寓教育于游戲活動(dòng)中
——幼兒教育的點(diǎn)滴體會(huì)

廣東省化州市平定鎮(zhèn)安安幼兒園 黃進(jìn)娟

游戲成了孩子們最喜歡、最基本的活動(dòng)。同時(shí)，在游戲活動(dòng)中，他們最獨(dú)立自主，最津津有味，最流連忘返。就連穿衣、吃飯、盥洗、行走等生活活動(dòng)也要帶上游戲的色彩。其一，游戲具有直觀性和趣味性。能引起孩子強(qiáng)烈的參與愿望，并讓兒童進(jìn)行認(rèn)識活動(dòng)。其二，游戲具有虛構(gòu)性。即在假想的條件下進(jìn)行反映現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，以及游戲中替代物的運(yùn)用等象征性活動(dòng)。游戲符合兒童好動(dòng)好奇、好想象的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了兒童在現(xiàn)實(shí)生活中想達(dá)到而又不能達(dá)到的各種愿望。其三，游戲具有自由性和自愿性。游戲可以讓兒童根據(jù)自己的愛好和意愿來充分和自主地選擇玩的內(nèi)容、材料以及伙伴，使兒童在游戲中身心放松、愉悅，并得到充分的發(fā)展。其四，游戲具有社會(huì)性。游戲反映了兒童周圍社會(huì)生活的特點(diǎn)，滿足了兒童渴望參加成人社會(huì)活動(dòng)的愿望，解決了幼兒在愿望和缺乏相應(yīng)能力之間存在的矛盾。

游戲是人在童年時(shí)期不可缺少的一種活動(dòng)。下面，我就結(jié)合自己多年的幼兒教育實(shí)踐，談?wù)勗谟螒蚧顒?dòng)中教育孩子的體會(huì)。

一、選好游戲活動(dòng)所需的玩具

玩具是兒童的“教科書”，我會(huì)根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選用合適的玩具。每當(dāng)遇到那些性格孤僻、不愛動(dòng)、不合群的小朋友時(shí)，我就根據(jù)實(shí)際情況有針對性地給他們選擇動(dòng)態(tài)玩具。如玩滾球的游戲，讓孩子們體會(huì)到與同伴一起游戲玩樂的快樂。面對那些性情急躁沒有耐性的幼兒時(shí)，我會(huì)有計(jì)劃地選擇由易到難的系列拼圖給他們玩，先從拼幾塊、十幾塊開始，再逐步增加難度，讓他們慢慢體會(huì)到成功的喜悅！我在選用游戲玩具時(shí)，還注意如下三方面。

（一）選用的玩具是能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的

因?yàn)橛變弘A段的啟蒙教育是為其今后的一生發(fā)展打基礎(chǔ)的，作為啟蒙教育應(yīng)是全面的。那么從玩具的功能考慮，提供不同的玩具。如球類、沙包、繩子、小三輪等能發(fā)展幼兒的思維；小木偶、小圖書、小幻燈機(jī)等可發(fā)展經(jīng)幼童的語言；小樂器、小畫板可抒發(fā)幼童的情感等。

（二）根據(jù)兒童成長的需要提供不同的玩具

4歲幼兒提供發(fā)展感知運(yùn)動(dòng)的玩具，如布娃娃、穿木珠、六面拼圖等。而對于5至6歲的幼兒，則提供一些發(fā)展思維、語言精細(xì)動(dòng)作和大運(yùn)動(dòng)量的玩具，如拼圖、棋類、木偶、小三輪等。

（三）選用的玩具能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣會(huì)讓孩子就可逐步養(yǎng)成整齊、有序的好習(xí)慣，養(yǎng)成有始有終做完一件事的好習(xí)慣。在收拾整理玩具的過程中，我會(huì)引導(dǎo)孩子以最快的速度、最合理的排列方法來完成整理玩具的任務(wù)，培養(yǎng)兒童科學(xué)解決問題的態(tài)度。在游戲的過程中教育幼兒愛護(hù)玩具、關(guān)心同伴、文明禮貌等，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的正能量。

二、游戲活動(dòng)要形式多樣

現(xiàn)在，幼兒園所面對的孩子都是：4歲、5歲、6歲的兒童。我會(huì)根據(jù)這個(gè)年齡段孩子們的特點(diǎn)來開展游戲活動(dòng)。

