醫(yī)學(xué)職業(yè)精神視角下中職衛(wèi)校護(hù)生廉潔教育之路徑探究

何金

（贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000）

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神視角下中職衛(wèi)校護(hù)生廉潔教育之路徑探究

何金

（贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000）

當(dāng)前，廉潔既是針對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的職業(yè)要求，也是對(duì)中華民族偉大復(fù)興后備人才的本質(zhì)要求。特別是在醫(yī)學(xué)職業(yè)精神視角下，要加強(qiáng)對(duì)中職衛(wèi)校護(hù)生的廉潔教育，使中職衛(wèi)校護(hù)生擔(dān)負(fù)起反腐倡廉的責(zé)任，構(gòu)建起拒腐防變的思想防線。本文對(duì)目前中職衛(wèi)校護(hù)生廉潔教育路徑進(jìn)行探究。

醫(yī)學(xué)職業(yè)精神；中職衛(wèi)校；護(hù)生；廉潔教育

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求下，我國中職衛(wèi)校人才培養(yǎng)目標(biāo)也做了相應(yīng)改變。中職衛(wèi)校護(hù)生作為我國衛(wèi)生事業(yè)的后備力量，從職校畢業(yè)之后即將走向護(hù)理工作崗位，學(xué)校教育十分重要。反腐倡廉不僅是黨和國家的大事，還是全民參與的重要工程。在日益開放的社會(huì)環(huán)境中，部分中職衛(wèi)校護(hù)生容易受西方腐朽思想的影響，各種拜金主義、享樂主義等會(huì)影響其職業(yè)道德和價(jià)值觀。加之校園中存在的各種不良行為，如生活消費(fèi)攀比、嚴(yán)重浪費(fèi)等，如果不及時(shí)加以糾正與教育，將對(duì)國家衛(wèi)生事業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。

1 醫(yī)學(xué)職業(yè)精神視角下加強(qiáng)中職衛(wèi)校護(hù)生廉潔教育的積極意義

1.1 成人成才需要良好的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神

判斷中職衛(wèi)校護(hù)生是否能夠勝任相關(guān)工作，其工作技能是一方面，更重要的是其是否具有良好醫(yī)學(xué)職業(yè)精神[1]。良好的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神能夠幫助中職衛(wèi)校護(hù)生在今后的工作中提升自身的精神層次。而且現(xiàn)在很多用人單位不僅要了解護(hù)生專業(yè)技能水平，更多的是看護(hù)生是否具有良好的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神。

1.2 中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

中職衛(wèi)校護(hù)生作為未來我國衛(wèi)生事業(yè)的重要力量，不但要有一定的專業(yè)技能與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且其素質(zhì)也決定了未來護(hù)理隊(duì)伍的整體水平。護(hù)生的廉潔觀以及思想素質(zhì)、道德情操會(huì)直接影響其在今后工作崗位上的行為。

2 醫(yī)學(xué)職業(yè)精神視角下加強(qiáng)中職衛(wèi)校護(hù)生廉潔教育的路徑

2.1 加強(qiáng)對(duì)反腐基本知識(shí)及法律政策的學(xué)習(xí)

在醫(yī)學(xué)職業(yè)精神視角下，廉潔教育工作并非只是一個(gè)階段的教育工作，而是向中職衛(wèi)校護(hù)生思想和行為逐漸滲透的教育。中職衛(wèi)校要培養(yǎng)護(hù)生良好的道德品質(zhì)，使其形成廉榮腐恥的思想觀念。中職衛(wèi)校教師只有具有廉潔意識(shí)，才能夠有效開展廉潔工作[2]。中職衛(wèi)校要加強(qiáng)對(duì)教職工的廉潔教育，使全體教職工在觀念上了解和認(rèn)識(shí)廉潔教育；同時(shí)，要加強(qiáng)反腐倡廉教育，對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)廉政文化資源進(jìn)行整合與創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)具有醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的反腐倡廉教育體系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)中職衛(wèi)校護(hù)生對(duì)反腐基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2 激發(fā)學(xué)生廉潔行醫(yī)的精神動(dòng)力，形成關(guān)愛生命的職業(yè)情感

將廉潔教育滲透到日常教學(xué)工作中，采用中職衛(wèi)校護(hù)生樂于接受的方式培養(yǎng)其廉潔意識(shí)，引導(dǎo)護(hù)生關(guān)注廉潔教育，加強(qiáng)對(duì)廉潔正面人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)廉潔自律意識(shí)；適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)手段，使廉潔教育互動(dòng)性更強(qiáng)、教學(xué)模式更加豐富，結(jié)合中職衛(wèi)校護(hù)生特點(diǎn)，充分利用多媒體手段以及先進(jìn)的教學(xué)模式（如情境教學(xué)法等），讓中職衛(wèi)校護(hù)生在潛移默化中接受廉潔教育；加強(qiáng)中職衛(wèi)校護(hù)生法制教育，不斷引導(dǎo)護(hù)生學(xué)法、懂法，樹立法制觀念，增強(qiáng)廉潔行醫(yī)意識(shí)，形成關(guān)愛生命的職業(yè)情感。

