陽光課堂善用即時(shí)評(píng)價(jià) 提高陽光教學(xué)實(shí)效

廣東省廣州市花都區(qū)新華街云山學(xué)校 劉逸梅

我校的陽光課堂教學(xué)模式分為三部分：初學(xué)（學(xué)生獨(dú)學(xué)）、深學(xué)（學(xué)生群學(xué)）和拓學(xué)（老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)），每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這就更需要老師在學(xué)生的整個(gè)陽光課堂中去關(guān)注學(xué)生感受、體驗(yàn)學(xué)生感受和理解學(xué)生感受，妙用評(píng)價(jià)言語、講究評(píng)價(jià)技巧、拓展評(píng)價(jià)空間去激勵(lì)學(xué)生不斷探索知識(shí)的奧秘，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的探索欲望。

即時(shí)評(píng)價(jià)亦稱“情境性評(píng)價(jià)”，是指在課堂教學(xué)的真實(shí)情景中，教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面作出的實(shí)時(shí)評(píng)估，從而幫助他們調(diào)整、控制后繼的學(xué)習(xí)行為,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，并主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

那如何在陽光課堂教學(xué)模式下，善用即時(shí)評(píng)價(jià)最大限度地提高課堂效益，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？

一、關(guān)注學(xué)生感受 妙用評(píng)價(jià)言語

“引導(dǎo)思想品德課堂教學(xué)改革和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德素質(zhì)的形成與全面和諧發(fā)展?！笔撬计氛n堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。基于此，教師要恰如其分地運(yùn)用好體態(tài)語言進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。所謂“體態(tài)語言”即一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)帶給學(xué)生意想不到的激勵(lì)作用，促使學(xué)生進(jìn)行自我的修正，提高學(xué)習(xí)信心。更為重要的是教師要善于抓住每一個(gè)教學(xué)中突現(xiàn)的切入點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的口頭語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)。例如：

“這位同學(xué)能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并能指出不足，真棒！”

“能從不同的角度思考問題，說明你考慮問題很全面呀！”

……

這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,成為激勵(lì)學(xué)生終生探究知識(shí)的動(dòng)力。

二、體驗(yàn)學(xué)生感受 講究評(píng)價(jià)技巧

“尊重差異，價(jià)值多元”是課程評(píng)價(jià)的又一基本特征，教師在真誠(chéng)贊美的同時(shí)，要巧用善意的批評(píng)，尊重學(xué)生在理解上的差異。每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知程度上必定存在著不同，所以教師在批評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的內(nèi)心感受，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

在“生活在法治國(guó)家里”的教學(xué)中，拋出問題：請(qǐng)結(jié)合自己身邊的實(shí)例來理解“實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，就要有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。第一位起來回答問題的是個(gè)調(diào)皮學(xué)生：“我看到的有些社會(huì)現(xiàn)象卻是‘有法可依，但有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，違法不究’?！边€例舉了社會(huì)中一些權(quán)大于法及工作人員執(zhí)法不嚴(yán)等消極現(xiàn)象。班上也有不少學(xué)生附和。面對(duì)此景，我先肯定他注意觀察身邊的事物的行為。本來打算承受因唱反調(diào)而挨批的學(xué)生先一愣，然后在老師的表揚(yáng)下高興的坐下了。我又追問：“那我們?cè)撊绾慰创鐣?huì)上的一些不良現(xiàn)象呢？現(xiàn)在我們就按照大家的看法分組進(jìn)行辯論。正方觀點(diǎn)是‘我國(guó)現(xiàn)階段崇尚憲法、法律的尊嚴(yán)’，反方觀點(diǎn)是 ‘我國(guó)現(xiàn)階段權(quán)大于法’。正反兩組學(xué)生是自由組合的?！蔽医o學(xué)生規(guī)定了辯論雙方必須遵守的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)必須聯(lián)系生活實(shí)際，用事實(shí)說話。通過教學(xué)中的生生交流、師生溝通，學(xué)生在平等的氛圍中敢說、愿說真話、實(shí)話，主體性得到了充分體現(xiàn)，也使思想政治課的教學(xué)更具針對(duì)性，讓學(xué)生在事實(shí)面前感悟真理，達(dá)到共識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，真正幫助學(xué)生解開思想上的疙瘩，增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效性，提高其可信度。

從中看出，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做出合適的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這不但照顧了學(xué)生的自尊心，也糾正了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，尊重與批評(píng)并重，教育的效果不言而喻。

三、理解學(xué)生感受 拓展評(píng)價(jià)空間

即時(shí)評(píng)價(jià)還可通過同學(xué)互評(píng)、小組互評(píng)拓展評(píng)價(jià)的空間，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，突出學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位。在此教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)評(píng)”的作用，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自己，提高自己。

如講“貫徹按勞分配原則，必須反對(duì)平均主義”時(shí)，學(xué)生一副準(zhǔn)備老師說教的狀態(tài)，于是我笑笑：“我們先來欣賞一幅漫畫！”（投影漫畫《這怎樣賽跑》畫面是兩個(gè)人的腿綁在一起賽跑）。讓學(xué)生把理解的意思講出來。然后我又追問：“請(qǐng)依據(jù)按勞分配的理論，剖析漫畫的寓意及實(shí)質(zhì)?！睂W(xué)生紛紛談?wù)撟约旱母惺埽械膶W(xué)生剛談完，立刻就有學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)并指出前面的同學(xué)只用了口頭語言，沒運(yùn)用到思品的有關(guān)觀點(diǎn)等等。學(xué)生相互評(píng)論的場(chǎng)面十分激烈，老師在此則充分發(fā)揮“導(dǎo)評(píng)”作用，不時(shí)糾正一些講法和必要的引導(dǎo)。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有參與評(píng)價(jià)的欲望與熱情，教師盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，變教師評(píng)價(jià)為師生、生生評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為一種雙向甚至多向的活動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的自我監(jiān)控，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、正確看待他人、看待自我。

四、尊重個(gè)性差異 善用不同評(píng)價(jià)

即時(shí)評(píng)價(jià)并不是單一的。還可適時(shí)采用延時(shí)評(píng)價(jià)與即時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。所謂延時(shí)評(píng)價(jià)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自己去揣摩、去體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己的情感和體驗(yàn)后，再給予他一定的評(píng)價(jià)。

例如，在課前開設(shè)“時(shí)事論壇”欄目，讓學(xué)生定期輪流講評(píng)，講出內(nèi)容、立場(chǎng)、觀點(diǎn)，并接受其他同學(xué)質(zhì)詢。然后全班同學(xué)或老師再給他一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)這一活動(dòng)，同學(xué)們積極響應(yīng)，特別是平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不是很積極主動(dòng)的學(xué)生在評(píng)論時(shí)也講得有板有眼。

思品教學(xué)過程是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與思考的學(xué)習(xí)過程，是師生共同成長(zhǎng)的過程。巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)，使我們的課堂教學(xué)不再枯燥，學(xué)生自主動(dòng)腦、主動(dòng)參與的課堂教學(xué)，不僅對(duì)思品課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，逐步完成新課標(biāo)中“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。