4歲的孩子對新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡和同伴小朋友一起玩。在游戲中，玩具對他們起著支配作用，往往看到什么玩具就玩什么游戲，在游戲中明顯地表現(xiàn)出對玩的動(dòng)作很感興趣。他們游戲的興趣具有不穩(wěn)定性，會(huì)受周圍環(huán)境和同伴的影響而改變游戲內(nèi)容和情節(jié)。對游戲的規(guī)則難以很好地遵守，對游戲中出現(xiàn)的矛盾和問題也難以解決。所以在游戲活動(dòng)中我應(yīng)多加關(guān)注和參與，可讓幼兒玩穿項(xiàng)鏈（珠子）和塑粒拼插的游戲，以發(fā)展其手指肌肉的動(dòng)作發(fā)展；玩“找朋友”（歸類）、“分果果”“比大小”等游戲以提高其認(rèn)識水平和形成數(shù)的概念；可通過開展角色游戲（讓孩子扮演其生活中常接觸到的人）等方式耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子在游戲中了解掌握生活常識、行為規(guī)則，為兒童的模仿提供良好的榜樣。

5歲的兒童，對游戲產(chǎn)生了極濃厚的興趣，該階段是游戲活動(dòng)的黃金時(shí)期。他們能堅(jiān)持較長的游戲活動(dòng)時(shí)間，愿意與朋友一起做游戲；他們已開始“先確定想玩什么，再去玩什么”；他們已有著簡單的角色分配，也能發(fā)展游戲的情節(jié)，在游戲中能控制自己的行為和堅(jiān)持游戲規(guī)則，能克服一些小困難，游戲中的交往增多，交往能力有所提高。我們和孩子玩畫畫的游戲，在兒童畫的基礎(chǔ)上添加一些內(nèi)容，讓兒童根據(jù)想象不斷豐富內(nèi)容，以發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。幼兒也很愛玩角色游戲，我就以日常生活內(nèi)容為主題（如家庭、商店、理發(fā)等）。讓孩子與同伴進(jìn)行互相間的商討確定角色，并按角色的職責(zé)去活動(dòng)，遵守游戲的規(guī)則。

6歲的兒童會(huì)出主意想各種辦法來玩，具有創(chuàng)造性。他們喜歡玩有規(guī)則的游戲，喜歡那些自主性、目的性更強(qiáng)的游戲，也喜歡富有挑戰(zhàn)性的游戲。為此，我通常開展如下游戲活動(dòng)。

（一）運(yùn)動(dòng)游戲

如爬、滾、跑、鉆、翻等，游戲中孩子們在體驗(yàn)到自身的力量時(shí)，感到自豪，表現(xiàn)得興奮不已。

（二）啟智游戲

如玩水。打開水龍頭，水就會(huì)不斷地流出來，水里的物體有的沉下去，有的浮起來；用手堵住籠頭，水還會(huì)向四周噴射；這些都在孩子的小腦袋中留下了一個(gè)個(gè)“為什么”。他們?yōu)榻忾_這些謎不厭其煩地與水“游戲”，努力地嘗試著、探索著。

（三）模仿游戲

如玩結(jié)構(gòu)游戲，他們利用木（塑）制玩具、沙土等材料將自己感興趣的、印象深刻的建筑物、運(yùn)動(dòng)器具、動(dòng)物等再現(xiàn)出來。又如模仿成人的語言、動(dòng)作、表情等。通過角色扮演，孩子學(xué)會(huì)了與人交往、與人合作，懂得了競爭與謙讓，體驗(yàn)到失敗，也感受到成功。

三、游戲內(nèi)容要有一定的啟迪性

能引導(dǎo)幼兒解決所遇到的問題，智力、能力、個(gè)性等的全面發(fā)展的游戲就會(huì)有一定的啟迪意義，我從下面兩方面來說明。

（一）能培養(yǎng)兒童耐心的游戲

如操作游戲、圖片游戲、計(jì)算游戲等。這些游戲通常都在桌面上進(jìn)行，不需要幼兒過多的身體動(dòng)作，這樣會(huì)使幼兒靜下心來，專注于自己的活動(dòng)。這些游戲能引導(dǎo)幼兒積極開動(dòng)腦筋、開創(chuàng)思維、克服困難，親自動(dòng)手操作。不僅培養(yǎng)了幼兒的耐心，而且提高幼兒智力水平和動(dòng)手操作能力。

（二）能多動(dòng)手的游戲

開展游戲時(shí)，我讓幼兒動(dòng)手操作，盡可能利用豐富多樣的材料，讓幼兒親自去嘗試，去體驗(yàn)動(dòng)手的苦與樂。

如地震游戲時(shí)，我不但讓幼兒明白地震是一種什么現(xiàn)象，而且地震發(fā)生時(shí)怎樣自我保護(hù)，增長生活常識。利用“兒童節(jié)”“三八節(jié)”“母親節(jié)”等節(jié)日，我會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手做禮物送給小朋友和自己的母親。

綜上所述，幼兒教育離不開游戲活動(dòng)，而我們所開展的游戲活動(dòng)要適應(yīng)兒童身心發(fā)展需要。兒童在參與形形式式的游戲活動(dòng)中，性格向好的方面發(fā)展，智力也得到相應(yīng)的開啟，為兒童今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。