2.3 提高護(hù)生廉潔行醫(yī)意識(shí)以及辨析是非、拒腐防變能力

在中職衛(wèi)校護(hù)生廉潔教育中，只有加強(qiáng)制度建設(shè)，才能夠保證廉潔教育的有效性。中職衛(wèi)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)，明確自身職責(zé)；組建廉潔教育專項(xiàng)小組，制定相關(guān)制度，由專人負(fù)責(zé)本校廉潔教育工作；建立與之匹配的考評(píng)機(jī)制，通過考評(píng)機(jī)制了解教師廉潔教育開展效果，并加強(qiáng)對(duì)廉潔教育工作的監(jiān)督，了解不足的地方，在保證廉潔教育不流于形式的基礎(chǔ)上確保廉潔教育效果；逐漸成立專業(yè)的師資隊(duì)伍，為廉潔教育的開展提供師資保障。通過培養(yǎng)中職衛(wèi)校護(hù)生廉潔意識(shí)，激發(fā)護(hù)生廉潔行醫(yī)的精神動(dòng)力，增強(qiáng)廉潔行醫(yī)意志，使其樹立法律意識(shí)、政治責(zé)任感，形成良好的行為習(xí)慣，提高辨別是非、拒腐防變能力。

2.4 堅(jiān)定專業(yè)理想和廉潔行醫(yī)信念

中職衛(wèi)校不僅要加強(qiáng)廉潔教育，還要重視教育方式的有效性。在教育過程中，一定要結(jié)合中職衛(wèi)校護(hù)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況，采取有效的教育方式。在課程設(shè)置上，將廉潔教育與學(xué)校課程結(jié)合，進(jìn)行專門教學(xué)[3]，確保廉潔教育與其他教育工作有章可循，學(xué)?？梢栽谌粘＝虒W(xué)過程中舉辦各種與醫(yī)學(xué)相關(guān)的廉潔教育活動(dòng)。在教材方面，編寫符合中職衛(wèi)校護(hù)生身心特點(diǎn)的教材。通過加強(qiáng)中職衛(wèi)校護(hù)生職業(yè)道德教育，增強(qiáng)護(hù)生職業(yè)角色意識(shí)，將愛崗敬業(yè)、廉潔行醫(yī)等職業(yè)道德品質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿于廉潔教育中，幫助護(hù)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，形成敬廉崇潔的價(jià)值觀，堅(jiān)定廉潔行醫(yī)信念。

2.5 嚴(yán)格日常管理，端正自身言行，規(guī)范日常行為

中職衛(wèi)校要加強(qiáng)實(shí)踐教育，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅在校園開展廉潔教育工作，還要讓護(hù)生有更多的機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐中，全方位感受廉潔教育。如組織中職衛(wèi)校護(hù)生參觀紅色文化旅游地、紅色博物館等，或是讓護(hù)生深入機(jī)關(guān)、醫(yī)院學(xué)習(xí)廉潔人物事跡，培養(yǎng)護(hù)生廉潔意識(shí)。在日常教育中，還需加強(qiáng)日常管理工作以及廉潔教育在日常生活中的滲透，在學(xué)習(xí)與生活中端正護(hù)生言行，規(guī)范護(hù)生日常行為，讓護(hù)生在學(xué)校就樹立廉潔意識(shí)。

3 結(jié)語

中職衛(wèi)校護(hù)生廉潔教育不僅是教育的需要，更是醫(yī)學(xué)職業(yè)精神視角下中職衛(wèi)校護(hù)生今后發(fā)展的需要。加強(qiáng)廉潔教育，培養(yǎng)護(hù)生廉潔意識(shí)，使其在今后的工作中展現(xiàn)廉潔的一面，這對(duì)于優(yōu)化醫(yī)學(xué)職業(yè)環(huán)境有著積極的意義。

[1]胡毅.中職語文教學(xué)中廉潔教育的滲透[J].職教通訊，2012，34（21）：41-42.

[2]樊立軍.中醫(yī)藥文化融入中職生人文素質(zhì)教育的實(shí)踐[J].中醫(yī)藥管理雜志，2015，19（5）：27-29.

[3]王繼平.進(jìn)一步增強(qiáng)德育課針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感——中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案解讀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，28（13）：5-12.

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