小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育

山東臨沂臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)坪上中小 徐杰英

小學(xué)基礎(chǔ)教育階段是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，教育改革和發(fā)展的目的是提高民族素質(zhì)，只重知識(shí)傳授，輕做人引導(dǎo)，必然要造成受教育者的畸形發(fā)展。司馬光在《資治通鑒》中說：才者，德之資也，德者，才之率也。我認(rèn)為“百育德為先”, 健康的思想比滿腹經(jīng)綸更為重要。各科教學(xué)內(nèi)容中，都有它內(nèi)在的德育教育因素。英語課也應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。英語教師只要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，力求把學(xué)生培育成具有完善人格、品德高尚的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，給課堂教學(xué)注入無限生機(jī)和活力，賦予教學(xué)無窮的魅力。

1.將“美”的教育貫穿于每次英語課堂

作為教師我們都知道這樣一句話，教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。”小學(xué)生分辨是非美丑的能力比較差，他們善于模仿老師的言行。教師在教學(xué)中應(yīng)以身作則、為人師表、尊重學(xué)生，師生之間相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學(xué)氣氛。我們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)中要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，以美引德。

首先是教師的儀表美。教師的一舉一動(dòng)都是無聲的語言，它對(duì)有聲語言能夠起到補(bǔ)充修飾的作用，教師的教態(tài)要親切自然，儀表應(yīng)該端莊大方，衣著發(fā)型應(yīng)美觀得體，讓學(xué)生在視覺上受到美的愉悅，為英語教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造美的氛圍。講課時(shí)教師應(yīng)以親切關(guān)愛期待的眼神去看每一位學(xué)生，教師親切的微笑，得體的舉止都可以讓學(xué)生感受到最直觀的美。同時(shí)也感染了學(xué)生，他們會(huì)模仿教師的服飾、語言、表情、一舉一動(dòng)，以教師為榜樣去善待他人。

其次是教師的語言美。教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上影響著學(xué)生英語課堂的效率，我們教師的語言不僅要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確形象生動(dòng)，還應(yīng)追求語言的韻律感、節(jié)奏感和幽默感。教師那有節(jié)奏感的語調(diào)，讓學(xué)生從聽覺上感到英語語言的優(yōu)美，既獲得了美感，又使學(xué)生興趣盎然。更重要的是教師還應(yīng)注意不能運(yùn)用You are silly等挖苦性的語言，多運(yùn)用激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生在聽覺和感覺上都受到美的感染。這樣學(xué)生可通過傾聽和觀察感受到美無處不在，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中自然而然的形成美的意識(shí)。

最后是教師的板書美。教師在上每一次英語課以前，都應(yīng)提前設(shè)計(jì)好板書。包括板書的內(nèi)容、字體、格式以及單詞的顏色，重點(diǎn)的詞句都應(yīng)運(yùn)用彩色書寫。尤其是教師的書寫，如果教師的字寫得很漂亮，學(xué)生的字也會(huì)很好。當(dāng)板書展現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，能夠給他們一種清新優(yōu)美的感覺。同時(shí)學(xué)生會(huì)模仿教師，他們完成作業(yè)的質(zhì)量肯定會(huì)提高。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)有良好的榜樣作用。

2.將文明禮貌教育貫穿于每次英語課堂

禮貌禮儀教育在英語教學(xué)中是必不可少的，良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英語教師要充分利用每一節(jié)英語課對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，使英語課充滿陽光。

每當(dāng)上課鈴聲響，教師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切的和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon! Glad to meet you!在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)，常用“Please ”當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)：“Good job，super!Very good!” 如果學(xué)生答錯(cuò)了教師鼓勵(lì): “Listen carefully, please!Try again!”請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)先說：“Excuse me”學(xué)生幫了忙，不忘對(duì)他說“Thank you”。有時(shí)教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動(dòng)對(duì)學(xué)生說Sorry,并幫學(xué)生撿起。做練習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)問學(xué)生：hat can I do for you?教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對(duì)學(xué)生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。在教師的影響下，孩子們主動(dòng)的將這些語言運(yùn)用于生活實(shí)際中。平時(shí)見到老師或同學(xué)主動(dòng)說:Good morning/afternoon! Glad to meet you!放學(xué)回家時(shí)，他們主動(dòng)與老師或同學(xué)打招呼:Good bye!See you tomorrow ! 同學(xué)有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)說：Can I help you?孩子們運(yùn)用這些語言親切自然，既讓學(xué)生懂得了文明禮貌也提高了英語學(xué)習(xí)效率，真可謂潤物細(xì)無聲。

3.利用情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的德育內(nèi)容教育

英語課堂要進(jìn)行德育滲透，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育情境，以滿足學(xué)生對(duì)真善美的追求。新版小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活實(shí)際，與我們的生活密切相關(guān)，具有科學(xué)性、思想性、靈活性和創(chuàng)造性。很多學(xué)習(xí)內(nèi)容如家庭、旅游、購物、飲食、環(huán)保、人際交往等都滲透了很濃的德育因素。教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透愛國主義、集體主義、環(huán)保意識(shí)、文明禮貌、人際關(guān)系等多方面德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中在品德上也得到良好熏陶。

在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)Save our planet內(nèi)容時(shí)，出示了一些由于環(huán)境破壞而給人類帶來各種災(zāi)難的短片：田地里莊稼枯萎，河里飄著白色的垃圾，不遠(yuǎn)的工廠高高的煙筒上排放的黑煙把天空都染的灰蒙蒙一片，山上有許多動(dòng)物的尸骨……學(xué)生的眼里露出失望而又驚訝的神情。接著讓學(xué)生小組討論造成這幾種畫面的原因。最后學(xué)生歸納結(jié)果：環(huán)境污染使大自然的生態(tài)環(huán)境遭受破壞。這樣讓學(xué)生身臨其境，使他們看到了人類已經(jīng)給我們生存的環(huán)境造成很嚴(yán)重的破環(huán)，激起了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，懂得了環(huán)保的重要性，了解了人與自然是相互作用的，我們應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起保護(hù)環(huán)境。最后讓學(xué)生用英語寫下：What shall we do?既創(chuàng)設(shè)了情境，又潛移默化的達(dá)到了寓德育于英語教學(xué)的目的。

教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為:“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中—德行?！边@句話道出了一切教學(xué)的真諦。教育的目標(biāo)是教書育人，而且育人比教書更為重要。英語教師不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格。