)偏頗。所謂趣點，就是指在學(xué)習(xí)過程中，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的材料或形式。

那么，內(nèi)容上的趣點怎樣設(shè)置呢？

我們要看文本本身有什么讓學(xué)生感興趣的。比如，《變色龍》，警官奧楚蔑洛夫在群眾面前變來變?nèi)サ谋硌菥蜁屓伺醺埂６秵栴}的正確答案不止一個》，開頭的例子就很有趣。那么，在我們備課時就有意識地突出這一部分，把這些材料放在導(dǎo)語中，或者放在15分鐘學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移這個節(jié)點上。

第一，補(bǔ)充材料要注意趣味性。比如，《巧妙的克隆》，除了文本所舉的例子外，我們可以引出克隆人的討論；而《鄧稼先》一課，我們可以聯(lián)系“朝鮮的核試驗”的討論。這些材料都足以引發(fā)學(xué)生深厚的興趣。

除了內(nèi)容上的趣點，我們還可以采用學(xué)生感興趣的一些學(xué)習(xí)形式和組織形式，來滿足他們“好動、好玩”的特點，畢竟并不是每堂課的內(nèi)容都能引發(fā)學(xué)生的興趣。

第二，我們可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動。比如，把競賽引導(dǎo)課堂。很多老師嘗試過這一辦法?，F(xiàn)在很多學(xué)校實行分組教學(xué)，其實質(zhì)也是一種競賽。但這里要注意的是要營造好“賽”的氣氛，比如喊喊口號什么的。只有氣氛營造好了，“比賽”才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，也可以編課本劇等?？傊寣W(xué)生動起來。

第三，我們可以運用多媒體營造氣氛。從接受感官上講，多媒體可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，甚至可以互動交流。在內(nèi)容上說，多媒體可以基本還原生活情境，一定會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一點已得到證實，這里不再多說。

第四，我們可以運用懸念來激發(fā)學(xué)生興趣。有人說“一堂好課就是一篇好文章”，正如我們寫文章一樣，如果在授課過程中抓住學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念，也一定會激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

第五，按照情境性原則和學(xué)生對一項活動的注意力一般保持15分鐘的心理特點，我們一般應(yīng)把趣點放在導(dǎo)入部分和15分鐘這個節(jié)點上。

當(dāng)然，老師幽默的語言也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這決定于老師的性格和語言習(xí)慣，并不是每個才能做到的。

三、備“趣點”應(yīng)該注意哪些問題

首先，應(yīng)該避免趣而無用。我們備趣點的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或者是為了更直觀，更有利于學(xué)生理解和接受。但是，如果為了“趣”，而白白浪費了寶貴的上課時間，無疑是錯誤的。比如，有些老師在學(xué)生精神不振時往往會講一個笑話，但如果這笑話如果和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，學(xué)生可能會把注意力轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容上，反而影響了教學(xué)效果。所以，備課時應(yīng)充分考慮趣點的設(shè)置與授課內(nèi)容的關(guān)系，要讓它成為授課過程的一個有機(jī)組成部分。

其次，應(yīng)該避免“趣”而費時。雖然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要，但是僅僅為了興趣，而延長了課時，本來一節(jié)課能完成的任務(wù)，用兩節(jié)課完成，也是違反規(guī)定的。

最后，應(yīng)避免“喧趣奪主”。我們有些老師上課時，打著“調(diào)動學(xué)生積極性”的旗號，追求一種“熱鬧”的現(xiàn)場，學(xué)生熱熱鬧鬧地“鬧”了一節(jié)課，根本沒有時間感知文本，沒有時間靜心思考，沒有時間咀嚼反芻，那就犯了“喧趣奪主”的毛病，這是一定要避免的。

“愚者千慮，必有一得”，希望我的這一點啟發(fā)，對您的教學(xué)有一點點的幫助。