讓LOGO語言走進學生心靈

新疆生產(chǎn)建設兵團第二師36團中學 劉 海

LOGO語言作為一門程序設計學科出現(xiàn)在小學信息技術高段課程中，由于其窗口組成簡單、語言結構接近自然語言，生動有趣，簡單易學、內(nèi)容設計適合這個年齡段的學生，不僅具備多種優(yōu)秀程序設計語言的優(yōu)點，而且能以直觀的運動過程和結果來體現(xiàn)編程，讓學生在游戲中進行思考，在趣味中學習，學生在學習過程中以“游戲”為出發(fā)點，很大程度上培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣。

那么，作為信息技術教師，怎么樣讓LOGO語言以寓教于樂的方式走進學生的心靈？尤其是面對剛學習LOGO語言的學生，這就要我們?nèi)ド钌畹乃伎己吞骄浚韵率俏覍OGO語言教學的幾點思考。

1.利用LOGO語言“繪圖”功能，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，增強求知欲

小學五年級信息技術開設了“LOGO語言”內(nèi)容，讓學生通過寓教于樂的“繪圖”方式來學習編程，在很大程度上避免了枯燥無味的灌輸式教學，對于學生而言，第一次接觸到以LOGO語言為內(nèi)容的程序設計，這是一個知識內(nèi)容的重大轉變，讓學生更加深入了解和認識計算機軟件精髓。

但是，我們在日常教學過程中，把LOGO語言程序設計理論化，進而造成教學內(nèi)容不具體化、不直觀化。LOGO語言教學設計是非常注重過程，尤其是信息技術這種操作性很強的課程，最忌諱教師空談。在課堂上，每次看到學生被LOGO語言程序設計豐富知識和奇妙變化所吸引，被同學在LOGO語言中奇妙、創(chuàng)新的設計所震撼。作為信息技術教師，我自身也深深的感受著LOGO語言程序設計帶給學生的興奮感與成功感。從而也有效的從根本上消除學生認為LOGO語言程序設計是一種遙不可及的語言的思想。

2.以任務為主線，培養(yǎng)學生的綜合素質

LOGO語言程序設計的各個環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)，能培養(yǎng)學生各個方面的能力，包括學科知識的應用能力、邏輯思維能力、規(guī)劃能力、觀察力、判斷力、想象力、實踐動手能力等。如一個繪圖題目的閱讀和題意分析，就會考察到學生的語言理解能力和數(shù)學知識的應用能力；簡單算法設計的過程能反映出學生的邏輯思維能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造性；算法復雜度的估算又能體現(xiàn)出學生的預見性和科學精神；編寫程序、實現(xiàn)算法的過程能體現(xiàn)出學生的動手能力和構造能力。程序設計還有利于培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學研究態(tài)度，提高科學思維能力。對于培養(yǎng)學生良好的信息技術素養(yǎng)，起到很重要的作用。

但在教學過程中要避免LOGO語言課堂設計起點定位不準，或高或低，不能面向全體學生的情況發(fā)生。如有的老師認為LOGO語言程序設計太難，只適合聰明學生學，為了顯示出LOGO語言程序設計的神秘感和專業(yè)性，就在設計練習內(nèi)容時提高起點，一味地追求難度，一味地講解語法，學生面對枯燥無味的知識，就會產(chǎn)生厭學情緒，所以教師要注意內(nèi)容設計的趣味性，在操作中要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點、互動交流，要鼓勵學生創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新想法，哪怕是不成熟的、不對的。因為學習LOGO語言程序設計的目的不是培養(yǎng)“小程序員”，而是定位于：一是讓學生通過學習LOGO語言程序設計進一步深入理解計算機的一些工作過程，二是讓學生了解LOGO語言程序設計的一些初步知識、算法的概念，以及通過LOGO語言程序設計的方法和思路解決一些簡單的實際問題等，這就是信息技術總體目標所在。

3.培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新性精神

在上課時學生在完成原有任務的基礎上，會對LOGO語言程序加以創(chuàng)新，這些創(chuàng)新有些是學生有意識的，有些是學生沒有意識的，大量LOGO語言程序設計問題的解決，并沒有標準算法和現(xiàn)成的數(shù)學模型，都需要學生能夠積極參與，提出一些新穎的、巧妙的想法和思路。所以，我感覺到，絕大多數(shù)的學生在程序設計中都具有思路敏捷、頭腦靈活、創(chuàng)新意識和精神比較強的特點，這就需要我們老師的鼓勵和認同。讓學生敢于去嘗試，去設計，尤其是那些所謂的問題學生，他們思想比較奇怪、提出的問題比較抽象，對于這些學生，老師不能簡單的對付幾句就可以，而是要去思考他們的提出的問題，只有你融入到他們的思路中，細細的品味了，你才會發(fā)現(xiàn)學生的提問時多么的有趣和深刻。

通過以上的幾點思考，我深刻認識到LOGO語言程序設計對小學生的積極導向作用，我在以后的信息技術課程中，要認識到信息技術的核心價值是培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，LOGO語言程序設計的解題思想與方法正體現(xiàn)了更深層次的信息素養(yǎng)，是對信息技術課堂教學的重要補充，只有重視這種素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使學生的認知能力得到更好的發(fā)展，才能更好地促進學生想象能力的發(fā)展，才能使學生獲得更為有效的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進學生的綜合發(fā)展。

使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的積極性和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。